幽默“小豬”作文
幽默“小豬”作文
“哈哈……”教室里又傳出一陣驚天動地的鬼神般的狂笑。不用說，這一定是地理老師“小豬”在上課。
雖然朱老師年紀不小，可同學(xué)們總是喜歡和他親近，因為朱老師的幽默細胞比較多。因此，地理課就成了最流行、點擊次數(shù)最多的課程了。
朱老師的名字還出自一首詩呢。“揚花落盡子規(guī)蹄，聞道龍標過五溪”，朱老師的大名就叫朱龍標。
初次見到他是在公元2010年9曰1日14點10分。初見就覺得他特別親切。認識了幾天，漸漸發(fā)現(xiàn)，原來他也是一個童心未泯的“老頑童”呢。因此跟我們混熟后，他的親切、憨厚深得人心。我們這幫學(xué)生竟幫近50歲的他起了個外后“小豬”。
朱老師還有一個最大的特點：能“說”，但決不信口開河。朱老師上課滔滔不絕，從世界氣候談到丹麥哥本哈根的氣候大會；從世界人口談到美國南北戰(zhàn)爭；從亞洲地理談到海地、日本大地震……我們在老師幽默、詼諧的語言中享受著輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在這種歡聲笑語的氛圍中學(xué)習(xí)，正是學(xué)生們向往的“尋他千百度”的夢。
下課后，朱老師還總愛站在辦公室的窗口，自我陶醉地吹這嗩吶，嗩吶的樂聲也在整個校園中回蕩。大家一聽到朱老師的嗩吶聲，都圍在窗口一個個都笑成了一朵花兒，看到我們，朱老師也吹的更賣力了。兩撇立起的眉毛，隨著節(jié)奏如音符般跳躍在舒展的眼珠子上，給“小豬”慈祥的臉上添上一種喜劇效果，惹得我們捧腹大笑。
其實，“小豬”老師只是很普通的一個老師。在我們學(xué)校里，每一節(jié)課都是一種音樂，每一個老師都是演奏家，共同譜寫著校園五彩的樂章。
作文評析：
這位老師很有特點，不僅名字特別，性格也特別。雖然年齡不小，卻與學(xué)生沒有距離，他這個童心未泯的`老頑童深得學(xué)生的愛戴和喜歡，不然這一個“小豬”的外號就顯得十分不協(xié)調(diào)了，除了這種親切和平易近人，朱老師的口才和藝術(shù)細胞也讓學(xué)生十分嘆服，給學(xué)生的校園生活帶來了無數(shù)的樂趣和歡笑。朱老師這個特征鮮明的教師形象，也塑造得十分成功。
【寫作指導(dǎo)】
一個人物能否活起來，很大程度上取決于描寫是否得當、新穎、有深度。
人物描寫的方法有很多，巧妙各有不同。
一、肖像描寫，以形傳神
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇……兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個圖畫儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。由這個外貌特征，我們可以粗知她尖酸刻薄的性格。
二、語言描寫，言必由衷
老舍曾經(jīng)說，對話就是人物性格等的自我介紹。言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想性格，就要注意寫好人物的語言。如《孔乙己》中的孔乙己，滿口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。別人揭他偷書被打的傷疤時，他說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”可見其自欺欺人、死要面子的性格特點。
三、動作描寫，形神兼?zhèn)?/strong>
一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能準確地傳神，才能達到形神兼?zhèn)涞募丫场懭宋锴杏浛斩吹財⒄f，不要下評語，寫“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物用自己的言行表現(xiàn)性格特點。如《范進中舉》中對胡屠戶接受范進贈銀的描寫——屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。“攥”“舒”“縮”“揣”四個字，便使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態(tài)躍然紙上，極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。
四、心理描寫，傾訴心聲
《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)�打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。這充分地體現(xiàn)出魯達粗中有細的特點。
總之，好的描寫?yīng)q如文章的靈魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鮮明突出，形象栩栩如生。
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