玻璃被打碎以后作文
玻璃被打碎以后
界首市逸夫第一小學(xué)五（9）班：應(yīng)嘉琪、指導(dǎo)老師：劉軍
生活就像計算器上的鍵盤老弟，時時刻刻在演奏著加減乘除的交響樂！校園里，同學(xué)們正在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)刈V曲！
曲一
老師拿著指揮棒一聲令下，大掃除開始了，同學(xué)們謹遵師命，掃帚、簸箕、抹布都派上了用場，同學(xué)們有的擦玻璃，有的擦桌椅，有的擦墻上的鏡框，有的掃地……大家在各自的崗位上干得非常起勁。突然，教室里傳來“嘩啦”的響聲，同學(xué)們循聲望去，原來是徐俊龍把窗戶玻璃弄碎了。玻璃七零八落地掉在課桌上、地磚上，徐俊龍因此被推上了“審判臺”。
曲二
“怎么回事？”班長徐凱旋走過來關(guān)切地問。
“我……我想去擦上面的玻璃，不小心腳踩歪了，把玻璃碰碎了……”徐俊龍吞吞吐吐地說，淚珠在眼眶里直打轉(zhuǎn)。
“沒事的，徐俊龍……”副班長周指南走過來安慰了幾句。
“損壞公物要賠償！”快嘴的薛欣宇把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》搬出來了。
“還是周指南說的對，挨窗戶坐的人不能這么倒霉呀！”幾個男生為徐俊龍叫屈。
…………
老師站在旁邊，用信任的目光看著大家，他相信大家能把這件事處理好。
曲三
忽然，一個聲音冷不丁地冒出來：“她不是故意的。再說，擦玻璃也是為集體啊！”原來是孫龍飛在為徐俊龍辯解。馬上又有人接茬兒：“徐俊龍哪里有錢賠玻璃呀？她連作業(yè)本都是用了正面還用背面呢。”
是��！徐俊龍的父母沒有工作，家庭生活非常困難，連學(xué)校都免除了徐俊龍的書本費。讓他賠玻璃合適嗎？想到這里，我偷偷看了他一眼，只見他還站在課桌上，滿臉愧色，雙手捏著衣角捏來捏去。
“別讓他為難了，”我心里一熱，脫口而出，“我們請劉老師配一塊。”
“不行，那咱班的榮譽就丟了。”班長徐凱旋不同意。
“那你有何高見？”我也不甘示弱。
他笑笑說：“我們向雷鋒叔叔請教一下如何？”
大家轉(zhuǎn)過頭，只見“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”的大標(biāo)題下：“關(guān)心集體，幫助有困難的同學(xué)”一行字非常醒目。這時，班長又笑著說：“明白了吧，一塊玻璃的價錢除以75，得數(shù)是多少？”
“噢！”我一拍腦門，還是班長高明，只要每人出幾分錢，那玻璃不就有了嗎？我這個“應(yīng)用題高手”怎么忘了運用乘除法呢？
“對呀！”
“就是嘛！”
“哈哈……”
曲四
老師滿面春風(fēng)地說：“這件事大家處理得很好！”聽了老師的話，我的心里比吃了蜜還甜。學(xué)雷鋒，要用乘法來維護集體的榮譽，要用除法去分擔(dān)同學(xué)的困難。
【寫作指導(dǎo)：在寫作中怎樣展開聯(lián)想】
學(xué)生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學(xué)不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實，表達生動、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的'其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。（next88）如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會寫出來了。
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