老師“下崗”了作文
老師“下崗”了
“新聞新聞，特大新聞，我們的朱老師‘罷工’了！”這咋回事呀？嘿嘿！別著急，請(qǐng)聽我慢慢道來。
8：30分，平日準(zhǔn)時(shí)給我們上課的朱老師，卻不見了蹤影。教室里還是熱鬧非凡呀！我左瞧瞧，右看看，才發(fā)現(xiàn)朱老師坐在后面看著我們。李權(quán)疑惑的說：“朱老師，你為什么不給我們上課呢？不會(huì)是見我們吵生氣了吧？”朱老師對(duì)我們說：“我今天讓你們來當(dāng)當(dāng)小老師的滋味，看哪位同學(xué)愿意主動(dòng)來當(dāng)小老師�！痹捯魟偮洌徸喻敫吒叩匕咽峙e起來了，并大聲喊道：“我來，我來。”朱老師便讓龔子麟上臺(tái)去當(dāng)小老師。龔子麟迫不及待地跑上了講臺(tái)，站在講臺(tái)上。然而過了好一會(huì)兒，他的額頭上流出了冷汗卻還是一聲不出，朱老師見狀便讓他下臺(tái)再想一想。這時(shí)羅綽旭和李權(quán)同時(shí)舉手了，朱老師選了羅綽旭上臺(tái)，只見他慢條斯理地走上講臺(tái)，吞吞吐吐的說：“請(qǐng)大家說一說上一位小老師的動(dòng)作�！蓖瑢W(xué)們都不回答，羅綽旭傷心地走下了講臺(tái)。第三個(gè)上臺(tái)講課的是李權(quán)，小李老師也問了羅綽旭提的'同樣的問題，同學(xué)們覺得沒有創(chuàng)新，也沒有回答李權(quán)，李權(quán)最終被我們哄下了講臺(tái)。
在我們看著他們當(dāng)小老師的時(shí)候，我們下面的同學(xué)有的胸有成竹，有的局促不安，有的垂頭喪氣……到最后站到講臺(tái)上，結(jié)局都一樣，不是當(dāng)小啞巴就是語無倫次，唉！
我們現(xiàn)在終于明白當(dāng)老師的辛苦了，以后我們?cè)僖膊恢v小話，不作小動(dòng)作，一定要認(rèn)真聽課，感謝朱老師的用心良苦！
指導(dǎo)老師：朱曦容
【每天一笑】
同事的兒子放學(xué)來辦公室等他爸，長(zhǎng)得很可愛，我問他：“今天上學(xué)都學(xué)啥了？”
他：“學(xué)了數(shù)學(xué)�！�
我：“那我來考考你吧 3+2等于幾？”
小孩小手?jǐn)?shù)了數(shù)，答道：5。
“那5+5呢？” http://deadspacehorror.com/xiaohua/
只聽啪一聲，手里的酸奶掉地上了。
【每日寫作指導(dǎo)：怎樣寫出有思想深度的作文】
高考的作文承載著社會(huì)功能和思想教育功能，也就是我們常說的“做人”與“作文”。因此，寫這類作文不能流于表面，而應(yīng)深入挖掘出其思想內(nèi)涵。具體來說有以下的方法：
一、從人生的體會(huì)方面去思考，關(guān)注生活，寫出個(gè)人生命體驗(yàn)。http://deadspacehorror.com/像我們所說的“責(zé)任”這個(gè)話題，不同的人在不同的年齡階段的責(zé)任感是不同的。而這種話題更多地體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一個(gè)年齡層次來進(jìn)行命題的，更多是關(guān)于學(xué)生的責(zé)任、學(xué)生的生活，不是空洞地喊口號(hào)式責(zé)任，而是注入了很多的人文精神的一種責(zé)任。
二、從哲理的思辨性方面去思考。比方說“優(yōu)勢(shì)與成敗”這個(gè)話題，體現(xiàn)出成敗和優(yōu)勢(shì)之間關(guān)系的辯證思考。具有優(yōu)勢(shì)的人并不一定就能成功，而在劣勢(shì)下面他也并不一定就失敗。這是一種辯證哲理思維，我們平時(shí)要多去仔細(xì)思索、思考，從理性的角度，從哲學(xué)的角度去理解它，特別要時(shí)刻提醒自己，作文內(nèi)容要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，注意用辯證眼光看問題。
三、結(jié)合我們時(shí)代的一些特點(diǎn)去思考。平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事，看一些報(bào)刊評(píng)論等，有利于從時(shí)代的眼光去把握問題。
四、注意寫作素材的積累。我們平時(shí)可以多準(zhǔn)備一些素材，而且要按不同的類別分門別類。比如從自信心的角度去總結(jié)一些素材，從責(zé)任的角度又總結(jié)一些素材�？梢园催@樣的類別整理情感、道德、科技、環(huán)境、自然、人生感悟、社會(huì)生活、文化問題等等。
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