為生命著色作文600字
為生命著色
天辟地前的混沌，每個(gè)人的生命一開(kāi)始都脆弱蒼白如未經(jīng)使用的宣紙，但，終究歲月的細(xì)細(xì)描繪，讓我們的生命染上絢爛的色彩，讓我們的天地，一片清明。
為生命著色，時(shí)間為筆歲月為墨。曾經(jīng)，他也年輕氣盛，曾經(jīng)，他也猶豫徘徊，記帝王家事，仰萬(wàn)古變遷。他的起點(diǎn)也許曾蒼白無(wú)力，他本應(yīng)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，畢恭畢敬地記錄，整理以傳后世，了此一生。但他終于因堅(jiān)守正義而觸怒皇帝，慘遭極刑。歲月在宣紙上畫(huà)下了一抹重黑�？少F的是，他終于忍受下來(lái)，在那漆黑的歲月里，他依舊在整理，在堅(jiān)持，在追逐歷史的真相。那一字字都是血的顏色啊，終于，他成就了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。而他的生命畫(huà)卷，也著上了黑、紅、灰、藍(lán)等大智大剛之色，永垂不朽。
為生命著色，經(jīng)歷為紙回憶為色。每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣，但他的好像更苦一些。“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”。難以想像清代的讀書(shū)人除了會(huì)不停地參加科舉考試還能干些什么，同樣，那個(gè)時(shí)代的人也不會(huì)明白，一本“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的無(wú)用之書(shū)，如何成為中國(guó)古代小說(shuō)巔峰之作？他忍受了漠視，忍受了諷刺和嘲笑，他忍受了貧苦和寂寞。嘔心瀝血，增改五次而成《紅樓夢(mèng)》。他一生都站在人之上看世人，把當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的腐朽與沒(méi)落看得一清二楚。也許，他的偉大注定要被當(dāng)時(shí)人唾棄，不過(guò)是一個(gè)寒酸的讀書(shū)人罷了，但他死后，他生前的無(wú)數(shù)創(chuàng)痛終在他畫(huà)卷上留下了藍(lán)的高潔，灰的倔強(qiáng)與紅的堅(jiān)強(qiáng)，那一副莊重堅(jiān)韌的色彩交織，成就了一個(gè)奇才一生的悲歡。
為生命著色，青春為板激情為拓。一首流行歌中唱過(guò)，“誰(shuí)的青春沒(méi)有淺淺的淤青。”正如現(xiàn)在的我們，沒(méi)有司馬遷的雄渾壯闊也沒(méi)有曹雪芹的生命悲歌，青春正在流連，花季還在繼續(xù)。那些經(jīng)歷過(guò)的傷痛算得了什么？無(wú)非是在我們的畫(huà)板上拓下了一道道或深或淺的黑色，我們的成長(zhǎng)仍是進(jìn)行時(shí)，我們的精彩還在繼續(xù)，激情猶在，那么就不要放棄。抓緊年少輕狂的歲月，親手為自己的人生添上一筆筆明凈絢麗、永不褪去的顏色，別怕挫折，好在我們有青春。
也許人的一生，畫(huà)卷都無(wú)風(fēng)格可言。但歲月的印痕，終會(huì)讓我們理出生命的流紋和那些成長(zhǎng)的苦痛�；钸^(guò)，就是好顏色。人，可生如蟻而美如神。
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：作文攻略之如何寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)……】
作文中的環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)人物所處的具體社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描摹。人總是生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，故人的個(gè)性的形成與其所處的環(huán)境有密切的關(guān)系，寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格及渲染氣氛，突出文章主旨幫助很大。而在初中階段，更多的用到自然環(huán)境描寫(xiě)，社會(huì)環(huán)境較少涉及。本文將針對(duì)記敘文寫(xiě)作中的自然環(huán)境描寫(xiě)做一說(shuō)明，希望對(duì)大家有所幫助。（next88）因所有環(huán)境均服務(wù)文章主題，故寫(xiě)環(huán)境時(shí)，需注意環(huán)境描寫(xiě)并非文章主體。也即一篇作文中描寫(xiě)自然環(huán)境的文字不一定要多，但要“得體”。所謂“得體”即是說(shuō)文中描寫(xiě)的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系，或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。針對(duì)如何做到“得體”，下面給出兩個(gè)思路，僅供參考。
1、局部映襯法
局部映襯是指在作文中描寫(xiě)自然環(huán)境時(shí)，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫(xiě)的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫(xiě)，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫(xiě)了一篇《探親》的作文，文章結(jié)尾寫(xiě)到“第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過(guò)童年的小樹(shù)，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢。”作者描寫(xiě)山村茫茫的霧氣，并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái)，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。
使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據(jù)自己描寫(xiě)自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來(lái)決定描寫(xiě)何種景物，并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格，可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現(xiàn)純凈美好的`景物映襯人物的高尚品質(zhì)……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個(gè)精神的升華；如果要表現(xiàn)親情主題，可用明媚的陽(yáng)光象征與突出親情所帶來(lái)的溫暖與溫馨；如果要突出懷念主題，可適當(dāng)描述秋景；如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴；如果要表現(xiàn)傷感，可以陰雨連綿……這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。
2、整體烘托法
所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫(xiě)從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見(jiàn)的有兩種情況：
第一，將同一環(huán)境描寫(xiě)作為某種氛圍的襯托放在文章開(kāi)頭，并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫(xiě)“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量，突出“我”的勇敢，在文章開(kāi)頭即寫(xiě)電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，環(huán)境描寫(xiě)不多，但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。
第二，將一兩個(gè)環(huán)境描寫(xiě)作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開(kāi)頭即涉及這處環(huán)境描寫(xiě)，以此形成線索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫(xiě)到這個(gè)或這些環(huán)境，文字可長(zhǎng)可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的，如一些文章要寫(xiě)某事從不好變到好，便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫(xiě)，在開(kāi)頭寫(xiě)陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽(yáng)光燦爛。第二，某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但自然環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無(wú)很大變化，因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。
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