爸爸我想對你說作文500字
爸爸我想對你說作文500字
爸爸，父愛重如山，在這短短的十年里，您給予我無數(shù)的愛，我怎么能忘記？您無微不至的關(guān)懷，我都歷歷在目。
從上學(xué)期開始，媽媽由于單位工作繁重，不得不從廚房這個堅守多年的陣地撤下來，掌勺的重任常常就落在了您身上，而我呢，就成了您的跑腿兒。
第一次全權(quán)掌握“鏟權(quán)”，您決定為我煲一鍋好湯。您手忙腳亂地宰好了魚，卻發(fā)現(xiàn)鹽沒有了。我急匆匆地從四樓跑到一樓，來到小區(qū)的小賣部買了袋鹽，又急匆匆地跑上了樓。我心里想：“哎，做飯真是個苦差事，這么多年可真苦了媽媽。”
我和您把湯煲好了，小心翼翼地端到餐桌上，您立刻品嘗了一口，高興地說：“真香啊，真好喝��！真是湯鮮味美！”您一句一贊，樂開了花，心里喜滋滋的�？粗@湯鮮味美的魚湯我直流口水，迫不及待地想嘗一下。我終于忍不住，小小地喝了一口，沒想到，湯一進嘴，就不是味兒，怎么甜得那么膩呀？想一想，是不是我匆忙間把糖當成鹽買了回來呀？哎，我真笨��！我打開包裝袋一看，就是鹽��！怎么回事？爸爸，我知道了，濃濃的湯，甜甜的愛，這一鍋湯是您愛的言語，怎會不甜呢？謝謝您，爸爸！
最令我難忘的是雖然您的單位離我的學(xué)校很遠，可您還是無論春夏秋冬、嚴寒酷暑，總是堅持上下學(xué)接送我。您每次總是把車開到學(xué)校門口，還對我千叮嚀萬囑咐：“上課一定要認真、用心！”看著我走進校園，您才放心地去上班。我站在校門口目送您遠去的身影，只見風吹起了您的頭發(fā)，您奮力地開著摩托車，漸漸消失在車流中。
放學(xué)時，您又總是第一個到校門口接我。坐在摩托車的后座上，靠著您那溫暖而又堅實的后背，我仿佛感覺到您就是一座山，而我是一棵依賴這大山生存的小樹。
爸爸，在我的心中，您那堅實的后背永遠是我停泊的港灣，您永遠是我依靠的大山。
爸爸，我愛您！雖然我從沒親口對您說過這句話，可這的確是我的真心話。
【擴展閱讀：指導(dǎo)小學(xué)生寫作的有效方法】
一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材
學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認識和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來；觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子特點、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對它的喜愛之情表達出來。如果學(xué)生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。
二、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠遠不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學(xué)課文進行語言積累外，還鼓勵學(xué)生大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報刊讀物，如《小龍人報》《小學(xué)生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會、認識課文中語言表達的規(guī)律性知識，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進行讀、背、記在心中，加強體會，以便在習(xí)作中運用。
三、有效仿寫練習(xí)，促進學(xué)生寫作能力
對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點、方法，根據(jù)范文的語句以及表達方式進行具體的模仿，習(xí)作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。
首先，仿寫文中的一段話或句群的表達方式。如教《有趣的作業(yè)》一課，有這樣一段話“展示作業(yè)的'時間到了。嗬！同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。”在說話寫話時就指導(dǎo)他們用上“……有……有……還有……”這樣的句式，學(xué)生寫到“我家冰箱里存放的東西可豐富啦！有又嫩又綠的黃瓜；有鮮紅的西紅柿；還有白嫩的豆腐”。學(xué)生學(xué)會了仿寫段，也就為寫篇打下了基礎(chǔ)。
其次，指導(dǎo)仿寫課文的寫作方法，進行篇的訓(xùn)練。語文教材中安排的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語文教學(xué)實踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學(xué)生讀一篇好文章既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法、還可以學(xué)到表達方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。如學(xué)習(xí)了《假如》這篇課文，讓學(xué)生模仿這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學(xué)生寫出的作文用詞恰當，表達清晰，寫出了自己內(nèi)心的愿望，充滿了一片純潔的愛心。這樣就可以把課內(nèi)學(xué)到的知識巧妙地運用到了作文教學(xué)當中，達到了學(xué)以致用的目的。
四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)
有效的寫作步驟，我認為離不開想、說、寫、讀、改。
想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時，教師對學(xué)生寫作選材做及時地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達出自己的真情實感。
說：想好后，同桌先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對方用詞不當之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時前言不搭后語的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進行寫作了。
讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
改：在認真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會修改自己作文的能力。然而許多小學(xué)生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進行修改，那他就找不出毛病來，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當?shù)牡胤�，有的甚至連老師也想不到。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點，我因勢利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的作文能力。
只要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再加上教師的善于啟發(fā)、巧于點撥、及時激勵，我相信學(xué)生的寫作能力一定會提高。
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