我給媽媽的一封信800字
我給媽媽的一封信
親愛的媽媽：您好嗎？
媽媽您知道么？當女兒遇到困難時，鼓勵我的，給予我信心的不是您；當女兒遇到失敗時，安慰我的，給予我勇氣的不是您；當女兒為攻克了一道難題而高興時，表揚我的，與我一起分享快樂的也不是你；當女兒遇到委屈時，聽我抽泣，聽我訴說的還不是您……雖然，女兒知道，您是為了我和弟弟的前途在拼搏努力，可是，似水流年，昔日懵懵懂懂的我已經(jīng)長大了。敏感代替了天真，安靜代替了活潑，煩惱代替了快樂……您的女兒不再是無憂無慮的，也有一些小小的煩惱。因為您不在我身邊，這些煩惱只能通過手中的筆記錄在日記本上。
媽媽，記得您離開我去另一個城市后，我第一次見到您的情景么？那時，我才七歲吧。當您拎著行李踏進房間的那一刻，眼前的您對于我來說是多么陌生啊！我不敢靠近您，悄悄地躲到門后，一聲不吭。您大概有些失望吧？我沒有像你想象的那樣撲到您的.懷里，甜甜地叫一聲“媽媽”。我也想，可是我不敢。那段時間，您只顧著幫外婆做家務(wù)了，沒有想到我。于是，我和原來一樣，還是沒有感受到母愛。幾個星期在彈指一揮間，就過去了。您要走了。我跟著您到車站，一路上，我沉默不語，總是和您保持著五步的距離。我也不知，為什么。您上車了，您好像有些失望，是因為我遲遲沒有叫您么？車啟動了，我目送著您，不知為什么，我眼前的一切突然變得模糊了。這時，有一個東西劃過了我的臉頰，落在了我的口中。酸酸的，苦苦的……
記得一個陰天，我正在學校上課。放學時，老天突然變了臉，“哇哇”地哭了起來，豆大的雨點落了下來。有帶傘的撐著傘走了，沒帶的一窩蜂地擠在走廊里。走廊里，議論紛紛。他們都在議論，自己的媽媽會不會來接自己。我默默地退到一邊，沒有加入他們的討論，因為我知道，不！是肯定！您肯定不會來接我的。正當我胡思亂想時，好友心怡走來了。“張雪，一起走吧！”“哦，謝謝！”我們撐著傘，踏進滂沱雨中。晚上，我寫好日記，便睡下了。日記的最后一行這樣寫道：老天爺?shù)膵寢屢膊辉谏磉吤?hellip;…
媽媽，您可知道？當我看到別人一家喜氣洋洋地拉著手去逛街；和和氣氣的在一張桌子上吃飯；不亦樂乎地玩著游戲；興高采烈地看電視……我是多么地難過啊。當我看到同齡人依偎在父母的懷里；甜甜地叫著媽媽；任性地撒嬌；和媽媽一起去報名……我又是多么地難過啊。
媽媽，您千萬別誤會，女兒我并不是在一味地埋怨您，我只是希望，您可以多陪陪我，讓我或多或少地也能感受到母愛。對了，媽媽，告訴您一個好消息，期中考試，女兒我又得了全年級第一名。您很高興吧？
媽媽，最后對您說一聲：“媽媽，您為了我們，辛苦了！我永遠愛您！祝您節(jié)日快樂！”
【寫作指導：提高寫作效率的一些小方法】
很多小學生不會寫小學作文，常常想了很久才會憋出一句話來。那應該怎樣提高學生書寫小學作文的效率呢。在下面的文章中，我們就為大家講述了提高學生書寫小學作文的效率的方法。
激勵是提高學生書寫小學作文的效率的方法。教師要善于運用評價，撥動學生的情感之弦，激發(fā)他們強烈的表達欲望。及時鼓勵，哪怕只是一個好詞、一個好句子或只是片言只語，都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學習園地、校園板報欄、學生作文集上，發(fā)表學生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習作……對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。兒童作文大多是表述“兒童語言”，幼稚但又富有情趣。教師要常常蹲下身來，用心去傾聽學生的心靈，用眼去觀察學生的生活世界，以兒童的認知水平接納、賞識學生，從而激發(fā)他們的寫作熱情。
體驗也是提高學生書寫小學作文的效率的方法。生活是創(chuàng)作的源泉。在習作指導中，要倡導向生活開放的習作素材觀，指導學生重視生活這個源頭活水。從生活中去攝取，學生的習作就不會坐而論道，閉門造車。要利用孩子們愛玩的天性，引導他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習作素材，在游戲中完成習作�？山M織內(nèi)容豐富的班隊活動，如參觀、游覽活動，智力競賽、問答比賽、辯論會、小記者采訪活動、文娛表演活動等，教師抓住這些機會讓學生進行習作練習。只要學生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。
以上就是一些提高學生書寫小學作文的效率的方法，希望我們講述的這些內(nèi)容對大家有所幫助，讓您的學生寫出更加優(yōu)美生動的文章提高學生書寫小學作文的效率。
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