炎炎夏日作文
炎炎夏日
一聽到夏天，你一定會想起“炎熱”這個詞吧？夏天的確很熱，你可知道，夏天的杭州是個大火爐，是世界上最熱的地方。
天空中，火爐一樣的太陽散發(fā)著火辣辣的光芒，照在大地上，晃得人睜不開眼。烈日下，只要把車停上那么一會兒，儼然成了個大烤箱。如果你在這時候把一個打開的生雞蛋放進車內(nèi)，不消兩分鐘，就變成了荷包蛋。從水龍頭里流出來的.水也是熱的。在這炎熱的天氣里，雖然時不時會飄來一陣微風，可那風也是火熱的。聽媽媽說，一個人如果整天待在這風下吹，半天就成了“黑人”。
外婆家的屋檐下躺著幾條小狗。它們一個個擠在墻角里，吐出鮮紅的舌頭，不停地發(fā)出嗚嗚的聲音。我從餐桌上拿來一塊肉，丟在屋檐下，小狗們只是朝肉看了一眼，沒有起身，也沒有爭搶，因為它們已經(jīng)熱得連站起來的力氣也沒有了。
院子里，知了在樹上不停地叫著：“真熱，真熱！”原本挺拔的大樹在炎炎烈日之下也只能俯首稱臣，沒有了力氣，一片片樹葉失去了春日的生機。小花小草都彎著腰，個個沒精打采的。
人們對這炎熱的天氣也沒了法子，只能待在空調(diào)間里，晚上才出來活動。這時，游泳池里可熱鬧了，里邊的人多得就像下餃子一樣。
杭州的夏天真熱啊，如同生活在一個大烤箱，熱得人喘不過氣兒來。
【寫作指導：如何指導小學生寫話作文能力】
低年級學生由于年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學生的寫話能力呢？
一、利用板書，引導學生寫具體
低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，一旦進入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫。”學生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學生寫話內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說話的基礎(chǔ)上，把重點內(nèi)容板書出來。引導學生依據(jù)板書而寫，那么板書上寫哪些內(nèi)容呢？
1、文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然。
2、重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學生進行填空式寫話。
3、重點詞語。沉重說的優(yōu)美詞語和教師補充的詞語都應(yīng)寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。
二、下水文指導，讓學生明白什么是規(guī)范的寫話
沉重的寫話能力包括內(nèi)容、格式、標點、書寫等。要嚴格要求學生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫下水文，貼在黑板上，讓學生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標點運用。真是百講不如一定，每次的下水文都會給學生一點觸動，一點啟發(fā)。
經(jīng)常這樣有目的地指導，使學生有章可循，寫話能力會收到預(yù)期的效果。
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