走進(jìn)愛的世界
走進(jìn)愛的世界1
上個(gè)星期六，我獨(dú)自一個(gè)人在家。一大早爸爸媽媽陪奶奶去看病。突然之間，我感受到了一絲寂寞，便拿起一本書看了起來。
周圍靜悄悄的，偶爾聽見水籠頭滴水的聲音、小朋友在嬉戲的歡笑聲、汽車過馬路的聲音……我輕輕地翻開了書，認(rèn)真地看了起來，可時(shí)間卻在一分一秒地過去，許久，我望了望窗外，可還是不見奶奶他們回家。于是，我拿了一點(diǎn)兒錢，便去餐館里買了一點(diǎn)早餐來吃。吃過早飯，我又默默地拿起了書，去看。
我手里雖然捧著書看，但是我很焦急的想：奶奶她們什么時(shí)候才會(huì)回來啊？過了許久，奶奶和爸爸依然沒回來。我又泛起了一絲寂寞，秋風(fēng)在呼呼地吹著，吹落了門前梧桐樹的葉子。突然一陣敲門聲，打破了周圍的寧靜，我這才驚醒過來，朝窗外看了看，是鄰居的老奶奶，我立馬開了門。老奶奶微笑著對(duì)我說：“去我那兒去吃午飯吧！”我又看了看表，已經(jīng)是11點(diǎn)多了。時(shí)間過的真快呀！我想去，可是又有一點(diǎn)兒不好意思，不去，奶奶又還沒有回來，我不知如何是好。就勉強(qiáng)說了一句：“我不餓，您去吃吧！”老奶奶再三地央求我去，我也還是沒去。老奶奶微笑著就離開了，看著老奶奶遠(yuǎn)去的背影，我又有一點(diǎn)后悔。
正當(dāng)我后悔時(shí)，老奶奶又突然出現(xiàn)了，她手里端著一碗熱氣騰騰的飯，朝我走了過來，說：“快趁熱吃吧�！蔽医舆^她的米飯，說了聲：“真謝謝您呀！”老奶奶朝我笑了笑就走了。我感動(dòng)至極，是啊，每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛，這些愛心不就匯成一片愛的海洋了嗎？
生活中，從來就不缺少愛，只是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少感受愛的心靈，人間有大愛，也有小愛。而老奶奶的愛，環(huán)繞我心，溫暖我心，照耀我心，她牽著我走進(jìn)愛的世界。
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走進(jìn)愛的世界2
他們是一群?jiǎn)渭儭⑷狈ψ灾魃钅芰Φ暮⒆�，也是一群不幸的孩子。相同年齡的小朋友已經(jīng)在球場(chǎng)上馳騁，在書本上遨游，他們可能還在為系鞋帶，拉拉鎖發(fā)愁。欣慰的是，他們并不孤獨(dú)，有一群年輕的特教老師，正在愛他們的路上努力探索，希望有一天，經(jīng)過他們的培育，孩子們能在逆境中學(xué)著改變，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自我生活，最后能融入大千世界。受開魯縣關(guān)工委之托，我有幸和這些孩子、特教老師共處了一段美好時(shí)光，讓這份愛與被愛，與大家分享……
一、撥開厚厚云層，他們渴望尋一份溫暖的力量
她有一個(gè)美麗的名字——佳宜，想來她的父母也曾對(duì)孩子的到來給予了美好的期待。事實(shí)上，小佳宜的生活離美好還很遙遠(yuǎn)。她已經(jīng)13歲了，不會(huì)說一句完整的話，甚至一張嘴就流口水。媽媽說，讓她去買兩塊豆腐，她拿了兩根黃瓜回來。另一個(gè)女孩兒叫云爽，12歲。我們到她家的時(shí)候，奶奶正在教她用勺子吃飯，勺子還沒到碗邊就掉了，夾緊再舀，又把碗打翻，好不容易舀到了“飯”，手臂慢慢收起，收到一半，沒撐住，飯又灑了一前胸。再來，還是如此，一次，兩次，三次……
這兩個(gè)孩子，是我隨同開魯縣特教學(xué)校的老師“下鄉(xiāng)送課”時(shí)認(rèn)識(shí)的。小佳宜是腦癱患者，父親求醫(yī)問藥無果，不敢面對(duì)漫長(zhǎng)無望的人生，偷偷離開了她們母女。云爽也一樣，更不幸的是，她的父母也是智障人，只有奶奶能照顧她�，F(xiàn)在，奶奶年齡大了，有時(shí)候，對(duì)著逐漸長(zhǎng)高卻不能走路的孫女，奶奶會(huì)很傷心，她不知等到自己再也抱不動(dòng)孫女的時(shí)候，可憐的云爽該怎么辦？
