鄉(xiāng)下行作文
鄉(xiāng)下行
我日思夜想的周末終于到了。今天，我們?nèi)バ≈芡妗?br />
一大早，我們出發(fā)了。走在鄉(xiāng)間路上，窗外的景色讓我目不暇接：高高的青山，綠茵茵的草坡，田野里種著一米多高的玉米苗，路邊一棵棵高大的枇杷樹上掛滿了黃黃的小燈籠，連接兩岸的石橋……小溪從高高的青山上流下來，匯成了一條清澈見底的小河，像一條銀色的帶子。樹上的鳥兒在嘰嘰喳喳地唱著歌。長方形的小院子里，一只胖胖的母雞率領(lǐng)著一群毛絨絨的金黃色的小雞在碧綠的草叢中覓食，旁邊一只漂亮的大公雞像首領(lǐng)一樣大踏步地踱來踱去，仿佛在思考著什么事情。一位老爺爺正在給院子里的花兒和瓜藤澆水。
忽然，我看見了一條小河，我驚喜地叫道：“快看，我們到了。”大家一致向窗外望去，果然有一條小河，我們把車停在路邊，帶好工具，順著彎彎曲曲的小路下河。小路可真不好走，僅容得下我一只腳，兩旁滿是帶刺的灌木，刺得我好痛，我跌跌撞撞，總算來到了河邊。
站在河邊，河水清澈見底，它很調(diào)皮，時而“嘩嘩“地唱著歌，時而”叮叮咚咚“地彈著琴，時而變成小瀑布，時而變成小漩渦。小魚在水里扭動著自己的身姿，一會兒躥上，一會兒竄下。大蝦懶洋洋地在水草邊挪動著胖胖的身軀，好不自在。
我們興奮極了，連忙挽起褲腿，輕輕地下到水里。水熱熱的，水底的細(xì)沙像海綿一樣軟軟的，好舒服！我貓著腰站在水里的`石頭山，扒開水草一看，好幾只蝦呢。我的雙手慢慢靠近大蝦，悄悄合攏，快速提起來。喔，好大一只。媽媽也捉了幾只。歡樂的時光總是過得很快，我們還沒有玩夠呢，太陽就要回家了。我們收拾好工具，踏上回家的路。
鄉(xiāng)村如畫，絢麗多彩；鄉(xiāng)村如歌，優(yōu)美動聽。鄉(xiāng)村的生活讓我依依不舍。
【擴(kuò)展閱讀：高中寫作指導(dǎo)，認(rèn)識作文特性】
一、作文最能揚(yáng)長避短
這是由作文的“綜合性”決定的。
任何一篇文章，都是作者多方面“素養(yǎng)”、多方面“能力”、多方面“學(xué)識”的一種巧妙的藝術(shù)的“綜合”。寫作從“素養(yǎng)”上說，離不開生活、思想、知識、技巧、語言，以及天賦稟性等；從“能力”上看，涉及了觀察、感受、想象、理解、表現(xiàn)等眾多方面；從學(xué)科上講，綜合到哲學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)以及作文學(xué)等各方面的知識。作文是一座綜合著思想、知識、思維、語言的富礦。
這樣，我們可以從中引申出幾點(diǎn)結(jié)論：
1、提高作文水平須作“綜合”的努力。
2、作文是需要許多“詩外功夫”的。
“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨礪”，“突擊”、“速成”不一定見效。
3、寫作活動是一種善于“調(diào)動”的藝術(shù)。“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。善于“調(diào)動”而“厚積薄發(fā)”則常常是文章的力量所在。
4、“作文知識”不是萬能的，“作文課”能解決的問題是有限的。“寫作無世襲”——父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能替代學(xué)習(xí)者自身的努力！決定性的“戰(zhàn)役”要靠自己打。
5、得力各異，揚(yáng)長避短。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。
應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個結(jié)論：作文是最能揚(yáng)長避短的！你懂得了這個道理，即使你的知識與能力并不都好，但你也能寫出不錯的作文來！
二、作文四個要件追求
1、思想情感——追求深刻；2、內(nèi)容材料——追求豐富；（以上兩點(diǎn)為“神”方面）
