秋景作文

秋景
一年四季中，有明媚的春、熱情的夏，還有孤冷的冬。但我最愛(ài)的卻是那清爽的秋。
記得那時(shí)兩年前的一個(gè)秋日下午。我背著書(shū)包從“小路”回家，走著走著就看到了十分耀眼的紅楓樹(shù)。我飛快的跑過(guò)去，仔細(xì)地看著眼前的大片紅楓。我想要踮起腳尖伸手去夠樹(shù)枝，由于太矮了，沒(méi)有夠著。我嘆氣一聲，摸不著樹(shù)上的葉子，就只能摸摸地上的落葉了。但我還是留戀地看了眼樹(shù)上的楓葉——樹(shù)上的葉子更有生命力，使人看了不由得身心都充滿了活力。地上的紅楓葉雖然也很美，可手一碰就碎了，實(shí)在嬌弱的很。雖然用腳在楓葉堆里踩的.感覺(jué)很舒服，脆脆的聲音很好聽(tīng)，可是怎么看都有種弱不禁風(fēng)的感覺(jué)。
咦？一片落在角落里的楓葉引起了我的注意。它雖落在了地上，但滑滑的質(zhì)地、紅潤(rùn)的光澤儼然和書(shū)上的一樣生機(jī)勃勃！我展開(kāi)了笑顏，把它撿起來(lái)，好像在對(duì)我說(shuō)：“你也要和我一樣生機(jī)勃勃哦！”我在心中暗下決心：要做像這片楓葉一樣樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人！我又回頭望了望這宛如人間仙境的地方——至少在我心中似的。雖然這幾棵楓樹(shù)樹(shù)干并不筆直、形態(tài)各異，但它們?nèi)灶B強(qiáng)生長(zhǎng)，并長(zhǎng)出了這樣美麗的葉子！我真為它們驕傲！
現(xiàn)在，我仍會(huì)經(jīng)常想起那如畫(huà)的秋景，和楓樹(shù)那堅(jiān)強(qiáng)、積極的生活態(tài)度！

【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，段落過(guò)渡的方法……】

　　初學(xué)作文時(shí)，有的同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了分段。但讀起來(lái)總感到段與段之間前后脫節(jié)，“分段”變成了“分家”，使一篇作文變得前后不連貫，氣不通，意不順。這又是怎么回事呢？

　　問(wèn)題就出在段落與段落之間缺少了必要的過(guò)渡。（next88）原來(lái)文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過(guò)渡。

　　一般的過(guò)渡方法，說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是三種：

　　一、詞語(yǔ)過(guò)渡法。就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過(guò)渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過(guò)渡。這些用來(lái)過(guò)渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開(kāi)頭。

　　二、句子過(guò)渡法。就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《頤和園》中的“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，自然地從寫(xiě)萬(wàn)壽山過(guò)渡到寫(xiě)昆明湖。

　　三、段落過(guò)渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過(guò)渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。

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