北京之旅作文600字

北京之旅
在這個(gè)寒假中除了學(xué)習(xí)，走親訪友之外，我還坐飛機(jī)去了我國的首都——北京。
在初四的八點(diǎn)左右我們做上了飛機(jī)經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的飛行我們到達(dá)了北京國際首都機(jī)場(chǎng)，迎來了我們的接機(jī)導(dǎo)游——小張。在這五天里，小張會(huì)帶領(lǐng)我們透視全北京。其中北京雪世界是最讓我難忘的。在
在第一天下午我們向滑雪場(chǎng)出發(fā)了！初到滑雪場(chǎng)，感覺這兒又大又陡。導(dǎo)游說：“這只是初學(xué)者滑雪的地方。”導(dǎo)游先帶我們走進(jìn)一間小屋子，讓我們領(lǐng)取滑雪專用的鞋子
雪橇和雪仗，穿好之后，我們請(qǐng)了一個(gè)教練。帶好雪仗，坐著機(jī)器，來到了雪坡的第二層，教練也上來了，他把雪仗往橫一放，讓我抓住雪仗中間，她走的我的前面，抓住兩旁，慢慢往下滑，一直對(duì)我說：“把腳打開，呈八字形，前面小，后面大，就能剎車。”我照著辦，教練說：“就這樣，很好。”可我好像沒停下來，但的確減慢了速度，沒有幾次我就學(xué)會(huì)剎車了。一次滑完了，我們改成走路上去，按照這樣的方法我又滑了兩次，都非常成功，我就自滿了，心想：滑雪挺簡(jiǎn)單的，我一下就會(huì)了。于是，我就鼓起勇氣去挑戰(zhàn)高難度。我又坐機(jī)器上到這個(gè)雪坡的最頂端，但是，我剛剛沒滑幾步，就重重的摔了個(gè)狗啃泥，但我堅(jiān)強(qiáng)地爬了起來，再次小心翼翼地滑下去，但不幸的是，又滑了沒多久，我再次“嘭”的一聲摔了個(gè)四腳朝天：我的雙膝跪在冰坡上，而且我的腳還是向外開的，相當(dāng)于做了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)作——劈叉，特別疼。最后我還是讓教練帶著我往下滑。這種感覺實(shí)在是太奇妙了！
剩下的時(shí)間里，我們攀登了雄偉的萬里長城；游覽了美麗頤和園和紫禁城；參觀了古老的圓明園遺址、貪官和珅住的恭王府。還有地壇廟會(huì)、王府井大街、天壇、天安門的升旗儀式、人民英雄紀(jì)念碑、人民大會(huì)堂、毛主席紀(jì)念堂等都讓我難以忘懷。最后一天的夜晚，我們吃到了全國知名的全聚德烤鴨。
五天的旅行很快就結(jié)束了，在北京的這五天里留下了我最歡快的笑聲；留下了我成長的腳印；留下了我拍照時(shí)發(fā)自內(nèi)心的笑容……

【寫作指導(dǎo)：如何提高差生作文水平】

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。作文是反映學(xué)生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現(xiàn)學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)教師、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)的心理反映，最先在作文中露出蛛絲馬跡。可是，我一次次翻開學(xué)生作文本，總會(huì)讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對(duì)題的、三言兩語的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說應(yīng)有盡有。綜觀差生的作文我曾經(jīng)和他們談過，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。

　　一、激發(fā)自尊培養(yǎng)情感

　　教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，只有這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的.恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。

　　其實(shí)差生也是我們的學(xué)生，我們有責(zé)任關(guān)心、愛護(hù)他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達(dá)自己的喜怒哀樂的情緒，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力往往勝過其他同學(xué)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是他們的閃光點(diǎn)。（next88）我們作為教師要從他們的實(shí)際出發(fā)，要保護(hù)他們的自尊，千方百計(jì)地讓差生在集體中得到同學(xué)們的尊重。因此我在批改作文時(shí)進(jìn)行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中寫的優(yōu)美的語句拿出來在班上講評(píng)，甚至鼓勵(lì)他們向校廣播站投稿，當(dāng)然要在教師的精心輔導(dǎo)下才能進(jìn)行，消除差生害怕作文的心理，鼓勵(lì)寫作的勇氣，這就需要教師要有培養(yǎng)差生的愛心。

　　二、培養(yǎng)習(xí)慣傳遞情感

　　常見差生作文，錯(cuò)別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學(xué)生缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫、罰作，只會(huì)事與原違，加深學(xué)生的厭倦情緒。

　　作為教師因通過自身的姿態(tài)、語調(diào)、眼神，把自己的情感傳遞給差生，使差生領(lǐng)會(huì)你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動(dòng)力，使差生樹立寫作的信心，享受到成功的歡樂。于是針對(duì)差生的作文，從多修改入手，鼓勵(lì)他們多修改，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，盡力幫助他們獲得寫作上的成功。此外還讓差生養(yǎng)成寫日記，作文打草稿，外出觀察筆記，生活素描，“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣來培養(yǎng)他們的細(xì)致、勤奮的良好品質(zhì)，從差生作文中找到他們的閃光點(diǎn)，就好像是掏沙金一樣，把它篩選出來，給予肯定。

　　三、點(diǎn)燃信心書寫情感

　　教師批改作文時(shí)，特別是差生的作文，盡量做到差生的勞動(dòng)成果給予正確的評(píng)價(jià)，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學(xué)生一點(diǎn)。我記得前年給一位差生的作文中寫：“一次比一次有進(jìn)步，陽光明媚的生活在向你招手呢？繼續(xù)努力吧，成功就在眼前。”瞧這筆下，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫到：“文句不通”、“離題萬里”等話語，這會(huì)對(duì)差生的自尊心是很大的傷害。因而對(duì)差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心寫下去。這兩年來我在批改作文時(shí)是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點(diǎn)，給予熱情洋溢的評(píng)價(jià)。

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