讓包容之花含苞待放作文
讓包容之花含苞待放
讓“包容”之花含苞待放包容，是一種力量的源泉，給予人們無(wú)窮的智慧和寬闊的胸襟；包容，是冬日的一縷陽(yáng)光，讓人們的心靈被感溫馨和浪漫；包容，是沙漠的綠洲，給人們帶來(lái)生活的勇氣和信心。讓包容之花怒放！諸葛亮是有名的軍事，他才華橫溢，著名的赤壁之戰(zhàn)中，他屢獻(xiàn)奇策，立下汗馬功勞。也正因?yàn)槿绱�，周瑜十分嫉妒他，既生瑜，何生亮，走上不歸路。但諸葛亮因?yàn)槎冒�，�?jiān)持自我并沒有嫉妒周瑜的智慧，堅(jiān)持自我，十分自信，一直活得瀟瀟灑灑。有時(shí)候，卸下心中的包袱，可能會(huì)使你走的更遠(yuǎn)。相反，如果總是津津計(jì)較，一味嫉妒別人的才能，反而成為自己的絆腳石，不思進(jìn)取，甚至走上不歸路。同時(shí)，劉備也是因?yàn)橛幸活w包容的心，“三顧茅廬”才請(qǐng)到諸葛亮，倘若劉備沒有那么大度，一心只顧自己的'面子，沒有顧全大局，那么也不會(huì)有如此大的成就�？梢姡瑢捜菔且淮鷤ゴ髮㈩I(lǐng)的風(fēng)范，是兵家制勝的法寶，沒有寬容，就沒有偉大的戰(zhàn)績(jī)。包容是中華民族一脈相承的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們有繼承傳統(tǒng)，推陳出新。不斷與時(shí)俱進(jìn)，把中華傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，包容是成功人事的法寶。要想成功，就必須學(xué)會(huì)包容。在警察局的墻壁上，我們可以清晰的看到八個(gè)大字：坦白從寬，抗拒從嚴(yán)。可見寬容出現(xiàn)在生活的每一個(gè)角落。寬容是人生的哲理。曾經(jīng)有一個(gè)小孩投了媽媽的一塊錢，媽媽無(wú)意中發(fā)現(xiàn)后，并沒有打孩子，罵孩子，而是問(wèn)孩子撿沒撿到一塊錢，孩子把錢給了媽媽，并說(shuō)了實(shí)話，跟媽媽道歉，他就是現(xiàn)在的道德模范郭明義，如果不是媽媽的包容，就不胡培育出一代有誠(chéng)信的對(duì)社會(huì)有用的人。包容，是一種精神，是一種力量。我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)包容，在與同學(xué)交往中，不要小肚雞腸，斤斤計(jì)較，這樣，才能更好的學(xué)習(xí)，更好地生活，做快樂(lè)的自己。碧綠的江水載著揚(yáng)帆的船兒遠(yuǎn)航，船兒來(lái)時(shí)燈塔的方向是心底最依賴的港灣，浩浩的天空承載著鴿子飛翔的翅膀，包容的方向是如此清晰，學(xué)會(huì)去包容吧，讓包容之花永不凋落。
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作文的幾個(gè)要點(diǎn)】
小生作文指導(dǎo)從何下手？這是長(zhǎng)期以來(lái)廣大語(yǔ)文教師既關(guān)心又感到困惑的問(wèn)題。大部分的教師都會(huì)這樣教學(xué)：首先，我們要審題立意，題目讓我們寫什么；其次，怎樣選取材料；再有，怎樣組織材料等等。這樣教學(xué)不但教師講著枯燥無(wú)味，學(xué)生寫起來(lái)也是絞盡腦汁，仍然覺得寫不出什么來(lái)；既使寫出來(lái)了，也會(huì)趨于形式，缺乏真情實(shí)感。正是這樣造成了作文難，學(xué)生學(xué)著難，教師教著更難。那么如何使作文“簡(jiǎn)單”起來(lái)呢？
我認(rèn)為使作文“簡(jiǎn)單”的最行之有效的辦法是：從內(nèi)容入手，情趣教學(xué)。
小學(xué)生自我約束能力差，習(xí)慣注意于自己感興趣的事情。因此，如果作文指導(dǎo)也能把重點(diǎn)放在引發(fā)學(xué)生作文的情趣上，往往會(huì)事半功倍。另外，學(xué)生作文以命題作文為主，因此，還要指導(dǎo)學(xué)生把握作文內(nèi)容，防止偏題、跑題。
下面，依作文步驟，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾我l(fā)學(xué)生的寫作興趣。
�。�1）課前準(zhǔn)備。在作文課前，讓學(xué)生收集有關(guān)的寫作素材，學(xué)生對(duì)此非常有興趣，往往會(huì)準(zhǔn)備很多材料。學(xué)生在收集材料時(shí)，會(huì)去觀察事物，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時(shí)要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。（next88）有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。也可以專門用一節(jié)課交流收集來(lái)的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時(shí)才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！
�。�2）產(chǎn)生雛形。作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫作，是從思維到表達(dá)的過(guò)程。正如語(yǔ)文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說(shuō)的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必須“想清楚然后寫”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪此不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，盡力幫學(xué)生敞開思路，而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套“請(qǐng)君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個(gè)作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的“魂”。
（3）接下來(lái)，學(xué)生就要?jiǎng)邮謱懽髁�。小學(xué)生寫作要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個(gè)個(gè)段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個(gè)個(gè)段落通過(guò)有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常必要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡(jiǎn)單了。
�。�4）最后檢查�？刹灰】催@一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過(guò)程。往往寫作時(shí)沒有想到的佳句，在修改時(shí)會(huì)突然想到，這時(shí)就需要反復(fù)斟酌，看一看究竟用哪一個(gè)更好了。
當(dāng)然，教學(xué)中還要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。這樣可以發(fā)展自己的風(fēng)格，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作都有益無(wú)害。
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