風(fēng)吹起來(lái)的年華作文750字
風(fēng)吹起來(lái)的年華
凌晨一點(diǎn)，有清冷瑟縮的理想，無(wú)邊無(wú)際的寒冷——深到遠(yuǎn)方的秋天，落滿雜沓繽紛的偏執(zhí)，拂了一身還滿，而偏偏又是萬(wàn)劫不復(fù)，不可捕捉。
抱著狗，連同孱弱的溫暖，行走在黃昏的鄉(xiāng)間，有籃球起伏和跳躍的聲音，連同年少的聲音。
誰(shuí)說(shuō)過(guò)，一群男孩女孩瘋瘋癲癲，五光十色。一群鴿子，雪白，悠揚(yáng)。
一身惆悵的我，是否會(huì)攪亂那一場(chǎng)的蓬勃朝氣？我不忍去打擾。而我依然渴望看到久違的快樂(lè)的空氣，和踏實(shí)的歸屬感，奔騰的喜悅和懷念。
老氣橫秋的我走過(guò)廟堂，走過(guò)籃球場(chǎng)。我想起，十四歲，已經(jīng)離開(kāi)，到底有多么遙遠(yuǎn)，叫人生疑自己是否真正曾經(jīng)擁有。是呀，我也有過(guò)十四歲，十四歲那年的元旦我們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)，有光彩照人的陽(yáng)光從初三三班的教室后門進(jìn)來(lái)，十四歲那年，在英語(yǔ)課上下五子棋我們興高采烈，十四歲的秋冬，我們搖頭晃腦地背岳陽(yáng)樓記。二十三歲的時(shí)候，我痛恨世俗的我，把做英語(yǔ)報(bào)紙看得比打籃球更重要。
而我不懂為什么，我的美好而聰明的學(xué)生只有做完英語(yǔ)作業(yè)才可以打球。明明我清楚，如果再有一次年輕的機(jī)會(huì)，我會(huì)把英語(yǔ)報(bào)紙揉成一個(gè)美好的籃球，我會(huì)用最純真的`熱情，最誠(chéng)摯的投入，打一個(gè)下午響亮的籃球。
天已經(jīng)漸黑的時(shí)刻，我與狗徘徊著回來(lái)，一個(gè)可人的孩子從球場(chǎng)出來(lái)，叫我一聲最動(dòng)聽(tīng)的老師。然后漸漸遠(yuǎn)去。一定是在不遠(yuǎn)的地方，有和藹的父母親在等他吃晚飯。這是祥和而古老的鄉(xiāng)間，這冥冥中有我的童年的重現(xiàn)。
而我的十四歲，一去不復(fù)返，我的二十三歲也將飛馳而過(guò)，帶走背叛和劫難，前路又是期盼和慌亂。離開(kāi)這個(gè)秋天，離開(kāi)這個(gè)屬于十四歲孩子的籃球場(chǎng)，離開(kāi)這個(gè)屬于年少的村落。我只是在想，那個(gè)叫什么什么的美好的孩子，那些陪我走過(guò)二十三歲的秋天的十四歲的孩子們，多少年后，我們是否還能相見(jiàn)。
【每日寫作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫作能力……】
寫作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。
專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能deadspacehorror.com取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。“授之以魚(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來(lái)的。
要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
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