我心里憧憬的少年不是這樣的，他們應(yīng)該像小鳥一樣自由飛翔，即便他們折斷了翅膀，也應(yīng)該沐浴陽光，等他們養(yǎng)好了羽翼，再飛。
畢業(yè)于南京特師學(xué)校的范偉老師是一位活潑開朗的大男孩兒，面對(duì)小佳宜，他先用自己的招牌笑來拉近距離。不得不說，小伙子的笑很迷人，似乎從來不會(huì)笑的小佳宜在他的笑聲里，也開朗了許多，雖然一咧嘴口水便肆意流下，但她還是忍不住地高興。一張炕桌放在中央，孩子和老師面對(duì)面坐下，道具擺在桌上，一節(jié)生活數(shù)學(xué)課就那么簡(jiǎn)單地開始了。那一天，小佳宜學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)17，18兩個(gè)數(shù)字。這對(duì)于普通孩子來說可能分分鐘就能搞定的事，在佳宜這，卻用了整整40分鐘的時(shí)間。
小云爽最盼望的就是特教老師的到來，聽云爽的奶奶說，在沒遇到范偉老師以前，小云爽是一句話也不會(huì)說的，現(xiàn)在，她會(huì)喊媽媽爸爸，爺爺奶奶，甚至有時(shí)候還能說出五個(gè)字以內(nèi)的句子。這讓小云爽一家感激不盡。
為小云爽做康復(fù)按摩的是任月老師，一個(gè)漂亮的女孩兒，二十多歲的樣子。她先和小云爽親熱地打過招呼，便麻利地抱著云爽上了炕，看到孩子特別享受的表情，就知道任月老師的手上功夫了得，腿，腳，腰，每一處按摩都很專業(yè)。她說，每一次為孩子們做完按摩，腿腳都是麻的，覺得自己也成了腦癱患者�？粗@個(gè)還帶著孩子氣的小姑娘，我心里充滿了欽佩之情。做完了按摩，便是范偉老師的練習(xí)發(fā)音課。作為一個(gè)外行，我只能看到他一會(huì)兒拉拉云爽的嘴，一會(huì)又拽拽自己的嘴，閉嘴，張嘴，吹氣，吸氣……我很懷疑，孩子怎么就在這一拉一拽一呼一吸中，會(huì)說話了呢？
那個(gè)周末，我跟隨特教老師連續(xù)走了六個(gè)特殊孩子的家庭，除了小云爽和小佳宜，還有四個(gè)智障孩子，他們有的是腦癱兒童，有的是自閉兒童，有的是“糖兒”。這些特殊的孩子，因?yàn)椴荒茏岳砘蚴羌彝ダщy等原因，無法到縣里的特教學(xué)校學(xué)習(xí)。他們和老師之間，聚散匆匆。我很欣賞特教老師的智慧，他們的車的后備箱里，鼓鼓囊囊的全是教具:木制的數(shù)字卡片，串成串的橡膠糖葫蘆，袖珍滑板車，皮球，玩具鴨子等等。每到一家，他們先搬出教具，然后把自己變成一個(gè)奇幻的魔術(shù)師，孩子總能在他們變換各種花樣的魔術(shù)世界里學(xué)到新知。
二、穿越心靈的所有風(fēng)景，他們看到了最美的遠(yuǎn)方
相比小云爽和小佳宜，在開魯縣特教學(xué)校的孩子們是幸運(yùn)的。
我眼前的特教學(xué)校，其實(shí)和普通學(xué)校沒有什么區(qū)別，或者說它更接近于幼兒園的樣子。8600平米的校園，容納了85名學(xué)生，25名教師。三層綜合教學(xué)樓矗立在校園的正中，樓前寬闊的操場(chǎng)，樓后濃密的樹林。操場(chǎng)上有各種游戲設(shè)備，滑梯，籃球架，膠皮輪胎，用塑料制作的鐵鍬、掃帚、鎬、水桶等。四周的院墻上，是一些勵(lì)志性的標(biāo)語，用藍(lán)天作底色，用漫畫作陪襯，看上去既美觀又啟迪人心。臨近教學(xué)樓，有一個(gè)大大的櫥窗，上面有學(xué)校的簡(jiǎn)介，還有師生重大活動(dòng)的照片，很溫情很樸實(shí)的創(chuàng)意。
