寂寞的月亮
寂寞的月亮1
夜空飄零著一彎殘月，她充滿了寂寞。
她總掛在無星的夜空，給人以清幽冷寂之感。當(dāng)“月上柳梢頭”，每每會讓人想起“對影成三人”的詩來。
自古至今，有許多文人騷客詠月、嘆月、悲月。其中李白是歷史上最愛月最喜寫月之人，他的詩幾乎篇篇見月，更有“欲上青天攬明月”的想法。卻也不假，傳說李白是為撈一盤掛在水中的玉盤圓月掉進河中溺水而死的。可見其生也明月死也明月，明月亦我我亦明月，完全到達了月我合一的境界。張若虛也是寫月的行家里手，一篇月光下的春江花夜不知愛慕了一代又一代多少人，挑起了多少少女心中的夢。但我還是最喜婉約派詞人筆下的月，愛那些似乎是“愁斷天涯”的詞句。
最早涉入我青春心菲的是女詞人李清照。她的每句詞，尤其是后期詞——“物是人非事事休，欲語淚先流”、“載不動許多愁”、“到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”，讓仰望天空的人仿佛看到一彎清冷的月亮，掛在清風(fēng)夜唳的夜空是如此的孤寂無依，不由得伸出手去想給她以溫暖。怨不得楊慎在《詞品》中說“宋人中填詞，李易安亦稱冠絕�！苯又咸坪笾骶従彾鴣怼盁o言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋，剪不斷理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭�！辈挥X一彎浸漬著丟國之恨、亡國之痛的悔恨無言之月掛上你的心頭，久久揮之不去。后來一位花間詞人也悄悄來到我夢里說著“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍洲�！钡呐优铑^垢面翹首盼望心中之人歸來卻不得，只得復(fù)歸閣里繼續(xù)守望那彎遙遙無期的悲涼之月。
他們夜夜?fàn)縿又业那樗迹杖蘸硠又业撵`魂。在我心里他們是高尚的、圣潔的，可親可敬的，像泰戈爾詩中穿梭于人群的神讓人尊敬又讓人感到親切。舒婷說這是“仿佛永遠分離，卻又終身相依�！钡膼�。
一彎月亮讀不出寂寞，只有詩人寂寞的心才能感覺出寂寞，寫出寂寞，一代代的后人賞讀著寂寞的月，體味著寂寞的心。
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寂寞的月亮2
各位評委老師：
上午好！我今天說課的題目是《寂寞的月亮》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《寂寞的月亮》是一篇散文，主要通過寫月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞，來表達了月亮無私奉獻、心靜如水的高尚品格。而欲揚先抑、描寫生動、語言細(xì)膩、充滿詩情則是是本文最大的寫作特色。
根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合本課特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文思路清晰、欲揚先抑的寫作手法。
2、過程與方法：多種誦讀方式相結(jié)合，感受文章語言的生動和筆法的細(xì)膩；
品味重點詞句所蘊含的思想感情。
3、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟月亮心靜如水、無私奉獻的高尚品格。
根據(jù)本文特點，我將本科的教學(xué)重點確定為：學(xué)習(xí)本文思路清晰、欲揚先抑的寫作手法。
教學(xué)難點確定為：感受文章語言的生動和筆法的細(xì)膩；品味重點詞句所蘊含的思想感情。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是情境激學(xué)法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
三、說學(xué)法
古人有云：“授人以魚，不如授人以漁”。在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、勾畫圈點法、知識遷移法、類比法等等。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬┵p月
1、導(dǎo)入新課：
我準(zhǔn)備采用欣賞圖片、設(shè)置問題的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)劊簭倪@張圓月圖中看到了什么？想到了什么？與我們平時所見到的月亮有什么不同？引出“寂寞的月亮”。
