我們身邊的垃圾
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【教學(xué)內(nèi)容】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了垃圾處理廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物進(jìn)行小制作。使學(xué)生對垃圾的處理有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自己的所見所聞所感暢所欲言。
【片段一】
師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地利用�，F(xiàn)在，請把你處理垃圾的成果拿出來展示給小伙伴看看，告訴小伙伴你用了什么原材料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？
生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，如果人們現(xiàn)在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹都砍光，以后就沒有樹了。
師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？
生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加愛護(hù)我們生活的環(huán)境的。
【片段二】
師：我們大家都來當(dāng)當(dāng)未來環(huán)保小衛(wèi)士，開動(dòng)腦筋想一想未來的垃圾要怎樣處理？
生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的位置了。
生：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里，把對人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對人類有害的垃圾了。
生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。
生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。
【教后反思】
1.本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶學(xué)生到清潔樓和垃圾處理廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處理過程中刺鼻的味道等，使垃圾這一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子引了學(xué)生的注意力，開拓了學(xué)生的視野，于是，話匣子打開了：原來垃圾還可以分獎(jiǎng)，垃圾還有這么大的作用，原來我家的垃圾到這兒來了有了實(shí)踐的感知積累，到了語文課的課堂上，孩子們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，無形中又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。
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教材分析
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫�？梢园褍刹糠謨�(nèi)容結(jié)合起來完成�！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦淼模扛瑢W(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫�？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。
學(xué)情分析
口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖莿側(cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來的垃圾處理場等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
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課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景：
一、導(dǎo)入----同學(xué)們請看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。
同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩�。 �
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”
“當(dāng)然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”
（2、）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）
例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二：我們小組要認(rèn)真合作。
……
（3、）小組交流開始。
�。�4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
�。ㄋ模⒗�(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁�可以用。
（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1、）小組交流。
�。�2、）全班交流
�。ㄒ唬⑦@些垃圾可以賣掉
�。ǘⅲ┻@些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個(gè)同學(xué)說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。”
同學(xué)問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”
回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得非典死掉的。”
“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”
我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣�！�
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒�！�
“不用謝。”
�。ㄈ拔矣X得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問�！�
一位同學(xué)問：“請問，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”
“我覺得這個(gè)問題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個(gè)問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。
“請你問吧！”
“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下�！�
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？
“當(dāng)然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識(shí)。
3、展示臺(tái)（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
�。�2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
�。�3、）放音樂----全班交流大會(huì)
�。�4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。
“我知道，你這是個(gè)花籃，請問是怎么做成的呢？”
“我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”
“聽懂了，我回家也要做一個(gè)�！�
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”
“用泡沫�！�
“用牙簽�！�
“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦�！�
“請問你制作這個(gè)有什么用呢？”
“嗯！我制作這個(gè)……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”
“對！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。
三、擴(kuò)展（這是語文園地的另一板塊---加油站）
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
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一、 設(shè)計(jì)意圖：
環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，通過上一周的主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，幼兒開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，對垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認(rèn)識(shí)，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本周我們將繼續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
二、 本周活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生。
2、 用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、 了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
4、 了解不同垃圾的處理過程，知道垃圾可以分類處理，循環(huán)再造。
5、 解垃圾處理與環(huán)境的關(guān)系，知道不當(dāng)?shù)睦幚矸绞綍?huì)給環(huán)境帶來危害。
6、 通過“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
7、 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見和感受。
8、 通過多種形式的操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒探索興趣。
活動(dòng)一：《我們身邊的垃圾》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干
活動(dòng)過程：
1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？
教師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？
3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請家長和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，家長協(xié)助幼兒用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
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教學(xué)設(shè)想：
《國標(biāo)本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活。
—、聯(lián)系實(shí)際，拓展空間
“口語交際”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)參與
創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
三、澈活思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新
“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先聽一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后教師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)
學(xué)生討論發(fā)言。
[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。]
二、引申擴(kuò)展
過渡：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。
1播放錄像。
鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
[學(xué)生對生活中垃圾的處理不會(huì)很在意，通過錄像，能喚起學(xué)生對生活的回憶，并展開思索。]
2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?