直到看到那些孩子，我才覺得這所學(xué)校和普校有些不同，每一個(gè)樓道的入口，都有一位老師在那指導(dǎo)孩子上下樓，許多孩子都是扶著樓梯的把手才能移動(dòng)腳步。他們看到我，齊齊地伸出小手，“老師媽媽！好！”沒等我緩過神來，我的胳膊，腿，早已被一雙雙胖瘦不一的小手抱住了，他們用燦爛無邪的笑，含混不清的問候，一下子把我吸引了。
我一直想，如果他們?cè)谡n堂上，也這樣乖巧，多好。
講課的是范偉老師，就是那位在“送課下鄉(xiāng)”中讓小云爽和小佳宜念念不忘的老師。那一節(jié)課，范老師講“認(rèn)識(shí)圓”。他先在投影儀上播放了自行車的車胎，一元錢的硬幣，圓形的鐘表，想給孩子們一個(gè)視覺上的沖擊。孩子們呢，他們都認(rèn)真而執(zhí)著地專注在自己的事情上，忘我地忙碌著：軒軒把桌子翻過來，研究凳子腿為啥啃不動(dòng)；月月自顧自地上后邊飲水機(jī)上喝水，喝完水與杯子玩得不亦樂乎；志偉“蹭”地一下躥到桌子上，啪啪砸桌子，仿佛和桌子之間有不可調(diào)和的矛盾……沒有一個(gè)眼神能和老師對(duì)視，沒有一個(gè)小屁股能安份地坐在座位上。這樣的“殘局”很讓人撓頭。范老師似乎很有經(jīng)驗(yàn)，你不是研究凳子腿么？好，那我就在凳子腿上貼個(gè)圓形紙片，不看也得看；你不是與水杯親密無間么？那水杯的杯口恰好是圓形的……
整整35分鐘，像一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)，兩軍交戰(zhàn)智者勝�？粗⒆觽冏詈蠖颊J(rèn)識(shí)了“圓形”，范老師很開心，在每個(gè)孩子的胸前都貼了一朵大紅花。他的辦公桌設(shè)在班級(jí)后邊，桌上貼著課程表，上面有生活語文，生活數(shù)學(xué)，音樂，美術(shù)，康復(fù)訓(xùn)練等等。范老師教生活語文和生活數(shù)學(xué)，如果趕在別的老師上課，他還得幫著組織課堂。也就是說，他一整天，都要和孩子們“泡”在一起�！澳銊e看他們這節(jié)課都認(rèn)識(shí)了圓，但他們遺忘的速度比記憶的速度更快，就這個(gè)圓的認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)行數(shù)十遍的重復(fù)練習(xí)。”范老師如是說，臉上還有著剛上完課后的疲憊。
除了文化課，生活技能的訓(xùn)練似乎更難一些，在丁小杰老師的班里，14個(gè)孩子，有“糖兒”，自閉癥，腦癱患兒，他們的共同點(diǎn)是語言障礙，年齡普遍小。丁老師培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力，疊衣服，拉拉鎖，系鞋帶。反反復(fù)復(fù)，年年月月，都是一個(gè)人的獨(dú)角戲。即便這樣，孩子們的自理能力還是令人堪憂。小麗麗很小的時(shí)候做過腸胃手術(shù)，留下了后遺癥，有時(shí)好幾天不會(huì)大便，有時(shí)一天便幾次，很多時(shí)候，因?yàn)閬聿患埃急阍诹搜澴永�。趕在生活老師忙不過來，丁老師便成了孩子的媽媽，洗衣，清洗屁股是常事。我問過丁老師，“每天面對(duì)一個(gè)無聲的世界，您寂寞么？”丁老師笑了，她說，“怎么說是無聲呢，你看,孩子們的表情多豐富，那上面都是聲音啊�！�
打開班主任日記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，細(xì)微變化，都被老師一一記錄在案，而每一次變化和成長(zhǎng)，又凝聚了老師們太多的辛苦和操勞。當(dāng)然，還有愛。
從20xx年特殊教育學(xué)校建校的第一天，整整5年過去了，在特教老師的傾心陪伴下，孩子們說話一天比一天清楚，性格一天比一天開朗，唱歌一天比一天動(dòng)聽，個(gè)子一天比一天長(zhǎng)高……面對(duì)色彩斑斕的世界，這些辛勤的園丁把所有的時(shí)間和精力都獻(xiàn)給了那些閃著柔弱光芒的智障孩子。他們的付出，缺少成績(jī)單上那漂亮的數(shù)字，更無法體會(huì)到把學(xué)生送入清華北大的自豪。但他們的這一份堅(jiān)守，卻讓智障孩子有了一份自己的天空。