以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對本文中月亮的寂寞的最初感悟。
2、講授新課：
（二）品月
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點和難點。
我設(shè)計的具體教學(xué)步驟如下：
�。�1）教師與學(xué)生分段落完成本文的朗讀工作。其他學(xué)生邊聽邊思考：月亮的寂寞都表現(xiàn)在哪些方面？圈點勾畫出關(guān)鍵詞句。
這也符合新課標(biāo)中明確指出的：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”
�。�2）師生交流，適時穿插多種形式的朗讀，加深學(xué)生體會。教師適時板書。
期間可適時插入如下問題：
�、傥闹姓f：“為了月亮，我們寫過很多詩文，但一篇篇翻開來看，那不是寫給月亮的”，“那是我們借助月亮來寫給自己的�！闭堃詫W(xué)過的詩詞為例，談?wù)勀銓@句話的理解。
�。�3）在作者看來，月亮是寂寞的，可是月亮自己是這樣想的嗎？
【不屑于】
�。�4）為什么月亮對自己的寂寞是“不屑”的呢？請學(xué)生找出相關(guān)語句，有感情地朗讀出來，并說出自己的選擇的理由�？蛇m時穿插有關(guān)對語言細(xì)膩、生動特點的賞析。
（5）師生交流，適時板書。
（6）由此可見，作者對月亮的感情是怎樣的？
【贊頌】
�。�7）既然如此，作者為什么開篇還要一再突出表現(xiàn)她的寂寞？而不直接贊美呢？
【欲揚先抑】
�。�8）想一想：在我們以前學(xué)過的課文中，還有哪些文章采用了這樣的寫法？有什么好處？
【《幽徑悲劇》】
�。�9）縱觀全篇，面對這樣的月亮，文中“我們”的情感又發(fā)生了哪些變化呢？用文中詞語來概括。寫出這些變化有什么用意？
【埋怨、指責(zé)——自私——仰望、等待、盼望、呼喚。
突出月亮的寂寞與不屑于寂寞，襯托月亮的高尚品格�！�
�。�10）自己思考，然后小組討論交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的，這也是作者所知道的，為什么作者還要以“寂寞的月亮”為題？呢？
�。�11）小組選派代表進行全班交流，教師適時引導(dǎo)、點撥、板書。
【擬人、直觀、形象，襯托突出月亮無私奉獻、心靜如水的高尚品格。】
�。�12）齊讀最后一段，思考：這一段在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
【結(jié)構(gòu)上：點題，首尾呼應(yīng)；
內(nèi)容上：運用比喻，進一步贊美月亮的高尚品格，深化主旨�！�
�。�13）學(xué)生結(jié)合板書，自主完成對本文中心思想的概括。
問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
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1、布置作業(yè)、拓展延伸
抄寫一首能表現(xiàn)月亮無私奉獻或心靜如水高尚品格的詩詞，并在下面寫一段自己的感悟，加深對本文內(nèi)容、思想的感受。
五、說板書設(shè)計
距離遙遠
寂 時間漫長
寞 死氣沉沉 欲揚先抑
不 不被理解
屑 的
于 無私奉獻 擬人襯托
月 大度高尚
亮 純潔無瑕
心靜如水
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的`說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
寂寞的月亮3
今晚沒有月亮。
有月亮的夜晚我盼望沒有月亮，因為皎皎月色、婆娑桂影帶給我的是清冷的寂寞，還有綿綿無盡的愁緒，我無力面對那掛在蒼穹的一輪清月。記起周杰倫有一首歌是這樣唱的：舊地如重游，月圓更寂寞。其實寂寞的何止是月亮？
有月亮的夜晚有人陪你一起寂寞，沒有月亮的夜晚，只能獨自寂寞。我不禁盼望月夜了。