小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話說完整)
教師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì)對環(huán)境造成污染。
三、設(shè)計(jì)交流
1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)
課件出示：機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類處理的知識(shí)。
[學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關(guān)知識(shí)了解甚少，通過“機(jī)器貓”的介紹，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設(shè)想打好基礎(chǔ)。]
2聽了機(jī)器貓的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其他更好的設(shè)想嗎?
3小組合作，把你們的想法畫一畫。
[學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。]
4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評價(jià)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
四、總結(jié)升華
教師小結(jié)：
1看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈兲錾�。將來，�?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。
2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。
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教學(xué)策略
1．充分利用各種課程資源。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)“要充分利用課本資源，加強(qiáng)課內(nèi)課外有效資源的整合”、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間”，通過課前讓學(xué)生調(diào)查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。
2．加強(qiáng)課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，突出口語交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開放性。
教學(xué)目標(biāo)
1．廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，養(yǎng)成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。
2．交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結(jié)合生活實(shí)際處理問題的能力。
3．想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。
4．培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng)
1．生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導(dǎo)學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區(qū)、街道，附近的河流等不同的方面展開調(diào)查。）
2．布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯(lián)上搜集，也可咨詢父母、同學(xué)等人。）
二、觀看圖片，導(dǎo)入
出示一組圖片:堆滿垃圾的小區(qū)、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學(xué)生說出看后的內(nèi)心感受。導(dǎo)出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。
三、垃圾的來源
課前，老師讓同學(xué)們調(diào)查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現(xiàn)在咱們就來進(jìn)行一次調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。
1．小組內(nèi)展開匯報(bào):
每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
2．根據(jù)下列句式在全體同學(xué)面前展開匯報(bào):
我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________，真____________。
我發(fā)現(xiàn)，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這里變得。
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
（預(yù)設(shè)答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現(xiàn)，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）
3．同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多垃圾是從哪里來的。那么，你都是采用什么辦法發(fā)現(xiàn)的呢?
�。ㄓ醚劬τ^察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）
師:看來，搞好小調(diào)查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。
三、垃圾的處理
師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應(yīng)當(dāng)想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡(luò)上查到的。
1．自主思考，自己先動(dòng)腦筋想一想，過一會(huì)兒在小組內(nèi)展開交流。
2．小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內(nèi)評一評看誰知道的方法多、辦法好。
3．全班一起交流，發(fā)言的同學(xué)要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑，，展開交流。
�。A(yù)設(shè)答案:1．從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。2．節(jié)約紙張，紙張要用雙面；3．將廢舊物品進(jìn)行改進(jìn)，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設(shè)；4．進(jìn)行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；5．減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未來垃圾處理器”
師:同學(xué)們的想法都很好。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就
請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。
向大家展示并介紹自己的圖畫。
評選出“未來最佳垃圾處理器”。
五、教師，引領(lǐng)行動(dòng)
（展示一幕幕我市環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的圖片，介紹我市爭創(chuàng)國家級衛(wèi)生城的歷程。）深情地告訴學(xué)生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛(wèi)生城市、旅游城市，這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責(zé)任，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一名愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的孩子，讓我們的家鄉(xiāng)濮陽市天更藍(lán)，花更紅，水更綠!
課堂片斷實(shí)錄
實(shí)錄一
師:同學(xué)們，生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了我們的生活，我們應(yīng)當(dāng)盡量想辦法減少垃圾的產(chǎn)生，合理處理垃圾，保持環(huán)境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?
�。ㄗ灾魉伎迹〗M內(nèi)交流，然后在全班范圍內(nèi)交流。）
生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因?yàn)槊刻爝@些垃圾大量產(chǎn)生會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境。
師:這位同學(xué)提的建議非常好，說的時(shí)候態(tài)度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學(xué)習(xí)。哪位同學(xué)想對這位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行或提出疑問，請舉手?
生:我們都知道共用碗筷非常不衛(wèi)生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個(gè)問題呢?
生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時(shí)消毒。
生:我們也可以自帶餐具。
師:剛才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問題，其他幾位同學(xué)在提問和回答的時(shí)候，都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學(xué)習(xí)!