三、屬于孩子們的另一個(gè)世界，終會(huì)以豁然開朗的姿態(tài)呈現(xiàn)
20xx年，范爽第一次登上了全縣“中華魂”演講的舞臺(tái)。
我還記得范爽朗誦時(shí)的樣子，很無助，很彷徨，每說一句話腦袋都要使勁地挺一挺，仿佛發(fā)聲的部位不是嘴唇，而是全身。因?yàn)閯?dòng)用了全身的力量，使得他本就站得不穩(wěn)的.雙腳幾欲放棄支撐。那時(shí)，幾乎每一位聽眾都為他捏了把汗，內(nèi)心的感動(dòng)，疼惜還有酸楚都凝聚在掌聲里。走下舞臺(tái)的孩子問他的老師，“我還能再來么？”
《中華魂》主題演講比賽是縣關(guān)工委每年一次的傳統(tǒng)活動(dòng)，吸引了全縣中小學(xué)的演講能手。范爽代表特教學(xué)校參加，和一群頂尖選手爭(zhēng)鋒，本身就需要很大的勇氣。
第二年的《中華魂》演講比賽，范爽帶著音樂，帶著自信，還帶來了他的恩師——畢樹友，朗誦了畢老師傾心打造的140句長(zhǎng)詩——《心靈的對(duì)話》。那是《中華魂》主題活動(dòng)開辦10年里最動(dòng)情的時(shí)刻吧，臺(tái)上再也不是那個(gè)靦腆羞澀的少年，雖然他走路還有些歪斜，但他吐字清晰，聲音洪亮，表情自然。師徒二人往臺(tái)上一站，一個(gè)瀟灑帥氣，一個(gè)儒雅沉穩(wěn)，仿佛那個(gè)舞臺(tái)已經(jīng)等待了他們很久。
學(xué)生：敬愛的老師，我會(huì)不斷地打開心扉，讓陽光溫暖我的心房，讓春風(fēng)染綠我的夢(mèng)想，讓春雨滋潤(rùn)我的心田，讓困惑變成生命的土壤。
老師：孩子，你和我就像一座山，和一只雄鷹的風(fēng)景。
學(xué)生：我緊緊偎依在您的懷抱。
老師：有一天，你將羽翼豐滿。矯健地飛向，飛向一個(gè)夢(mèng)想成真的地方……
如此心靈的對(duì)話，很多人哽咽出聲，臺(tái)下一度失控，主持人竟說不出一句話來。我相信，范爽可能一輩子也忘不了他在臺(tái)上展示自己才華的幸福滋味。
畢老師是一位普通的人民教師，特教學(xué)校成立的時(shí)候，他自愿加入了特教的隊(duì)伍。他能歌善舞，繪畫和寫作也相當(dāng)出色。對(duì)于范爽這個(gè)孩子的成長(zhǎng)，畢老師滿滿的成就感。孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，已經(jīng)有十三歲了，屬于腦癱患兒，說不清話，走路歪斜，還時(shí)常伴有癲癇。畢老師用各種方法測(cè)試范爽的潛能，察覺他對(duì)閱讀感興趣。畢老師先教他簡(jiǎn)單的句子，每天除了正常的上課外，還要早上提前一小時(shí)，晚上滯后一小時(shí)對(duì)范爽進(jìn)行“個(gè)訓(xùn)”。后來，范爽對(duì)簡(jiǎn)單的句子駕輕就熟了，畢老師就在課余時(shí)間教他背唐詩。按畢老師的理解，唐詩有韻味，讀起來朗朗上口，能讓孩子更好地練習(xí)發(fā)聲。而且，唐詩里的美學(xué)價(jià)值又能很好地教育孩子身心健康地發(fā)展�，F(xiàn)在，范爽已經(jīng)會(huì)背誦100多首唐詩，并能輕松地釋義�！爸腥A魂”演講比賽上的表現(xiàn)，給范爽一個(gè)激勵(lì)平臺(tái)，緊接著，他和畢老師又參加了開魯縣“愛之聲”朗誦會(huì)，參與了“出彩開魯人”的海選。20xx年春節(jié)，他們還參加了“開魯縣少兒春晚”……顯然，范爽已經(jīng)成為開魯縣的“小明星”了。畢老師說，“其實(shí)，每一個(gè)孩子都是神奇的，都有不為人知的能力，我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)他們的能力。