月亮爬上樹梢的時候，月光透過葉隙灑在廣袤的原野上，溫柔如水。風(fēng)在樹間沙沙地響，月光也隨之跳動起來。遠山如帶，靜如遠古，天地間彌漫著一種令人難以承受的萬籟俱寂。我渴望有什么東西來打破這種沉寂，比如月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依，似乎魏武當(dāng)年碰上了好運氣，不用忍受空無一物的寂寞的痛苦。然而，誰又能說魏武不是寂寞的人呢？帝王本來就是孤家寡人，比魏武帝更寂寞的應(yīng)該是落難中的唐明皇了：行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。楊玉環(huán)死了，江山丟了，只剩他一個人孤零零地活在天地之間，鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？
其實這樣賞月是不行的，賞月不可無酒。錦心繡口的詩仙高唱青天有月來幾時，我今停杯一問之，灑然而醉。他醉的哪是酒，而是映在酒杯中的月。東坡居士也曾把酒問青天，他比別人都明白，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。于是，這位曠達的藝術(shù)大師大笑一聲，一飲而盡杯中酒，讓這寂寞留在腹中最妙。
寂寞的月亮4
也許，我的前世是一朵蓮。我遠離喧囂的岸，亭亭于粼粼清波之中。靜靜地聽風(fēng)拂過，觀雨綿綿，望月皎皎，升起，升起……
此時，我收拾起自己素凈的花瓣，清幽的芬芳，滿懷的情思。凝思靜氣的望著你，望著你淡淡的憂傷，淡淡的落寞，灑在我身旁的一池碧水里。
月的眼神，纏繞著蓮的目光，蓮感受到了月光的溫存，溫柔的月光伴著蓮傾心而語，沉靜千年的蓮心泛起了絲絲漣漪。
蓮醉了，滿懷的柔情，為月光流溢；滿心的依戀，為月光傾情。蓮感覺，從來沒有，這樣的默契，這樣的甜蜜，這樣的心動。
時光，不知過了多久，也許，只是一個轉(zhuǎn)身，蓮從美麗的夢中醒來，驚慌失措，因為她發(fā)現(xiàn)月亮不見了，她的月亮不見了，從此，不再有溫馨的笑容，從此，不再有貼心的陪伴。
蓮哭了，晶瑩的淚珠，滴落在深深的碧海里，誰也看不到。那些恬淡的時光，那些與月光起舞的快樂，再也找不到。蓮把心深深的藏匿，獨自品嘗，那苦。蓮心，苦。蓮心，也許，注定，獨自寂寞。
今世，月亮升起來了，那樣皎潔，那樣圓滿。輕輕地，我向著時光深處，款款走來，只為了今生與你相遇，在繾綣的時光里，與你深情對望。
我的寂寞，是如此的溫柔；我的寂寞，是如此的美麗。
夜，漸漸深了，我又有了月的靜隨，思緒，可以不必遙遠；夜，漸漸沉了，我又有了月的清輝，心緒，可以不必沉重。月光如水，可以滌盡，塵世蒙塵的心，可以瀉去，心間的憂傷與寂寞。
浩瀚的天宇，沒有盡頭，月，卻讓我有了圓心。月光灑落，我起舞弄清影。月光陪伴，夜的黑，不再讓我害怕，心，也不再冷寂。
走過幾世，這一世，終于修得圓滿。我恍然發(fā)現(xiàn)，以為自己不能忍耐的，已經(jīng)懂得忍受；以為自己不能失去的，已經(jīng)學(xué)會了放手；以為自己不能吃苦的，已經(jīng)學(xué)會了堅強。
其實，人生就是月，月就是人生，是深諳一切過后的通明。正如，月懂得了安靜，恬然，而又堅韌，熬得了數(shù)日的殘缺，才修得最后的圓滿，人生最后的練達和通透也是如此。
天上，澄澈的月光，懂得退讓和隱忍，才會如此的皎潔，如此的清澈。我凝望你，明白了很多很多的事情，有些事情，不是無法爭取，也不是不愿意，而是不能！
有些東西，你不可以擁有，一如這清亮的月光，可以照在臉上，可以駐進心田，但是，卻不可以把他握在手心，他是屬于天空，屬于宇宙，偶爾，他會投影到你的湖中。
有些話，是不能言，永遠不能。我知道，有一種結(jié)局會自然滋長，那就是向往，不斷的向往，向往著你的方向。那個方向，只能讓目光去凝望，去追隨。
緘默，不代表遺忘，恰恰是為了更深切的銘記。飄散在時空里的碎碎念念，如同月光，總是清清淡淡地安安靜靜地在夜色中彌漫，彌漫。
我把我的寂寞，掛在月亮上。就像喧囂過后的沉寂，沒有了太陽般灼人的光芒，卻如明鏡高懸，世情，了然于心，沒有了煩躁和不安，有的只是月光潤澤過后的清明與澄澈。
一滴晶瑩的淚珠，在夜幕中被月光反射，像是永恒的靈魂，被釘在永遠的天空，柔情萬千的注視著從前，注視著現(xiàn)在，注視著未來的自己……
寂寞的月亮5
空寂的夜晚，月光如水瀉落，灑得滿世界的星星點點，有月亮的夜晚，伴著柔柔的思念，心情格外的美麗，天空的月亮仿佛也在寄托著一種脈脈的祝福，一瀉千里的思念，一地的靜謐，一種靈動在空氣中四處流溢，穿過心情的溫柔，蹦出點點的思緒……莫名的，一種滋味閃現(xiàn)，徘徊許久，飄去……
手指輕輕的敲打著鍵盤，清脆的聲音在空間里碰撞，傾聽文字在手指下面的傾訴，那么多的纏綿，原來還有很多時候，心里會悄然的走過關(guān)于某一個人的想念，品味中……心情飄過思緒久久……其實，對一個人的想念有時候不需要這么纏綿，心間，柔軟的思念，臉上，綻開著笑顏。