實(shí)錄二
師:同學(xué)們剛才都想到了很多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現(xiàn)在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。
�。ń涣髡故咀约旱膱D畫。）
生:我畫的是一部垃圾壓縮機(jī)，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過干燥和壓縮，會(huì)變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。
生:我畫的是一個(gè)能處理垃圾的機(jī)器人，這些機(jī)器人能自動(dòng)工作，將垃圾進(jìn)行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進(jìn)行再利用。
生:我畫的是一臺(tái)宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時(shí)間，在太陽的高溫作用下就會(huì)變得無影無蹤。
生:我畫的是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個(gè)工作車間，垃圾通過管道輸送到各個(gè)車間，經(jīng)過機(jī)器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機(jī)器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!
師:這些同學(xué)的想法真是奇妙，誰想對他們的發(fā)言發(fā)表或提出問題?
�。▽W(xué)生紛紛舉手，對這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見解，教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意交際過程中的對答和態(tài)勢語。）
教學(xué)反思
《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學(xué)本課，我主要注重了以下幾個(gè)方面:注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說。”為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓孩子們廣泛調(diào)查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師始終在調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節(jié)的設(shè)置上都體現(xiàn)出交際和互動(dòng)，其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)的環(huán)節(jié)時(shí)，都要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)提己的看法和疑問，在一對一答的動(dòng)態(tài)交流中，使學(xué)生的口語交際能力得到實(shí)踐和提高。此外，我還注重激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了構(gòu)思“未來垃圾處理器”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們描述想象中事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱情。
我們身邊的垃圾8
教材分析：
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地三”中的“口語交際”練習(xí)。針對本冊教材以專題組織單元編排方式，應(yīng)圍繞本單元“無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)好好保護(hù)”的主題，讓環(huán)境意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)對地球大家園的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級口語交際教學(xué)目標(biāo)中提出：“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”本課的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的`欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說己的觀察和體會(huì)。有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫，聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際情境，旨在培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、、反饋資料。同時(shí)，亦能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和大膽交流的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能用普通話交談，認(rèn)真傾聽別人，會(huì)發(fā)表自己的見解，態(tài)度自然大方。
2、 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互相，在口語交際中感受到交流，合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。使他們成為樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。
3、 通過觀察，讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流并將想法畫一畫，聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容開展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、并反饋資料。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作。培養(yǎng)孩子收集信息，互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說清楚說明白。說己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4、 課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。