3、體裁結(jié)構(gòu)——追求新巧；4、語言表達(dá)——追求有文采。（以上兩點(diǎn)為“形”方面）
三、作文六種主觀表現(xiàn)
（1）性格上，表現(xiàn)個性氣息。文章能有個人風(fēng)格或氣息的印記，便更加真實(shí)可感，給人留下較深的印象。如果像王朔形容的某人長相平平“掉到人堆里就找不著了”的文章，就可能淹沒在作文的汪洋大海中。
（2）思想上，表現(xiàn)情理內(nèi)涵。即通過文章表現(xiàn)作者的認(rèn)識、感悟能力。這種能力包括對問題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。作為考場作文，對文章深刻性的要求并不苛刻，只要能夠由表及里地分析事物，提出一些合理化的建議、意見，能夠給人一些思考與啟發(fā)，都算是有思想的文章。一個寫作者的思想水平往往代表了他所能達(dá)到的高度，也是高考選拔較為看重的。
（3）學(xué)識上，表現(xiàn)文化底蘊(yùn)。狹義的文化底蘊(yùn)指文史修養(yǎng)，廣義的文化底蘊(yùn)則指對人類文化精神的深刻認(rèn)識與領(lǐng)悟。文章的文化底蘊(yùn)，是指作者在文章中透過敘事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、地區(qū)、行業(yè)等的某種歷史文化傳統(tǒng)、氛圍、特征、風(fēng)格，顯示出作者的文化積淀、學(xué)識素養(yǎng)等等。
其做法是：或以文化的智慧表現(xiàn)真善美，或以文化的理性批判假丑惡；或以文化的心態(tài)，敘述或議論自然社會之哲理；或以歷史文化名人的言論或事跡顯示作者的文化積淀；或是哲學(xué)原理的即時粘貼，或是社會現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特透視，或是“相關(guān)學(xué)科”的知識融合……
其表現(xiàn)是：文章材料豐富、信手拈來和運(yùn)用自如；其作用為：使文章的內(nèi)容充實(shí)，文化品質(zhì)增強(qiáng)，甚至能使讀者的文化品位得到提升；其效果為：會受到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。
（4）審美上，表現(xiàn)藝術(shù)品位。即通過文章表現(xiàn)作者的審美能力。作文是個大舞臺，對音樂、電影、美術(shù)、戲劇、曲藝等藝術(shù)種類的品鑒、感悟均可攝入筆端，成為我們寫作的素材，像對外國經(jīng)典文化經(jīng)典作品的陳說和評價、對中國古代的詩詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對中外寓言故事的恰切引用和扣題評說、對中外文學(xué)藝術(shù)理論的引述……常常展現(xiàn)作者的藝術(shù)品位，給人耳目一新、格調(diào)不俗的感覺。
（5）閱歷上，表現(xiàn)感染力量。即通過文章表現(xiàn)作者的生活經(jīng)歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個宇宙。生活的情感絕不會千人一面。每個寫作者走過的路不同：學(xué)校、家庭、社會，這是領(lǐng)域的不同；幸福與苦難、得意與失意，這是感受的不同。我們所經(jīng)歷的一切，都是我們寫作的財(cái)富。那些獨(dú)特的際遇與情感體驗(yàn)，將使筆下的文字更具有感染力，終能打動讀者，使之產(chǎn)生共鳴。作為考場作文，拉近考題與個人生活的距離，寫自己熟悉的生活和獨(dú)到的感受，常常能收到意想不到的效果。
（6）文字上，表現(xiàn)語言素養(yǎng)。即通過文章表現(xiàn)作者駕馭文字的能力。具有個人魅力的表達(dá)，令讀者期待，也令讀者佩服。
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