寫字與做人
寫字與做人1
. 我爸爸媽媽曾經(jīng)教導(dǎo)我叫我把字寫好，可是我就是不聽，反而越寫越差，爸爸發(fā)現(xiàn)我字寫差了，就把我叫進(jìn)房里說(shuō)：“你這幾天簡(jiǎn)直是退步了，看看以前，字寫的多么好，現(xiàn)在呢越寫越差，你呀，不知道怎么說(shuō)才好。媽媽又說(shuō)：”寫字就像做人，你寫的好看，就像富人，寫的不好看就像一個(gè)窮人，你知道它們有多大的區(qū)別啊，如果我要你在里面選人，你是會(huì)選富人還是窮人？我說(shuō)：“當(dāng)然是富人啦！”“是啊，你既然自己知道怎么還寫那么差，你好好反省一下子吧”：媽媽說(shuō)�！ �
一次，我字寫的很好，可是就有那么一個(gè)字寫差了，被媽媽教導(dǎo)一番后我知道，如果你哪怕寫差一個(gè)字，你那個(gè)作文就會(huì)被影響，就像在富人的領(lǐng)地碰到了一個(gè)窮人，別的富人就會(huì)去趕他走，這樣，原本不動(dòng)的富人受到影響這樣不差了。
啊，寫字也有這么多的含義��！
寫字與做人2
我常恨自己字寫得不好，許多要用字的場(chǎng)合常叫人尷尬。后來(lái)我找到了根子上的原因，自己小時(shí)用的第一本字帖，是趙孟頫的《壽春堂記》，字圓潤(rùn)、漂亮，弧線多，折線少，力度不夠。當(dāng)時(shí)只覺(jué)好看，誰(shuí)知這一學(xué)就入了歧途。字架子軟，總是立不起來(lái)。后來(lái)當(dāng)記者，更是大部分時(shí)間是左手握一個(gè)小采訪本，右手在上面邊聽邊劃，就更沒(méi)有什么體，只是一些自己才認(rèn)識(shí)的符號(hào)。一次讀史，說(shuō)書法家沈尹默的字原來(lái)并不好，他和陳獨(dú)秀相熟，一天在杭州友人聚會(huì)的酒桌上，陳當(dāng)眾挖苦他的字不好，沈摔筷下樓而去，從此發(fā)憤練字而成名家。起初，我也曾多次發(fā)憤，但總是有比寫字更重要的事等著我，使我一次次“憤”不起來(lái)。因?yàn)槿绻嬉氉�，就得從頭臨帖，從頭去學(xué)歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)，而這卻要時(shí)間。真奇怪，歐、顏、柳、趙，三硬一軟，我怎么當(dāng)初就偏偏學(xué)了一個(gè)趙字呢？我甚至私下埋怨父親沒(méi)有盡到督導(dǎo)之責(zé)，一失釀成終身恨。
后來(lái)又看到曾國(guó)藩談寫字，說(shuō)心中要把圓形的軟毛筆當(dāng)做一個(gè)四面體的硬木筷去用，轉(zhuǎn)角換面，字才有棱有角，有力有勢(shì)。于是我就去帖求碑，以求其硬，專選《張黑女》、《張猛龍》這種又方又硬的帖子來(lái)練。說(shuō)是練，其實(shí)是看。辦公桌一角擺上“二張”，腰酸背痛之時(shí)，翻開看上幾眼，過(guò)過(guò)癮。練字要有童子功，就像小演員走臺(tái)步，要用筆鋒走遍那字架的每個(gè)角、每個(gè)棱。童子早不再，逝者如斯夫，我還是沒(méi)有時(shí)間。字沒(méi)練成，理倒是通了：學(xué)字要先方后圓。先把架子立起來(lái)，以后怎么變都好說(shuō)。就像蓋房，先立起鋼筋、骨架、墻面，最后裝修任你發(fā)揮。如果先圓再去求方，就像對(duì)一個(gè)已裝修完的家，要回頭去改墻體結(jié)構(gòu)，實(shí)在太難，只有推倒重來(lái)。而人生沒(méi)有返程票，時(shí)光不能倒流，豈能什么事都可以推倒重來(lái)？只好認(rèn)了這個(gè)苦果，好字待來(lái)生了。
字沒(méi)有補(bǔ)練成，是因?yàn)閿D不出時(shí)間，靜不下心。世事紛擾，總是在應(yīng)付著怎么做人。但提筆辦公或?qū)懽鲿r(shí)倒是悟出一個(gè)道理，做人如寫字，也要先方后圓。趙孟頫先是宋臣而后又事元的，不像文天祥，確實(shí)圓而不方。人若能先方，即小時(shí)吃苦磨煉，修身治學(xué)，品行方端，后必有大成。如果一個(gè)人，少年時(shí)就圓滑、懦弱，就很難再施教成才；而小時(shí)方正，哪怕剛烈、莽撞些，也可裁頭修邊，煨彎成才。
寫字與做人3
學(xué)生要練就一筆好字不是一件容易的事，需要老師從小學(xué)生入學(xué)那天堅(jiān)持不懈抓起。
第一， 思想上要重視。
現(xiàn)在，有的老師認(rèn)為寫字是一件很簡(jiǎn)單的事情，還有的老師認(rèn)為字寫得好壞并不能直接體現(xiàn)在考試的分?jǐn)?shù)上，所以課堂上把時(shí)間用在了閱讀、分析、理解、練習(xí)、講評(píng)上，而寫字教學(xué)則成為一種可有可無(wú)的'點(diǎn)綴，或者干脆安排在課下讓學(xué)生獨(dú)立去做。
其實(shí)，這種想法和做法是極其錯(cuò)誤的，書法藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，練習(xí)寫字能陶冶情操，提高素養(yǎng)，鍛煉意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，必須引起老師的高度重視。
第二， 方法上要指導(dǎo)。
對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，每次寫字前，老師要教給學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。板書時(shí)，老師要以身作則，一絲不茍。教學(xué)寫字時(shí)，老師要結(jié)合范寫引領(lǐng)學(xué)生對(duì)字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、比例布局及運(yùn)筆方法逐一講解分析，即使到了中高年級(jí)，對(duì)于一些難寫的字，老師也要注意范寫講解，讓學(xué)生逐漸掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第三， 時(shí)間上有保障。
寫字教學(xué)必須有時(shí)間保障，課堂上老師必須拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。這樣，既減輕了學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)，又提高了寫字教學(xué)的效率。
認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人。認(rèn)真寫字，就是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種好的做事習(xí)慣和做人的態(tài)度。
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