美麗著一種綿軟，渴望著一種甘甜，寂寞的月亮，有時候也會把自己圓滿。月光如水的夜晚，心中流淌的不只是一種想念，還有想念溢滿的柔軟……
一種傷感，一種快樂，交替在空氣中，碰撞的瞬間，撞擊著心靈深處的柔情和感動，有時候一支音樂就能讓一個人有流淚的心情，一種溫柔就會讓一個人，有一種想傾訴的萌生，鍵盤的冷硬，隱藏不了內(nèi)心的溫柔……
常常淡然，有一種愛永遠都不會改變，沉沉的愛戀，默默的期盼，總是了然，歲月的纏綿重新被點燃，腳步，總是在追趕，追趕一種沉湎，把愛放在手里邊，把愛刻在心間，無論經(jīng)過滄海桑田，不變……
月光漸漸零落，似隱似現(xiàn)，眼神中似乎有著波光點點，輕輕眨動，一滴淚流至腮邊，思念，融化在淚里面，纏綿悠遠，似乎已經(jīng)很久遠，卻又感覺近在眼前，有些人，有些事，有些愛戀，永遠都走不出一種羈絆，往事如煙飄過眼前，留下的只是一點淡然。
思緒蔓延，回到從前，一種快樂的感覺蕩漾在心田，思念也不都是傷感，還有一種甘甜縈繞在心里面，徘徊，跳躍，纏綿，留戀。輕輕的私語，低低的蔓延著……
寂寞的月亮6
閱讀下面一篇文章。完成1—6題。
在我的視野里，月亮是寂寞的。她那么孤單地懸掛在天空，星星離她那么遙遠，地球離她那么遙遠，就連一直在給她光和熱的太陽，也總是離她那么遙遠。月亮孤孤單單地懸掛在天上，已經(jīng)有數(shù)億萬年了吧?這是何等漫長的寂寞呵!
看那些從月球上發(fā)回來的照片，月亮上面，永遠都是冰天雪地的樣子，永遠都是戈壁荒原的樣子。月亮上面，有山峰，但那些山峰是寂寞的；有峽谷，可那些峽谷是寂寞的；她的那些平原，廣裹地鋪展開去的，不是江南水鄉(xiāng)那樣的美，而是無盡的荒涼。月亮上沒有風(fēng)，她連聽一聽輕風(fēng)吟哦的機會都沒有；月亮上沒有雨，她連看一看雨絲飄飛的可能都沒有。她沒有樹，沒有水，沒有空氣，甚至連一丁點的小小生命也沒有。月亮，不只是寂寞，而是死一般的寂寞了。
關(guān)于月亮，從古到令，有很多傳說，什么“嫦娥奔月”，什么“吳剛伐桂”，但是月亮壓根兒就沒有過這些。那些傳說，不過是人類的種種附會罷了。月亮什么也沒有。也許，她正是為了排解寂寞，才不停地圍繞著地球旋轉(zhuǎn)的吧?如果是這樣，那她的寂寞就更加讓人心疼了�？墒�，我們心疼過或關(guān)心過月亮的寂寞嗎?沒有。我們似乎從來就沒想到過她的寂寞與孤獨。我們看不到她的時候，總是在心頭埋怨著她，甚至是不停地指責(zé)著她。很多年了，月亮總是這樣被我們埋怨和指責(zé)著。我們只知一味地從她那里享受月光、獲得詩意、索取浪漫來滿足自己的需要。為了月亮，我們寫過很多詩文，但一篇篇翻開來看，那不是寫給月亮的，不是的，那是我們借助月亮來寫給我們自己的。我們還借助月亮唱過許多歌，然而，那一首首歌，沒一首是專門唱給月亮的。是的，我們不僅沒有為月亮付出過什么，而且，還無止境地向月亮索取。我們的這些行為，是多么地自私!
可是，我們是否想過，月亮其實是不屑于自己的寂寞的。
數(shù)億萬年了，月亮從來沒有埋怨過廣寒宮的寂寞，也從來沒有向誰訴說過心中的孤獨。她似乎知道寂寞的苦痛，所以，一如既往地用她的光為我們照亮黑夜，為我們排解寂寞。不是嗎?是月亮讓李白在孤獨中找到了自己的知音，他大膽地“舉杯邀明月，對影成三人”，狂放地“我歌月徘徊，我舞影零亂”，月亮在李白的心中成了可以永遠結(jié)游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心，所以她總是用她的圓祈盼人間團圓和美滿。她總是希望每一個游子能夠平平安安回家，總是祝福所有的有情人能夠成為一生一世相親相愛的眷屬，總是盼望每一個家庭能夠和和睦睦美美好好。除此之外，她還為我們帶來許多浪漫的詩意，裝點我們的家園和生活，讓我們一代一代在這詩意的家園中生生息息。據(jù)說，在月明之夜，那些小偷和其他不良分子，其犯罪的概率都小了許多。由此看來，明潔而光輝的月亮是在勸化人們從善，是在把友愛、道德和人性灑向人間。是的，這就是月亮，她在廣寒宮忍受著永恒的寂寞，卻總是把美好與祝福呈獻給我們。
月亮是很大度的，很高尚的。她從不計較和埋怨，始終潔白、純凈、無瑕地高懸在天空中，給予我們無聲的啟示與祝愿。也許，這樣的月亮才叫做月亮，而不是隨便叫做一顆什么星星。也許正是因為這樣，她才值得我們前赴后繼地去仰望、去等待、去盼望，甚至去呼喚……
然而，月亮又似乎根本就不在意這些，她獨自懸掛于天空，不因為眾星捧月而圓，不因為眾人遙望而亮。她就是她，寂寞地懸掛于天空，孤獨地潔白于天空。她不會因為什么而改變，更不會因為什么而消失。
在數(shù)億萬年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章!
