我給媽媽洗頭發(fā)作文
我給媽媽洗頭發(fā)
今天是母親節(jié)，我打算給媽媽洗頭發(fā)。
我悄悄地把一切準(zhǔn)備好，喊媽媽來洗手間，媽媽邊走邊像在嘀咕：這丫頭，又搞什么鬼名堂！她一進門便驚呆了，洗漱臺被收拾得干干凈凈，臺子上放著家里最好的洗發(fā)露，當(dāng)然，盆里還裝著溫水。當(dāng)數(shù)學(xué)老師的媽媽一下子就明白過來了，她走到臉盆前，把頭低下來，準(zhǔn)備讓我洗頭。
我先到了一點洗發(fā)露在手上，再搓啊搓啊，直到我的手上起了白色的泡沫。我剛想把洗發(fā)露摸到媽媽的頭發(fā)上，猛然發(fā)現(xiàn)媽媽的黑發(fā)之間竟然夾雜著幾根白發(fā)！一陣刺痛射中了我的心。我想：如果我再乖一些，媽媽就不會再操心，就不會再長白頭發(fā)了。
我慢慢得撫摸著那幾根白發(fā)，因為那里流淌著我和媽媽的故事。“怎么了？”媽媽問我。我連忙放下那幾根白發(fā)，說：“沒什么，沒什么。”我輕輕地把洗發(fā)露抹在媽媽的頭發(fā)上，當(dāng)白色的泡沫遮住白發(fā)時，我想：“要是那白發(fā)被遮住了，就從此消失，那該多好�。�”
然而，這是不可能的。等我用清水沖洗之后，那可惡的白發(fā)又露了出來。“媽媽，你有白發(fā)了，我想幫你拔掉。”媽媽點點頭。我小心翼翼地把那幾根白發(fā)拔掉了，但我不知道什么時候它們還會再長出來。
“自己洗和孩子洗大不一樣��！”媽媽感嘆道。聽了這句話，我心里暖暖的。
【寫作指導(dǎo)：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫話作文能力】
低年級學(xué)生由于年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學(xué)中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力呢？
一、利用板書，引導(dǎo)學(xué)生寫具體
低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進行的，一旦進入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫。”學(xué)生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的`文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學(xué)生寫話內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說話的基礎(chǔ)上，把重點內(nèi)容板書出來。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書而寫，那么板書上寫哪些內(nèi)容呢？
1、文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。
2、重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進行填空式寫話。
3、重點詞語。沉重說的優(yōu)美詞語和教師補充的詞語都應(yīng)寫在黑板上，供學(xué)生寫話時參考運用。
二、下水文指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是規(guī)范的寫話
沉重的寫話能力包括內(nèi)容、格式、標(biāo)點、書寫等。要嚴(yán)格要求學(xué)生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫下水文，貼在黑板上，讓學(xué)生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標(biāo)點運用。真是百講不如一定，每次的下水文都會給學(xué)生一點觸動，一點啟發(fā)。
經(jīng)常這樣有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，寫話能力會收到預(yù)期的效果。
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