5、 布置口語交際活動(dòng)的會(huì)場。
6、 音樂錄音帶，小紅花數(shù)十朵。
教學(xué)過程：
一、 質(zhì)疑激趣
孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）
瞧，風(fēng)兒，多粗心呀！它急忙地跑來，將樹
上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地
上躺著呢？原來是好朋友來了，走，我們瞧瞧，
去看看誰來了。
二、 我的發(fā)現(xiàn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、布置“高手的發(fā)現(xiàn)”會(huì)場。黑板上掛著“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂。（活動(dòng)前烘托氣氛）
2、學(xué)生將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展示出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競爭。
�。ǘ┏鍪疽螅焊呤值陌l(fā)現(xiàn)需要過三關(guān)。
1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程交流下你的發(fā)現(xiàn)做個(gè)介紹。
2、賽一賽，看誰最先將自己對“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。
3、爭一爭，看誰能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清楚。
（三）挑選裁判員。
選拔賽需要請幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽，評判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的發(fā)現(xiàn)并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“ ”，另一位裁判員專門給積極說想法并成功地過了第二關(guān)的同學(xué)打“ ”；第三位裁判員對說清楚自己想法的同學(xué)打“ ”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽者名單以上闖過三關(guān)的同學(xué)。
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)交際。
1、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。
收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實(shí)物投影儀展示出來。）
2、組織學(xué)生積極將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個(gè)環(huán)節(jié)是交互進(jìn)行的，特別是學(xué)生急于說自己的想法場面十分活躍。教師要注意活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，與班上的同學(xué)進(jìn)行口語交際。
（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。
�。�2）乙：對一些污染行為進(jìn)行罰款處理。
�。�3）丙：我畫了一個(gè)智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。
以上由老師和全班同學(xué)表示確認(rèn)，然后，裁判員作好相應(yīng)的記錄。
3、教師組織繼續(xù)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)非常精彩，有發(fā)現(xiàn)的高手在我們班真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：“你的想法或發(fā)現(xiàn)是怎么構(gòu)思出來的？大家認(rèn)真聽，評一評他說的有沒有道理。
三、 全員互動(dòng)，進(jìn)行口語交際。
聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際的情境：（整個(gè)會(huì)場低聲播放輕音樂。）
�。�1）調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)�？上确中〗M，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，、完善調(diào)查結(jié)果。
�。�2）校園美容計(jì)劃討論會(huì)。每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。
�。�3）未來垃圾處理場新聞發(fā)布會(huì)。各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質(zhì)疑，本組的學(xué)生予以解答。（凡是向裁判員匯報(bào)者有理的，請裁判員記錄。）
四、 評選高手的發(fā)現(xiàn)名單。
�。�1）小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者）
�。�2）給參加的人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。
五、 全課。（將板書補(bǔ)充完整）
小朋友們，粗心的風(fēng)兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰來了嗎？誰是它的好朋友？（生答，師揭曉并板書）
通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學(xué)的處理方法，但是還需要大家一起繼續(xù)去探索去發(fā)現(xiàn)并關(guān)注------我們身邊的垃圾（師板書課題）
附：板書設(shè)計(jì)：
我們身邊的垃圾
我們身邊的垃圾9
【實(shí)錄】
