驚險的游戲作文600字
驚險的游戲
這個星期天，我決定到哈尼游樂園去游玩。
到了游樂園，我的嘴巴不由地張大變成“O”字，這個游樂園有兩種游戲，第一種是蹦極，則第二種是“顫抖”探險區(qū)，一聽到“顫抖”這兩個字，馬上讓我毛骨悚然，便先決定去蹦極。
我踏上跳床，系好安全腰帶后，只見繩子和我漸漸升高，我不禁閉上了眼睛，只見我在上空中上下跳動，心里面也像有一只小兔在跳來跳去。媽媽看我慌張的模樣，暗自好笑，對我說：“平時大大咧咧的小姑娘，咋變成這樣了呀，還要堅持十分鐘哦！”天哪，還要上下跳十分鐘，要我命了！我一下子嚇得直冒冷汗，還不停地對負責遙控的叔叔說：“請低點兒，低點兒！”
十分鐘后，我總算回到了平地，腿腳都站不穩(wěn)，像剛出生的孩子似的。休息了一會兒，我又抬頭看了下那個探險區(qū)，咽了一口口水，不敢上去，可是當看見連比我小的孩子也在積極往上爬，那我肯定是咬牙一定要上了。
原本沒上“顫抖區(qū)”前的我是迫不及待的，而此時此刻的我卻是忐忑不安的。我緊緊地抓住繩索，一點一點往上爬……到第五層時，我低下頭往下看，天哪！媽媽變得就已經(jīng)如中指那么小了，摔下去可不是開玩笑的呀！我連忙回頭，沒有回去的退路，只能勇往直前繼續(xù)闖關(guān)，真是一關(guān)比一關(guān)難啊，我差點掉下去，幸虧有個叔叔在我身后扶了我一把，否則我真要去見閻王爺了！
成功地走完了所有環(huán)節(jié)，從中讓我懂得了一個道理：世界上最重要的事情就是認識自我，是膽小或勇敢都由你自己決定！因此，在一個任務(wù)或某件事未完成時絕不能退縮，要勇于面對，并為之不懈努力，才會取得最大的收獲！
【寫作指導：如何提高差生作文水平】
作文教學是語文教學中很重要的環(huán)節(jié)。作文是反映學生思想情緒的.一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現(xiàn)學生心理活動的特點。學生對教師、對家長、對社會、對學習的心理反映，最先在作文中露出蛛絲馬跡�？墒�，我一次次翻開學生作文本，總會讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對題的、三言兩語的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說應(yīng)有盡有。綜觀差生的作文我曾經(jīng)和他們談過，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。
一、激發(fā)自尊培養(yǎng)情感
教師應(yīng)多關(guān)心學生的人的尊嚴感，只有這樣才能使學生通過學習而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學尤其異性同學的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。
其實差生也是我們的學生，我們有責任關(guān)心、愛護他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達自己的喜怒哀樂的情緒，社會經(jīng)驗和活動能力往往勝過其他同學，這是他們的優(yōu)點，也是他們的閃光點。（next88）我們作為教師要從他們的實際出發(fā)，要保護他們的自尊，千方百計地讓差生在集體中得到同學們的尊重。因此我在批改作文時進行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中寫的優(yōu)美的語句拿出來在班上講評，甚至鼓勵他們向校廣播站投稿，當然要在教師的精心輔導下才能進行，消除差生害怕作文的心理，鼓勵寫作的勇氣，這就需要教師要有培養(yǎng)差生的愛心。
二、培養(yǎng)習慣傳遞情感
常見差生作文，錯別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學生缺乏認真、仔細、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學生重寫、罰作，只會事與原違，加深學生的厭倦情緒。
作為教師因通過自身的姿態(tài)、語調(diào)、眼神，把自己的情感傳遞給差生，使差生領(lǐng)會你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動力，使差生樹立寫作的信心，享受到成功的歡樂。于是針對差生的作文，從多修改入手，鼓勵他們多修改，讓他們養(yǎng)成習慣，盡力幫助他們獲得寫作上的成功。此外還讓差生養(yǎng)成寫日記，作文打草稿，外出觀察筆記，生活素描，“不動筆墨不看書”的習慣來培養(yǎng)他們的細致、勤奮的良好品質(zhì)，從差生作文中找到他們的閃光點，就好像是掏沙金一樣，把它篩選出來，給予肯定。
三、點燃信心書寫情感
教師批改作文時，特別是差生的作文，盡量做到差生的勞動成果給予正確的評價，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學生一點。我記得前年給一位差生的作文中寫：“一次比一次有進步，陽光明媚的生活在向你招手呢？繼續(xù)努力吧，成功就在眼前。”瞧這筆下，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫到：“文句不通”、“離題萬里”等話語，這會對差生的自尊心是很大的傷害。因而對差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心寫下去。這兩年來我在批改作文時是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點，給予熱情洋溢的評價。
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