豆蔻年華作文
豆蔻年華
豌豆的枝藤順著架子往上爬，它的成長(zhǎng)亦是青春的逝去。
——題記
青春，灑滿了晨曦的溫暖，飄飛的絮雨。
古老的房子外的那刻豌豆在不停地向上爬著，古老的窗子便是它的夢(mèng)想。因?yàn)榇翱诳梢钥匆娢輧?nèi)擁有銀鈴般笑聲的女孩。他不斷的爬著，小女孩也成長(zhǎng)著。終于，它盼到了那么一天，小女孩也長(zhǎng)成了一個(gè)亭亭玉立的少女。只是它不再聽得到少女童時(shí)的那串串銀鈴般的笑聲，卻而代之的是哭泣與爭(zhēng)執(zhí)……
豌豆每天都在注視著少女，卻極少望見少女的臉龐。少女更多的時(shí)候都是在窗口前的書桌上低著頭，不停地?fù)]毫著手中的筆，筆芯換了一支又一支，也看著少女書桌上堆積著的練習(xí)冊(cè)減少又增加，不曾停歇。每夜它總能看到少女房里的燈要很晚才息，總能聽到少女低聲的哭泣……
那日窗外的陽(yáng)光明媚，小女孩抬起頭朝窗外望去，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的窗外有著一顆豌豆，她輕輕地?fù)崦愣�，沐浴著金色的�?yáng)光，眼中卻流露出一絲絲渴望與悲傷，她低聲的呢喃著：“這豌豆應(yīng)該是我小時(shí)候和爸爸媽媽一起栽下的吧？沒想到它也長(zhǎng)的這么大了。只是它的成長(zhǎng)亦是我青春的逝去。唉！豌豆，你知道嗎？我的青春在無(wú)盡的習(xí)題中度過(guò)，被我的父母做主著。我渴望著窗外的世界，渴望著還能和小伙伴們?cè)诨▓@里的空地上奔跑，渴望著還能和父母一起飯后散步……。。豌豆你是否聽得到我的心聲，也曾這么想過(guò)？你的青春快樂(lè)嗎？你的青春由誰(shuí)做主，你渴望做主自己的青春?jiǎn)幔?rdquo;
“嘭！”一聲洪亮的開門聲闖進(jìn)少女的思緒，接著是迎面而來(lái)的責(zé)備聲“盯著窗外看什么，有什么好看的？你這孩子也真是的，中考就快來(lái)了也不懂的要好好學(xué)習(xí)，不許在盯著窗外看，不能分心知道沒？這是我和爸爸今天去為你跳的練習(xí)冊(cè)，一星期內(nèi)必須寫完聽到?jīng)]？？？”少女的淚水洶涌而出，大喊著：“你們?yōu)槭裁匆@樣壓迫我學(xué)習(xí)，一點(diǎn)飯放松的時(shí)間也不給我？寫寫寫，你們除了讓我寫還會(huì)讓我干嘛，這本是屬于我的青春，卻被你們給的練習(xí)冊(cè)與試卷主宰著，你們憑什么毫不聽取我的意見就為我的青春做主？”……爭(zhēng)吵的火焰持續(xù)了許久才停熄。
血色的夕陽(yáng)落下，豌豆想：練習(xí)題與壓力占據(jù)了小女孩的生活，中考緊緊逼近。小女孩銀鈴般的笑聲不復(fù)存在。而現(xiàn)在，除了小女孩以外還有很多的孩子都這樣，他們的青春被血紅的分?jǐn)?shù)壓迫地?zé)o法窒息。青春本該飛揚(yáng)，本該他們自己做主。他們的父母怎么能替他們做主呢？？？
是的'，多少孩子的青春被父母攥緊手心？
又有誰(shuí)愿意傾聽我們心中的吶喊？“爸爸，媽媽，請(qǐng)你們給我松口氣好嗎？我們不想那么累，不想整日穿梭在試卷與練習(xí)題的海洋，但這并不代表了我們不想努力，請(qǐng)別做主我們的青春好嗎……？”
我們的青春本該朝陽(yáng)向上，本該自在翱翔，勇敢地向夢(mèng)想前進(jìn)。而這些，卻被鮮紅的成績(jī)吞噬在茫茫大海……
豆蔻年華該誰(shuí)做主？迷霧浮上心頭，我琢磨不清……
豌豆還在向上爬，它期待著能找到銀鈴笑聲的另一個(gè)主人，也在心里默默祝福著小女孩。小女孩依舊坐在窗前的書桌上不停地寫著練習(xí)題。她在心中吶喊：我的青春該誰(shuí)做主？？？
【每日寫作指導(dǎo)：敘事作文要選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/p>
敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒
敘。
順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來(lái)龍去脈。H版教材六年級(jí)第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說(shuō)的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無(wú)論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過(guò)。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我”對(duì)琴聲的感受和對(duì)姑娘的美好感情。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)顯得清晰自然。
在運(yùn)用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。
倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉(zhuǎn)來(lái)交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果。
回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，（next88）也就是從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，先寫現(xiàn)在，再寫過(guò)去。
倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過(guò)來(lái)寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來(lái)罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問(wèn)題。要有一個(gè)很好的過(guò)渡，才不會(huì)給人以過(guò)于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是……”“原來(lái)是……”或者用問(wèn)句“為什么會(huì)……？”把結(jié)果與事情的起因銜接起來(lái)。
總之，敘述方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會(huì)適得其反。
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