師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，（CAI課件出示鴨先生）它是我們早已認(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它給我們帶來了什么？你看到什么就大聲說。（CAI課析出示各種垃圾圖片）
�。ㄉ舐曊f出了各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等）
師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題我們身邊的垃圾）我們身邊的垃圾是從哪兒來的？你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？
生：四人小組要合作。
生：其他小朋友說話時(shí)我要認(rèn)真聽。
師：你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。今天大家就盡情交流吧，看誰聽得認(rèn)真，說得清楚。
（生以四人小組形式討論。）
師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？
生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
師：我聽明白了，你說在吃水果的過程中會(huì)產(chǎn)生垃圾，對嗎？（貼寫有果皮的圖片）你說話的聲音真響亮，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
生：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。
師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了。（貼寫有易拉罐的圖片）
生：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。
師：對呀，說得不錯(cuò)。（貼寫有塑料袋的圖片）
生：吃魚時(shí)魚刺不能吃就成了垃圾。
師：你善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。
�。ㄟ呎f邊貼寫有菜渣廢紙塑料瓶的圖片和企鵝形狀的垃圾桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢！
（CAI課件播放垃圾的對話。廢紙說：我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！塑料瓶說：我的身體快被擠破了，真難受！易拉罐說：別擠了，我的身體變形了。垃圾齊說：哎！人們?nèi)拥睦絹碓蕉啵龠@樣下去，地球先生不知道會(huì)變成什么樣，真讓人著急！地球先生說：是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲，小動(dòng)物們也沒有了家，人類就更難生存了！）
師：地球先生該怎么辦呢？小朋友們都感到著急了，大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了？告訴你同桌的小朋友，好嗎？
�。ㄉ烙懻摗＃�
師：誰把自己調(diào)查到的辦法告訴大家？
生：我調(diào)查到處理垃圾的方法是把報(bào)紙拿到廢物回收站賣掉。
師：（彎腰作詢問狀）請問你怎么知道的？
生：媽媽告訴我的。
師：媽媽知道的真多。謝謝你的回答。
生：不用謝。
生：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點(diǎn)鹽和糖，泡一個(gè)星期，就可以用橘子皮泡水喝。
師：原來橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？
生：我看奶奶教爸爸這樣做的。
師：這也讓你記住了，原來生活也是學(xué)習(xí)。
生：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。
師：請問你是怎么知道的？
生：我是上網(wǎng)查資料知道的。
師：難怪你的小腦袋記住了這么多知識(shí)。
生：可以燃燒、填埋垃圾。
師：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友這么會(huì)學(xué)習(xí)，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識(shí)見識(shí)，大家愿意嗎？好，一起出發(fā)。
（CAI課件播放垃圾的處理方法）
師：用上了大人們處理垃圾的方法，保護(hù)好環(huán)境，地球先生自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個(gè)最新的消息，在今年的世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評選一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳保護(hù)地球先生，誰愿意參加評選？（學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手）
要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說說你處理垃圾的想法，我們在學(xué)完保護(hù)環(huán)境這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來吧！待會(huì)兒音樂一響，小朋友就把你處理垃圾的想法和好朋友說說，聽聽他有什么疑問，或給你提更好的建議，然后我們再來評選環(huán)保小衛(wèi)士。
（音樂聲起，生找同學(xué)交流。）
師：哪位小朋友說說你的想法？在我們的展示臺(tái)上展示展示（貼卡片展示臺(tái)）其他小朋友有問題或建議的可以提出來，你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士。
生：我的房間里廢紙?zhí)嗔耍瑏G了太可惜，我就做了一些尖頂帽。
師：哦，我聽明白了，這就是你處理垃圾的想法，你把垃圾變成有用的東西，說得非常清楚，有一張能說會(huì)道的小嘴巴。
生：請問你為什么要做尖頂帽？
生：我過生日的時(shí)候戴的，過生日戴尖頂帽挺有意思的。
生：謝謝你的回答。
生：不用謝。
師：把廢物變成自己的生日禮物，真是好辦法！剛才這兩位小朋友一問一答，眼睛望著對方，非常大方，很會(huì)交流。
生：請問為什么你能想到我卻想不到呢？
生：我靈機(jī)一動(dòng)就想到了。
師：靈機(jī)一動(dòng)這個(gè)詞用得真好。
生：謝謝你的回答。
生：不用謝。
師：這位小朋友廢物利用，你們說他能不能評為環(huán)保小衛(wèi)士？
生：能！
師：還有哪些小朋友是廢物利用的，把你的作品放到展示臺(tái)上來。
（生把小制作放在講壇的長桌上。）
