集體榮譽(yù)感作文
集體榮譽(yù)感
“都不要說(shuō)話了，在說(shuō)話罰拖地一周。”聽(tīng)，體育課代表又在哪里維持紀(jì)律了。
你們看：同學(xué)們亂嚷嚷的，體育委員在哪里維持紀(jì)律，同學(xué)們卻當(dāng)作耳邊風(fēng)，左耳進(jìn)右耳出，這丟的不是別人的臉面，是自己，是班級(jí)的榮譽(yù)。其他的班看著，我們班多丟人呀！同學(xué)們就不能為班級(jí)著想嗎？
班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、體育委員不管怎樣的維持紀(jì)律都不管用，同學(xué)們還是在哪里各自說(shuō)各自的，誰(shuí)也不管。
翼駿錚身為組長(zhǎng)，竟然還在那里說(shuō)話，太不像個(gè)組長(zhǎng)的樣子了。
不就是檢查眼睛嗎，至于這么“激動(dòng)”嗎！這么“大張鼓舞”嗎？多丟我班里的榮譽(yù)，大家就沒(méi)有一點(diǎn)集體榮譽(yù)感嗎！別人管理不停，還說(shuō)別人是“多管閑事。”把比人都給氣哭了。
集體榮譽(yù)感就這么不重要嗎？大家每個(gè)人都一點(diǎn)集體榮譽(yù)感，就不會(huì)在別的班的面前丟自己班的的面子了，就不會(huì)不服從管理了就不會(huì)把別人的話左耳進(jìn)右耳出了，當(dāng)做耳旁風(fēng)了。
當(dāng)別人問(wèn)起你：“你認(rèn)為班級(jí)榮譽(yù)重要嗎？”大家當(dāng)然異口同聲的說(shuō)：“重要。”可是，你們當(dāng)真了嗎？你們真的把集體榮譽(yù)掛在心里了嗎？你們只是口頭說(shuō)說(shuō)而已。
大家一定要有集體榮譽(yù)感，多做一些有利于班級(jí)的事，在別的班級(jí)面前克制自己，不讓自己做有損于班級(jí)的事，我們的班級(jí)不久會(huì)好起來(lái)，成為一個(gè)高素質(zhì)的班級(jí)。
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作指導(dǎo)】
【一、抓閱讀】
閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們?cè)谥v每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫生動(dòng)；寫景的文章又如何通過(guò)眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對(duì)此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外，我們?cè)谡n外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說(shuō)、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開(kāi)闊了、知識(shí)豐富了，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”
【二、抓修改】
美國(guó)作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語(yǔ)句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對(duì)于小學(xué)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的.一篇在語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請(qǐng)同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
【三、抓講評(píng)】
作文講評(píng)在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評(píng)作文（對(duì)初稿進(jìn)行講評(píng)），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導(dǎo)方法很多，我就我在小學(xué)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。
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