這一點(diǎn)，無論是普通的孩子或是有殘疾的孩子，都有平等的權(quán)力。”現(xiàn)在，畢老師在課余時(shí)間又新收了十多個(gè)徒弟，教他們背唐詩，練發(fā)聲。因?yàn)槿藛T增加，一起訓(xùn)練有困難，畢老師又想到了一個(gè)方法，建一個(gè)微信群，把任務(wù)安排給家長(zhǎng)，讓孩子每天在微信里和他交流。面對(duì)現(xiàn)代化的電子設(shè)備，孩子們非常勤奮。在朗讀了二十多遍“ne、ne、ne”之后，忽然有一天，王賀同學(xué)在微信里發(fā)出了“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”的感人之聲。這樣明顯的改變讓微信群里的家長(zhǎng)特別高興，他們對(duì)自己的孩子充滿了希望。
從畢老師身上，我看到了一個(gè)特教老師的智慧和愛心。我們大多數(shù)人看到這些特別的孩子，可能會(huì)瞬間勾起內(nèi)心柔軟的神經(jīng)，然后想到怎樣讓這些孩子生活得更好，或捐錢，或捐物。事實(shí)上，建校5年來，學(xué)校已收到愛心人士的捐款高達(dá)30多萬元，這也在一定程度上解決了孩子們的燃眉之急。但我們遠(yuǎn)不及特教學(xué)校的老師們，他們和孩子一起經(jīng)歷，一起成長(zhǎng)，把愛融入漫長(zhǎng)的時(shí)光里。在老師眼里，孩子們不是慈善的受體，而是獨(dú)立的個(gè)體，這關(guān)乎到孩子靈魂的尊嚴(yán)和心靈的平衡，所以，授之以漁遠(yuǎn)比授之以魚更重要。已經(jīng)17歲的范爽，有了言語溝通能力和簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，走向社會(huì)能獨(dú)立生存。如果發(fā)展更好些，他也可以戀愛結(jié)婚，過正常人的幸福日子。他的媽媽曾不止一次淚流滿面，抓著老師的手不知道怎樣表達(dá)內(nèi)心的感激。那個(gè)時(shí)候，特教老師是最幸福的吧。
20xx年5月21日，是國(guó)家第二十七個(gè)助殘日。開魯縣特教學(xué)校舉辦了第一屆“關(guān)愛特教兒童，走向美好未來”為主題的藝術(shù)節(jié)。當(dāng)我看到四個(gè)走路歪斜的孩子擎著國(guó)旗的一角，吃力地走到旗桿下，滿臉的虔誠(chéng)自豪；當(dāng)我看到國(guó)旗下，每一個(gè)特教孩子把手放在前胸，能唱國(guó)歌的唱國(guó)歌，不會(huì)唱的也發(fā)出“�。“�！啊！”的和聲，我的心像被什么東西刺了一下。我該用什么語言來描繪我的感受？沒有，他們都在言語之外。
節(jié)目準(zhǔn)備了大半年，臨上臺(tái)前，老師們還得一個(gè)一個(gè)地囑咐，有的還要拉拉褲腳，系系鞋帶，擦擦鼻涕。即便這樣，在臺(tái)上表演的時(shí)候，有的孩子還是把鞋跑丟了，還有的直接把道具扔到了臺(tái)上。當(dāng)然，這些都不重要，重要的是，他們往臺(tái)上一站，就已經(jīng)相當(dāng)感人了。很長(zhǎng)時(shí)間，我眼前還不時(shí)跳出那樣的畫面：陽光下，一個(gè)男孩坐在輪椅上，老師親切地?fù)崦念^發(fā)。男孩兒小臉寫滿焦急，訴說著自己不能站起來的焦慮。老師安慰他，只要有勇氣，有耐心，加強(qiáng)鍛煉，他一定能像小鳥一樣自由自在地飛。畫面里，更多的孩子歪歪斜斜又堅(jiān)定無比地走向舞臺(tái)，他們手捧鮮花，腳踏草地，仰望藍(lán)天。那一刻，我看到陽光從孩子們身上流過，他們手中的鮮花，變幻著不同的色彩，像千萬只蝴蝶飛過草坪，飛向遙遠(yuǎn)的天際……
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