師：瞧，這些小制作各有各的創(chuàng)意，確實(shí)讓我們大開眼界。你最喜歡這里的哪一個(gè)作品？
生：我最喜歡那個(gè)摩天輪。
師：請問你為什么喜歡它？
生：因?yàn)檫@摩天輪很難做，我沒有想到。
師：你善于向比你能干的小朋友學(xué)習(xí)，相信你也會(huì)是小制作能手。這么出色的作品是誰做的？我們用掌聲請他上來，介紹自己的作品。
生：我做的是環(huán)保風(fēng)力摩天輪，它不用電來發(fā)動(dòng)，風(fēng)一吹就可以轉(zhuǎn)，想玩就隨時(shí)可以玩。
師：老師也想坐上去玩，享受這最環(huán)保的摩天輪。
生：請問你為什么要做這個(gè)摩天輪？
生：我想用風(fēng)吹動(dòng)它，不用電，不會(huì)污染環(huán)境。
生：謝謝你的回答，
生：不用謝。
師：是啊，如果我們一起來幫助地球先生，它一定會(huì)很高興的。我好像看到地球先生在鼓掌，謝謝這位環(huán)保小衛(wèi)士呢！還有哪位小朋友也愿意上來說說你喜歡的作品。
生：我喜歡這個(gè)垃圾箱，它把垃圾分成三種，第一種是有害的，第二種是不可回收的，第三種是可回收的。
師：你是在表揚(yáng)這小制作家把垃圾分類分得很清楚，讓你一看就知道垃圾往哪兒投。制作這個(gè)作品的是誰？
生：這垃圾箱是我和媽媽一起用沒有用的紙做的。我還查看書，把垃圾箱這三個(gè)字寫下來。
師：多了不起的小朋友。他說得怎樣？
生：他說得很好，說了自己怎樣做。
師：你在表揚(yáng)他是嗎？我也要表揚(yáng)你，你聽得是那么認(rèn)真。
生：我覺得這個(gè)鋼琴很好看。
師：是誰做的？
生：（這是一位柬埔寨小女孩，漢語發(fā)音不太準(zhǔn)確）是我做的。我是這樣做的：我找來沒有用的紙，用膠水粘好，再涂上顏色。
師：地球是我們每一個(gè)人的家，不論你是中國人，還是外國人，都要去保護(hù)它。小朋友除了用小制作的方法為保護(hù)地球先生出力，還有其他方法嗎？
生：還可以畫畫。
師：誰來展示自己的畫？請你來。
生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫的是機(jī)器人，特別是晚上工作，他的工作是清掃垃圾，把垃圾自動(dòng)壓縮成亮晶晶的星星，發(fā)射到太空中，那夜晚就會(huì)更美麗的。
師：我好像看到了滿天亮晶晶的星星在夸你是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢！
生：請問那個(gè)紅色的東西是什么？
生：那是垃圾桶。
生：請問你為什么要畫這幅畫？
生：因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在天上的星星太少了，所以我就畫了這幅畫。
生：請問機(jī)器人拿著的是什么？
生：是蒼蠅，蒼蠅喜歡聞垃圾的臭味，機(jī)器人很討厭蒼蠅，就用夾子夾住蒼蠅，把它發(fā)射到太空，變成了亮晶晶的星星。
師：蒼蠅也能變星星，我們的世界多美好啊！
生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫了我和媽媽去商店買籃子，籃子是用來買菜的，用籃子買菜就可以減少用塑料袋，就可以環(huán)保。
師：你和媽媽從自己身邊的事情做起，保護(hù)好環(huán)境。小朋友，你們想到了什么？
生：請問你為什么要畫這幅畫？
生：因?yàn)樗芰洗嗔司蜁?huì)污染環(huán)境，所以我要畫用籃子來買菜。
生：為什么籃子旁邊有這么多東西？是什么？
生：這是我們平時(shí)用的環(huán)保袋子，臟了就擦一擦，可以繼續(xù)用。
師：她笑瞇瞇地望著別人說話，多會(huì)跟別人交流�。∷懿荒茉u為環(huán)保小衛(wèi)士？
生：能！
師：（把學(xué)生的畫貼在板書展示臺(tái)下）原來小朋友為地球先生想到了這么多辦法，可以把垃圾廢物利用，變成有用的東西；也可以開動(dòng)腦筋，制造出各種垃圾處理器；還可以從自己身邊的事情做起，減少垃圾。受到你們的啟發(fā)，我也想到了一個(gè)幫助地球先生的方法，想不想知道？
�。ㄔ趯�(shí)物投影儀下出示圖畫）這是我設(shè)計(jì)的自動(dòng)壓縮箱，只要按下按鈕，一整箱的垃圾就能壓縮成一個(gè)很小的硬塊，這樣做既不會(huì)讓灰塵、蒼蠅亂飛，也能減輕清潔工人的勞動(dòng)。小朋友，你們覺得我說得怎樣？能評一評嗎？
生：你說得很好，說得很清楚，還望著我們。
師：你這么注意觀察呀！你夸獎(jiǎng)我，我也夸獎(jiǎng)你，愛學(xué)習(xí)的孩子。（面向另一位學(xué)生）你有什么要說的？
生：你笑瞇瞇地跟我們說話。
師：你覺得很舒服是嗎？我也看到你笑瞇瞇地跟我說呢！那么，你看到我畫的這個(gè)垃圾處理器，你想到了什么？
生：小朋友頭上的是什么？
師：小朋友看到這個(gè)垃圾處理器，他非常高興，所以加上一個(gè)大大的感嘆號。
生：那下面的是什么？
師：這下面是把垃圾壓縮成了小硬塊。
生：謝謝你的回答。
師：不客氣。你們覺得陳老師能不能評為環(huán)保小衛(wèi)士？
生：能！
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力的。你們的聰明，你們的愛學(xué)習(xí)，讓陳老師佩服不已呢！我們后面聽課的老師也想向你們學(xué)習(xí)呢！你們愿意把自己處理垃圾的想法告訴后面的老師嗎？
生：愿意！
師：待會(huì)兒，音樂一響，我們可以找剛才沒有交流的朋友說，也可以找后面的老師說。如果去找老師說時(shí)，我們要注意什么呢？
生：要講禮貌，要說老師您好！
師：你真是個(gè)懂事的孩子！
生：要跟老師說一說你的想法。
師：對，就把你們處理垃圾的想法跟老師說吧！
（音樂聲響起）
生：（拿著自己的小制作或自己的畫，到后面聽課的老師當(dāng)中，說自己處理垃圾的想法。）
（音樂聲停止）
師：從老師們笑瞇瞇的臉上，我知道你們剛才一定交流得很愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球先生笑了，（CAI課件出示地球先生）你們知道地球先生笑什么嗎？
生：因?yàn)樗砩系睦鴾p少了許多，所以他笑了。
師：小朋友都用實(shí)際行動(dòng)減少身邊的垃圾。
生：他笑自己干凈了，身上的顏色都鮮艷了。
師：地球先生變漂亮了，他樂了。
生：地球先生身上的蒼蠅、臭蟲都沒有了，所以他笑了。
師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因?yàn)槟銈兊目蓯郏δ銈兊臅?huì)學(xué)習(xí)，笑你們的聰明能干。
生：他笑垃圾沒有了，他不再擔(dān)心了。
師：地球先生最喜歡和愛護(hù)環(huán)境的小朋友交朋友了，今天，就讓我們一起同唱一首環(huán)保的歌，祝愿地球先生明天會(huì)更好！
