浸沒(méi)書(shū)香作文
浸沒(méi)書(shū)香
我，是一個(gè)名副其實(shí)的‘書(shū)呆子’，這不，前兩天因?yàn)橥洶褟陌嗉?jí)借的兩本書(shū)帶回家，急得像熱鍋上的螞蟻呢。聽(tīng)，媽媽又叫起來(lái)了；教科書(shū)不讀，整天還捧著本本課外書(shū)，像個(gè)書(shū)呆子一樣，什么，老師讓你們讀的，看來(lái)你們老師的腦子出毛病了，她電話多少……
我還位書(shū)賣過(guò)命呢，那天，我在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，我背著書(shū)包，手里抱著《魯濱遜漂流記》興致勃勃地走向車站。但車好像跟我作對(duì)似的，還是不來(lái)，我急了，沮喪地底下了頭，看見(jiàn)了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，不由暗暗自想：早上這么好的時(shí)間可不能白白浪費(fèi)了，看看書(shū)吧。我打開(kāi)這本書(shū)，看了幾頁(yè)，就愛(ài)不釋手！不一會(huì)兒，車來(lái)了，我急忙上了車，找了個(gè)空位坐下來(lái)，繼續(xù)在書(shū)的海洋里漫游。這本書(shū)的主人公名叫魯濱遜，他機(jī)智勇敢，不怕困難，向死亡挑戰(zhàn)，獨(dú)自一人在荒島上創(chuàng)造了奇跡�？粗粗曳路鹕砼R其境，看見(jiàn)了荒無(wú)人煙的孤島，看見(jiàn)了魯濱遜和野人決戰(zhàn)，看見(jiàn)了忠心耿耿的星期五……書(shū)里的一切都是那么的吸引人，那么的驚險(xiǎn)，刺激，它就像一根繩子，將我牢牢捆住，與外面的世界好像隔離了。汽車飛快地向前跑去，不知不覺(jué)，到站了，只見(jiàn)汽車發(fā)出聲音：古彭大廈到了，請(qǐng)從后門下車。瞧我，還在那兒傻乎乎地看著來(lái)！司機(jī)見(jiàn)沒(méi)有人下車，便關(guān)上車門，向下一站駛?cè)ァr(shí)間一分一秒的流逝了，我還是沒(méi)有察覺(jué)，坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，直到一個(gè)緊急剎車，才把我從書(shū)里拉出來(lái)，我抬起頭，朝四處望了望，心想：疑，這是哪兒？我問(wèn)了問(wèn)旁邊的一位老奶奶：“奶奶，這是哪兒呀？”“到王府井啦。”她笑呵呵地說(shuō)道，“啥，王府井？”我尖叫！說(shuō)完便絕望的一屁股坐在了位子上，心情像折了翅的小鳥(niǎo)一樣，迅速跌到了谷底。沒(méi)辦法，只好下了車，轉(zhuǎn)車回去。到了學(xué)校，迎接我的是老師可怕的.面孔，她把我狠罵一頓，罵得那叫一個(gè)很呀，唉……我可憐巴巴低下了頭，再次看見(jiàn)了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，這下，我又來(lái)了精神，不知不覺(jué)又回想起了書(shū)中的內(nèi)容，心里感覺(jué)美滋滋的，像撿了個(gè)大便宜似的，竟“撲哧”地笑出了聲，啊，死了，老師聽(tīng)見(jiàn)了……這就是我和書(shū)的故事。
【寫作指導(dǎo)：如何寫好作文的標(biāo)題】
標(biāo)題是文章的眼睛。好的標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，能引導(dǎo)讀者理解文章的內(nèi)容，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。我們學(xué)過(guò)的課文中就有許多標(biāo)題運(yùn)用了修辭手法，富有藝術(shù)特色，值得我們很好地學(xué)習(xí)。
一、比喻
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》采用了比喻的修辭手法。把“手術(shù)臺(tái)”比作戰(zhàn)斗的“陣地”，形象地表達(dá)了“手術(shù)臺(tái)”的重要性和特殊性，突出了當(dāng)時(shí)緊張、危急的氣氛。（next88）意在歌頌戰(zhàn)斗在手術(shù)臺(tái)前的白求恩大夫?qū)Ω锩ぷ鳂O端負(fù)責(zé)的崇高品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。還有《鳥(niǎo)的天堂》、《林�！�、《沙漠里的船》和《彩色的翅膀》等也用了比喻的修辭手法。
二、擬人
《大海的歌》和《驕傲的孔雀》都采用了擬人的修辭手法。
《大海的歌》把無(wú)生命的大海當(dāng)作有生命的人，它能唱歌、傳情、表意�！厄湴恋目兹浮穭t把孔雀當(dāng)作人，它能思維、有表情、神態(tài)活潑。
三、借代
《帳篷》采用的是借代的修辭手法。作者借“帳篷”歌頌了社會(huì)主義的建設(shè)者們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)，以帳篷為家，艱苦創(chuàng)業(yè)的革命精神�！督鹕聂~(yú)鉤》和《手》等課題也采用了借代的修辭手法。
四、雙關(guān)
《種子的力》這個(gè)題目就是一語(yǔ)雙關(guān)，表面寫種子的力量無(wú)窮，贊美它是世界大力土；實(shí)際寫中國(guó)人民有一股百折不撓、奮發(fā)向上的抗日力量，贊美了抗日的烽火撲不滅，中華民族具有獨(dú)立于世界民族之林的偉大力量�！堵浠ㄉ�、《古井》和《挑山工》等題目也采用了雙關(guān)的修辭手法。
五、引用
《“你們想錯(cuò)了”》引用了方志敏烈士的原話，這句話不僅是他對(duì)敵人的嚴(yán)厲駁斥，表現(xiàn)出了共產(chǎn)黨人和國(guó)民黨人的本質(zhì)區(qū)別，而且突出了中心，點(diǎn)明了主題。還有《兄弟便是朱德》、《半夜雞叫》等課題也采用了引用的修辭手法。
六、倒裝
《別了，我愛(ài)的中國(guó)》這一課題，采用了倒裝的修辭手法，表達(dá)了作者鄭振鐸告別親友、離開(kāi)祖國(guó)時(shí)依依不舍的真摯感情，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。《再見(jiàn)了，親人》也采用了倒裝的修辭手法。
七、設(shè)問(wèn)
《幸福是什么》這一課題采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。用設(shè)問(wèn)句作課題，能給人以深刻的啟示，發(fā)人深思。
總而言之，文章的標(biāo)題對(duì)一篇文章的成敗，是至關(guān)重要的。
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