(作者汪建中，有改動)
1．文章是從哪些方面描寫月亮的寂寞的?(3分)
2．月亮有什么特點?請聯(lián)系全文分點歸納。(3分)
3．為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者認(rèn)為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。請以讀過的詩詞為例(上文中出現(xiàn)的詩歌除外)，談?wù)勀銓@句話的理解。(3分)
4．從文中看，“月亮其實是不屑于自己的寂寞的”，但作者卻以“寂寞的月亮”為題，請你揣摩作者這樣安排的理由。(2分)
5．文章的結(jié)尾說“在數(shù)億萬年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章!”請聯(lián)系全文，簡要分析這一結(jié)尾的表達作用。(4分)
6．下面對文章內(nèi)涵的理解哪一項不恰當(dāng)?(2分)
A．歌頌了月亮淡泊寧靜、甘于寂寞的品格，希望人們用一顆寧靜、大度、善良的心去對待生活。
B．褒揚月亮在人們難以企及的高度，獨步于天庭，擁抱寂寞，把一片光輝灑向人間的崇高精神。
C．贊美月亮飄逸灑脫的風(fēng)骨和特立獨行的風(fēng)范，啟示人們面對喧囂的世俗要心靜如水，摒棄浮名。
D．崇尚豁達開朗的人生態(tài)度，呼吁人們在生活中潔身自好，在孤獨中感受快樂，在寂寞中享受人生。
參考答案
1．①從外部看，星星、地球、太陽都離月亮那么遙遠。②從月亮內(nèi)部看，月亮上的山峰、
峽谷、平原是寂寞的，她沒有樹，沒有水，沒有空氣，沒有生命。③從時間上看，月亮的寂寞是漫長的，已經(jīng)有數(shù)億萬年了。④從人們對月亮的態(tài)度看，她的寂寞與孤獨從來沒有人想到過。
2．①月亮是寂寞的。她那么孤單地懸在天空，已經(jīng)有數(shù)億萬年了。②月亮是無私的(或“樂
于奉獻的”)。她在廣寒宮忍受著永恒的寂寞，卻總是把美好與祝福呈獻繪我們；她很大度，很高尚，從不計較和埋怨，始終潔白、純凈、無瑕地高懸在天空中。③月亮是孤傲的。她獨自懸掛于天空，不因為眾星捧月而圓，不因為眾人遙望而亮。
3．這是一道開放性試題，舉出任何一首寫月亮的詩詞并作恰當(dāng)分析均可。答案示例：作者認(rèn)為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”，意思是說人們寫月亮并不是為了表達對月亮的某種感情，而是借月亮來抒發(fā)自己的感情，比如《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中“月有陰晴圓缺”一句，蘇軾是借月亮的盈虧變化來比況“人有悲歡離合”是自古難全之事，目的在于勸慰人們不必對人世間的“悲歡離合”耿耿于懷，可以說這句詩正是蘇軾寫給“我們自己”的。
4．文章以“寂寞的月亮”為題，用擬人化的手法，給人以形象的直覺，即月亮確實是寂寞的。這樣安排意在用月亮的寂寞來襯托她的“不屑于自己的寂寞”，從而贊美月亮心靜如水，無私奉獻的高尚品格。
5．①從結(jié)構(gòu)上看，“在數(shù)億萬年的寂寞中”照應(yīng)題目“寂寞的月亮”，突出了月亮的寂寞；
“她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章”與開頭“給她光和熱的太陽”相呼應(yīng)，
首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。②從內(nèi)容上看，用“太陽神獎勵給她的一枚勛章”這一比喻，進一步贊美了月亮的崇高品格，意味深長地點明了文章的主旨。
6．D
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