�。–AI課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、放聲歌唱）
師：（學(xué)生回座）今天我們可以把自己處理垃圾的想法告訴家人，讓他們也和我們一起保護(hù)好環(huán)境，一起來努力，讓我們的家園更美好！
【評析】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對口語交際的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
這節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙，教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加，較好地體現(xiàn)口語交際的階段目標(biāo)，較好地體現(xiàn)教師課改的新觀念：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動(dòng)的口語交際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境──由CAI課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的交際話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報(bào)垃圾的處理方法，由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。師生同創(chuàng)共生和諧民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)共生生與生、生與師、生與陌生人（聽課的老師）多向互動(dòng)的口語交流動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生思維的閘門打開，想象的翅膀張開；教師全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度、習(xí)慣、技能，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)語言，以充滿人文關(guān)懷的即時(shí)評價(jià)，點(diǎn)撥調(diào)控，步步引領(lǐng)，釋放學(xué)生的創(chuàng)新精神與童趣活力，促進(jìn)口語交際目標(biāo)的達(dá)成。
這節(jié)課還體現(xiàn)了人教版語文實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢：有利于構(gòu)建開放而有活力的語文課程，有利于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于切合學(xué)生的需求。在板書設(shè)計(jì)上，在圖片中寫上垃圾名稱，力求實(shí)現(xiàn)口語交際與識(shí)字的聯(lián)系。在教學(xué)準(zhǔn)備上，一年級學(xué)生對處理垃圾的知識(shí)儲(chǔ)備不足，課前在手工課上進(jìn)行廢物利用的小制作，在美術(shù)課上畫出處理垃圾的圖畫，在音樂課上學(xué)唱環(huán)保歌曲，在生活中進(jìn)行垃圾從哪里來怎樣處理垃圾的調(diào)查等，這樣就大大地豐富了語文課程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，使口語交際教學(xué)走出教材，走向?qū)W生，走入生活。
我們身邊的垃圾10
教材說明：
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊（人教版）中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場所。）
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題：
1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。
（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
�。�2）請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？
（3）組織學(xué)生交流。
3、在不知不覺中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。
你能學(xué)著用這些話來說嗎？
句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來到這里 ，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流
3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價(jià)，并說明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）
教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。
學(xué)生評價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個(gè)小小美容師吧！
師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？
1、校園美容計(jì)劃交流：
（1）小朋友，你們怎么準(zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
B、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評。
C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。
D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
�。�3）學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
五、小組合作，想象拓展：
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示
請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見。
�。�2）請大家評一評哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
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