記憶作文
記憶
在腦海最深處吧，藏著許多兒時(shí)的記憶，像夜晚空中那些小小的恒星，雖小卻能照亮整片天空，雖小卻一直存在……
浩渺的宇宙中，我一直在徘徊，在尋找，對(duì)我來(lái)說(shuō)一段重要的記憶，一顆永不褪色的星……
從我呱呱墜地開(kāi)始，哥哥和姐姐一直陪在我身邊吧，那時(shí)候的我還從來(lái)不懂失去與離開(kāi)，從來(lái)不懂得什么叫“天下沒(méi)有不散的筵席”，不知是不懂還是逃避，就如此害怕失去。
小時(shí)候啊，和哥姐一起住農(nóng)村鄉(xiāng)下吧。一起到后山坡上采花來(lái)種在我們的“秘密花園”里；一起去后山頂?shù)纳畈輩蔡梢幌挛缈慈瘴鲏�；一起去下面人家雞巢偷來(lái)幾個(gè)雞蛋然后人家就轉(zhuǎn)移了雞巢……現(xiàn)在，也只能懷念，已經(jīng)回不去了吧……
我和姐姐在一起的時(shí)候，姐姐會(huì)幫我梳妝打扮。用青布幔子把床遮起來(lái)，朦朦朧朧的樣子讓人流連，盤(pán)坐在黑亮的床上，姐姐幫我梳頭，梳可愛(ài)的雙髻，扎許多麻花辮，然后在床上大聲嬉鬧，一起大聲歡笑。
我和哥哥在一起的時(shí)候，哥哥可以帶我去任何地方玩耍。哥哥帶我去河邊，小心翼翼的牽著我讓我穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)夭仍谝粔K沒(méi)有苔蘚的石頭上，他則細(xì)心地搬開(kāi)那一塊塊可能藏有螃蟹的石頭。若是好運(yùn)氣，捉一只大大的螃蟹，就直接在橋上給我烤了吃。掰開(kāi)焦黑的蟹殼，金黃的蟹肉和濃郁的香味鉆進(jìn)我的鼻孔，使我口水流下“三千尺”至今回想起那段時(shí)光，仿佛蟹肉的味道還在鼻翼間環(huán)繞，一切都還恍如昨日。
現(xiàn)在，姐姐成為了一名護(hù)士，救世濟(jì)人，而哥哥成為了一名軍人，保衛(wèi)著祖國(guó)的每一寸土地。而我，也正為自己的未來(lái)努力著。
我們從此便各奔東西，或許我們不在同一條路上，但總會(huì)有一天，一條條小徑會(huì)讓我們重逢，會(huì)讓我們?cè)傧嘤�。所以，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我們的心永遠(yuǎn)都系在一起，緊緊相連。
我找到了，那顆最亮的星，它是我那片星空中最美麗最閃亮的星……
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：作文攻略之如何寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)……】
作文中的環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)人物所處的具體社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描摹。人總是生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，故人的個(gè)性的'形成與其所處的環(huán)境有密切的關(guān)系，寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格及渲染氣氛，突出文章主旨幫助很大。而在初中階段，更多的用到自然環(huán)境描寫(xiě)，社會(huì)環(huán)境較少涉及。本文將針對(duì)記敘文寫(xiě)作中的自然環(huán)境描寫(xiě)做一說(shuō)明，希望對(duì)大家有所幫助。（next88）因所有環(huán)境均服務(wù)文章主題，故寫(xiě)環(huán)境時(shí)，需注意環(huán)境描寫(xiě)并非文章主體。也即一篇作文中描寫(xiě)自然環(huán)境的文字不一定要多，但要“得體”。所謂“得體”即是說(shuō)文中描寫(xiě)的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系，或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。針對(duì)如何做到“得體”，下面給出兩個(gè)思路，僅供參考。
1、局部映襯法
局部映襯是指在作文中描寫(xiě)自然環(huán)境時(shí)，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫(xiě)的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫(xiě)，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫(xiě)了一篇《探親》的作文，文章結(jié)尾寫(xiě)到“第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過(guò)童年的小樹(shù)，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢。”作者描寫(xiě)山村茫茫的霧氣，并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái)，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。
使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據(jù)自己描寫(xiě)自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來(lái)決定描寫(xiě)何種景物，并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格，可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個(gè)精神的升華；如果要表現(xiàn)親情主題，可用明媚的陽(yáng)光象征與突出親情所帶來(lái)的溫暖與溫馨；如果要突出懷念主題，可適當(dāng)描述秋景；如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴；如果要表現(xiàn)傷感，可以陰雨連綿……這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。
2、整體烘托法
所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫(xiě)從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見(jiàn)的有兩種情況：
第一，將同一環(huán)境描寫(xiě)作為某種氛圍的襯托放在文章開(kāi)頭，并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫(xiě)“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量，突出“我”的勇敢，在文章開(kāi)頭即寫(xiě)電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，環(huán)境描寫(xiě)不多，但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。
第二，將一兩個(gè)環(huán)境描寫(xiě)作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開(kāi)頭即涉及這處環(huán)境描寫(xiě)，以此形成線索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫(xiě)到這個(gè)或這些環(huán)境，文字可長(zhǎng)可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的，如一些文章要寫(xiě)某事從不好變到好，便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫(xiě)，在開(kāi)頭寫(xiě)陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽(yáng)光燦爛。第二，某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但自然環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無(wú)很大變化，因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。
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