不可言喻的記憶
人生，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。但無(wú)可置疑的是人活著便要經(jīng)歷許多�；叵肫疬@十幾年的生活，從懵懂無(wú)知到逐漸成熟，終是經(jīng)歷了許多，學(xué)會(huì)了許多，看清了許多。對(duì)別人而言，也許記住好的、快樂的記憶會(huì)是一種好方式。但對(duì)我而言，相比之下這些只會(huì)增加生活的負(fù)擔(dān)。因此，我認(rèn)為那些失敗、痛苦的記憶會(huì)對(duì)以后的生活有大的幫助。
這十幾年的道路，似乎是太過(guò)坎坷了，走一兩步就要摔跟頭。記得剛開始學(xué)英語(yǔ)那會(huì)兒，對(duì)于生僻的英語(yǔ)字母都是摸不著頭腦。當(dāng)時(shí)的老師卻又沒有那么盡職。當(dāng)時(shí)他教書總是只教兩遍，教完后就又復(fù)制粘貼一般的來(lái)一句“會(huì)了嗎？”當(dāng)然，會(huì)有一部分學(xué)生跟著唱和調(diào)，而像我這般的人卻總是默不作聲。當(dāng)初的想法或許太過(guò)幼稚，只是希望得到老師的關(guān)注從而好好的學(xué)習(xí)。可又出人意料的是這老師卻不以為然，懶懶散散。也許他自認(rèn)為能力高，教出來(lái)的學(xué)生不會(huì)有多差，所以才會(huì)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心然而，當(dāng)時(shí)的我們卻有著另樣的想法，可是卻也說(shuō)不出來(lái)。事后，有一股莫名的動(dòng)力，也許是對(duì)于老師“信任”的感謝，又或許是對(duì)于老師沒有理由的“憎恨"。但無(wú)論怎樣，終還是用了一個(gè)月的時(shí)間記住了26個(gè)字母。
但后來(lái)，我覺得這份功勞并不只歸功于自己，還有老師無(wú)心中給與的動(dòng)力。再后來(lái)，老師調(diào)走了。來(lái)了一位稍夸張的新老師。起初，我以為老師都是一個(gè)教法。但后來(lái)，現(xiàn)實(shí)打破了我幼稚的觀點(diǎn)。
新老師不像原來(lái)的`那位，他似乎是太過(guò)盡職了。他每次教完后都總要再檢驗(yàn)一遍，看看那些學(xué)生學(xué)會(huì)亦或是沒學(xué)會(huì)，可最讓我們驚訝的是這位老師還有一些嚴(yán)格的懲罰手段，當(dāng)然，我是沒少受苦，但也不少?zèng)]有一點(diǎn)作用，起碼還是打好了一定的基礎(chǔ)。
也許是自己太自以為是，又或許是自己太過(guò)懶散。在此期間，我也曾一度考砸了幾次，當(dāng)然，這幾次的教訓(xùn)也是刻骨銘心，但后果卻是自己陷入了從未有過(guò)的自卑中，持續(xù)了數(shù)幾月。在此期間，好多老師都曾找我聊過(guò)，但也沒問出什么。直到那次數(shù)學(xué)老師找我聊天，我的人生態(tài)度才有了新的改變。他很細(xì)心的跟我說(shuō)了他的經(jīng)歷，但又不枯燥乏味，似乎就講故事一般。但給我定義了人生的初步方向。他教會(huì)了我什么叫做堅(jiān)強(qiáng)，他告訴了我形形色色的人心，又或是種種人性……
但凡有許多許多，我卻也記不完全。直到現(xiàn)在，他教會(huì)我的卻還是發(fā)揮著種種作用。但人生漫長(zhǎng)，還有許多老師也不知的問題。當(dāng)我遇到時(shí)，又能再有誰(shuí)幫助我。所以，萬(wàn)事歸于自己，不要期盼著自己摔倒時(shí)有多少人幫你，而你要想著該以什么樣的方式再爬起來(lái)，路還很長(zhǎng)。
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