游懸水湖作文
游懸水湖
今年初春，我和爸爸媽媽去了懸水湖游玩。
懸水湖位于江蘇銅山縣呂梁山風(fēng)景區(qū)，是呂梁風(fēng)景區(qū)的一部分。呂梁風(fēng)景區(qū)，被稱作徐州市的后花園，其區(qū)域內(nèi)的湖泊眾多，包括呂梁湖、懸水湖、圣人窩水庫等等，因?yàn)闀r間的限制，我們選擇了游懸水湖和古懸水村。
經(jīng)過了三個小時的顛簸。我們的車子終于來到了風(fēng)景區(qū)，我們把車停在了古懸水村內(nèi)，開始了游玩。
雖然我們來的時候是清晨的八點(diǎn)鐘，可是古懸水村內(nèi)已經(jīng)隨處可見外地的游客，他們拿著相機(jī)不停地拍攝著村內(nèi)的風(fēng)景。村子內(nèi)一律是青瓦白墻，古色古香，令人感覺到仿佛置身于古代。村內(nèi)不少人家的院墻還是用不規(guī)則的山石壘砌的，透著一種古樸的美。我們在村中走著，來到了一處休息的地方。這里長寬大約有30米。地面是用村民們不再使用的石碾、石磨鋪成的。入口處有幾張石桌石凳，里面是幾扇石屏風(fēng)。幾扇石屏圍著的是孔子的塑像，他盤腿而坐，左手放在腿上，右手微微抬起。塑像上的孔子雖然滿面皺紋，卻精神矍鑠。其中一扇石屏上刻有孔子的話，“不憤不啟，不悱不發(fā)。發(fā)舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。爸爸說：“你知道這句話的意思嗎？”我說：“當(dāng)然知道。是‘教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。教給他一個方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個方面的東西，那就不再教他了。’的意思。”爸爸笑著說：“你知道得還真多呀！不過你知道這里為什么會有孔子的塑像嗎？”我可答不上來了。這時媽媽指著旁邊的一個向游客介紹的牌子告訴我：“看這里寫著呢！”我忙過去看，原來，這里竟然和孔子有關(guān)，在歷史上，黃河改道流經(jīng)徐州，著名險灘呂梁洪便在呂梁山下。春秋時期，孔子曾駐足呂梁洪邊，目睹“懸水三十仞、流沫四十里”的壯觀景象，留下了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的千古名句�？鬃拥乃芟窈竺媸且幻鎵�，上面刻有“學(xué)而不厭，誨人不倦”。
游覽完古懸水村，我們順著村中干凈的小路向南走去，沒有多久就到了懸水湖畔。好美的的懸水湖呀！懸水湖一面是山，山的影子倒印在水面，仿佛一幅水墨畫。微風(fēng)吹過，湖面上蕩漾起一圈圈漣漪。正午的陽光下，湖面波光粼粼。岸邊游人如織，有歡呼雀躍的孩子，有青春無限的年輕人，也有穩(wěn)重的中年人。湖水清澈無比，在靠岸的地方，甚至可以看到水面下的水螺。我們租了一條船，慢慢地劃著雙槳，小船兒推開波浪向湖心滑去。湖心的水清澈中有些泛著綠，仿佛是下面的水草折射出來的顏色，突然水中一個淡淡的黑影迅速滑過，我們定睛一看，都激動的大叫“魚，魚，大魚！”開心極了，也各自都打開了話匣子。一時船上嘰嘰喳喳，熱鬧極了。
劃完船，我們就去了當(dāng)?shù)匾患姨厣损^吃飯。因?yàn)橐s回家去，飯后，我們就回家了。這一日游，雖然時間倉促，卻讓人印象深刻。
【每日寫作指導(dǎo)：高中生寫人作文指導(dǎo)……】
寫人是中學(xué)階段作文教學(xué)中一項最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生能寫出有血有肉的活生生的人。怎樣才能將人寫活呢？這就需要運(yùn)用好描寫的手法。
描寫手法的熟練運(yùn)用，需要經(jīng)過較長時間的磨煉。特別是想得心應(yīng)手，左右逢源，就更需要付出艱苦的努力。然而，有不少同學(xué)經(jīng)過了3年初中作文訓(xùn)練之后，仍然不能很好地掌握和運(yùn)用這種手法。他們寫出的人難以“立”起來，更談不上栩栩如生、活靈活現(xiàn)了。其實(shí)，要寫好人并不難。（next88）除了要在平時多加練習(xí)之外，更重要的是要經(jīng)常留心身邊的人，對所描寫的人進(jìn)行仔細(xì)的觀察和研究。
只有最終洞悉了描寫對象的底里，明其所感，知其所知，才能將其寫得躍然紙上。沒有深厚的生活基礎(chǔ)，想寫出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已經(jīng)積累了一定的生活素材，又怎樣運(yùn)用描寫手法才能把人物寫活呢？
首先，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動作、語言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫活，關(guān)鍵的'地方就是要寫出這個人的特點(diǎn)來，寫出這個人和其他人的區(qū)別來。古今中外許多文學(xué)名著對人物的描寫，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關(guān)羽、孔明等等，幾百個人物形象都是那么鮮活動人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過很多這樣的例子，比如《魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，魯達(dá)的威猛、粗鹵、機(jī)智、性急，通過一系列的描寫被生動逼真地傳達(dá)了出來，給我們留下了深刻的印象。
其次，要對人物內(nèi)心世界進(jìn)行描寫，因?yàn)閷θ宋锼枷胄愿竦乃茉祀x不開內(nèi)心世界的描寫。一種是對人物內(nèi)心世界直接進(jìn)行描寫，寫其怎么想，怎么感覺。比如課本中的《一件小事》，當(dāng)“我”看到車夫送老女人向巡警駐所走去時，就有一段心理直接寫，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動。另一種是對內(nèi)心世界進(jìn)行間接描寫，這種描寫，最重要的是語言描寫，因?yàn)檠詾樾穆暎ㄟ^對人物語言的描寫，便可將人物的思想性格刻畫出來。人物語言的描寫，通常是以對話的方式體現(xiàn)出來的。對話描寫要注意以下幾個方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說自己會說的話，該說的話，而不是作者代替別人說話。二是要力求簡單，切忌嘮叨。
人物語言不能原樣直錄生活中的語言，需要修飾加工，使其簡潔、明快，反映出說話者的特征。三是人物的話語還要和表情、動作描寫結(jié)合起來，相輔相成。
再次，要注意描寫好人物的行動。人物行動描寫不好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干癟的。“動中寫人”是我國寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格；可是，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時反因詳細(xì)的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫在一處，我們須隨時用動作表現(xiàn)出來。每一個動作清楚的有力表現(xiàn)出他的一點(diǎn)來。他便越來越活潑、越實(shí)在。”可見動作描寫在記人寫作中的重要地位。一系列的動作描寫可使人物生動活潑、富有立體感。
此外，描寫人物還有種種技法，常用的有簡筆勾勒和工筆細(xì)描，有正面描寫還有側(cè)面描寫等等。初學(xué)寫作的同學(xué)，應(yīng)先學(xué)習(xí)寫好一個人，再寫好兩個、三個，及至一群人。不過，無論是哪一種描寫，都應(yīng)抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫手法，最后要根據(jù)表達(dá)主題的需要。
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