辯論會作文
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今天，我們五一班開了一次辯論會。辯論會開始了，我們正方代表觀點“開卷有益”。正房的我說：“在這個信息化的世界里，多讀書可以擴展我們的知識面，是我們在補充的是的主要途徑之一，就是多讀書。所有我認為“開卷有益”。反方張?zhí)┈|連忙拍桌子叫喊：“看黃色書籍照樣沒有好處，你能說開卷有益嗎？”正方李遠昊迫不及待地拍響桌子說到好人看壞書他還是好人，因為他把好的吸進去了，把壞的東西拋棄了。他還能學到新的知識呀。所以我認為開卷有益”。
反方的辯手們和我們正方的辯手們正在爭個高低，那場面是那么激烈，不過有兩種激烈，一種是辯論得很激烈，另一種是為自己這一方準備發(fā)言材料。這個時間好像一眨眼間就過去了，下課鈴響了，辯手們還在繪聲繪色的辯論。楊老師一聲令下。辯論結束。這是教室里突然變得鴉雀無聲。大家都在等待老師宣布辯論結果。當反方正覺得自己贏了的時候，楊老師說，正、反方打成平手，今天最佳辯手是李遠昊。反方還是不服氣，他們覺得是他們贏了。這就是我們班的辯論會，你們說說這一次辯論會精彩嗎有趣嗎？
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同學們一定都很愛看電視吧！但是父母們?yōu)楸Ｗo我們視力，常常不讓我們看，大家都很不服氣，對不對！于是，我們劉老師便為此帶領我們舉行了一次小小辯論會。
星期五早上，最后一節(jié)課我們展開了一次小小辯論會。老師一進教室，先是按兵不動走上講臺。拿起粉筆在黑板上寫了幾個大字“辯論會，正方成員，反方成員”我們看見了，一陣尖叫，同學們都非常高興，就像粉絲見到偶像一般驚喜。
首先，由正反兩方選出主辯手。經(jīng)過一片精密的討論后我們正方選出六名主辯手：實力雄厚的大班長張怡、我們的組長李思棋、快嘴同桌韋弈晨與樊婉瑩，當然還有我。對方的辯友也都是非常有實力的實力派。第一準備環(huán)節(jié)結束，老師鄭重宣布辯論會開始。
由主席臺宣布：“第一環(huán)節(jié)由各方闡述本方觀點。”我方辯友張大班長第一個站起來彬彬有禮的向大家問好后便開始她精彩的辯詞：“我認為小學生可以多看電視，因為英國《星期日泰晤士報》最近刊登一份報告指出，父母不讓小孩看電視也許是個‘錯誤’，因為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天看兩個小時電視的孩子比不看電視的孩子成績要更為突出，所以我方堅持認為孩子應多看電視。”輪到了反方闡述了，反方辯友毫不示弱“通”的站起來，有理有節(jié)用哄亮的聲音一字一板的闡述了本方觀點。大約10分鐘后，主席臺宣布第一環(huán)節(jié)結束。第二環(huán)節(jié)開始雙方自由辯論。同學們個個爭先恐后站起來，說的滔滔不絕。這可為唇qiang舌劍，婆說婆有理，公說公有理。主席臺老師見辯論到白熱化階段，甚至相互吵起來。便說了一句“事實勝于雄辯”。這時，剛才的波浪才有了平息。不一會，主席臺又宣布第三個環(huán)節(jié)，各方代表總結陳詞。老師話音剛落，各方代表就依次站起彬彬有禮的總結了陳詞。就在我方代表話音剛落，迎來掌聲的時候，鈴聲響了，我們不得已結束了這次小小辯論會。
最后，老師宣布了冠軍是哪方。老師先拉長調(diào)子說：“冠軍是……正方”。老師話音未落，我方辯友便高聲歡呼起來，而對方辯友卻像泄了氣的皮球，垂頭喪氣。但是，老師鼓勵對方辯友說：“勝敗乃兵家常事”。這辯論會使我們學到了N多知識。也讓我懂得團結二字。
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今天，在英才雙語小學五年級二班教室里展開了一場讓人難忘的辯論會，題目是“開卷是否有益”。
當主持人羅老師講清了辯論規(guī)則后，以一聲“開始”拉開了這場辯論會的序幕。
雙方辯手分別是：正方的湯佩千、侯智文、向宇樂、陳景蘭；我們反方的楊長雨、程雷、趙為和我，分別擔任陳詞、攻辯、自由辯論、總結的工作。我們東西相向，中間隔了一個“楚河漢界”，就這樣真正的對決來臨了。
第一環(huán)節(jié)——陳詞開始了。首先，正方的1號辯手湯佩千發(fā)表了他們的觀點：開卷有益。然后，我們反方1號辯手楊長雨也說明了我方的觀點：開卷未必有益。
接下來，進入了激烈的第二環(huán)節(jié)——攻辯。我們反方的程雷和趙為斗志昂揚，對方的侯智文和向宇樂也不甘示弱。因為有“1號辯手和4號辯手不能參與攻辯”這個規(guī)則，所以，舞臺燈只為他們亮起，讓他們大顯身手。作為我們班最幽默又非常愛看《三國演義》和《水滸傳》的程雷，果然有“兩把刷子”，對方的問題幾乎全被他一人“OK”，但對方的向宇樂也爆發(fā)了他的“小宇宙”，“擺平”了很多我方的提問，令我哭笑不得�？瓷先バ判氖愕内w為提出了一個問題：“希特勒寫過一本書《我的奮斗》，很多看過的人都去模仿，結果全都走上了永遠也回不了頭的道路，這是為什么呢？”向宇樂毫不猶豫，簡單、干脆利落地答道：“因為那是不好的書。”這樣，我們的3號辯手趙為也失敗了。我的辯友幾乎都以“看不好的書”為“開卷未必有益”的'原因，才讓對方有可乘之機，對答如流，乘虛而入，而正方的辯手都提“一位偉人不多看點書怎么能出名”的問題，讓我們啞口無言。第二環(huán)節(jié)，總的來說我們太失敗了，只能指望第三環(huán)節(jié)挽回局面了。
自由辯論來臨，終于讓我這個辯手有說話的資格了。但正是因為不管是誰想問就提，所以讓我們慌了手腳，亂了方寸。我們四位辯手經(jīng)常一起站起來，又不知道誰先開口，浪費了許多猶如生命般寶貴的時間，還因為我們的同時起立，讓觀眾們發(fā)出了驚天地泣鬼神般的驚嘆。而我只提了一個問題：“既然開卷有益，那就請列舉出書的5種類型吧！”這個算不上論據(jù)的問題讓他們面面相覷，結果還是讓向宇樂打破了沉寂，他回答的聲音很小，我覺得說錯了，但又說不出為什么，只能承認他對了。就這樣我們連最后的一線希望都失去了。
該我代表反方總結了。我似乎更加緊張，慌亂之中還幫正方說了話，慚愧啊慚愧，雖然這個環(huán)節(jié)是雙方4號辯手的獨角戲，可是我還是沒有抓住機會。
評委們認為正方贏了，看把他們高興得，笑得合不攏嘴。最后老師讓我們說說自己的感受。向宇樂說：“驕兵必敗。”我認為應該汲取的教訓是，做一件事之前，應當做好充分的準備才有機會獲得勝利，就像羅老師說的：“機會是留給有準備的人的。”
一場難忘的辯論會結束了，留下了很多遺憾，更留下了許多思考……
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