三讀西游作文700字
三讀西游
子曰“溫故而知新�！辈诲e(cuò)的，作為四大名著之一的《西游記》，我已讀了三遍，每次都會(huì)有新的收獲。
在我八歲的時(shí)候，從班中的圖書角借來有拼音的《西游記》讀。那時(shí)的我很天真，總喜歡看孫悟空施展法術(shù)的那些片段，并幻想著有朝一日，能像孫悟空那樣降妖除魔，上天入地，可以揮動(dòng)一萬三千斤的金箍棒，為此，我也惱了不少笑話。有一次，在超市了看到一個(gè)賣金箍棒的，就吵著跟媽媽要買。終于媽媽同意了。于是，在超市里我憋足了力氣，準(zhǔn)備把那根一萬三千斤重的金箍棒舉起，可畢竟那是假的，僅有幾兩重，一下子我我閃到地上，引來周圍人的一陣哄笑。
后來，我又買了一本《西游記》，當(dāng)然，這本不帶拼音了，也比從前的那本厚了許多。這時(shí)，我隨著不斷的成長，已經(jīng)開始關(guān)心社會(huì)背景，小說的主旨等知識(shí)了。我逐漸明白這是一本批評(píng)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歌頌有志之士的書啊，他把當(dāng)時(shí)的昏官、貪官，根據(jù)不同的特征，比作不同的妖怪，通過寫孫悟空戰(zhàn)勝各種妖魔鬼怪，表現(xiàn)了作者及當(dāng)時(shí)社會(huì)底層的人們對(duì)光明的向往，對(duì)黑暗的憎惡。
由于我們現(xiàn)在的語文涉及到了古白話和文言文，我又買了一本原版的《西游記》。這本雖然是本白話小說，但受到當(dāng)時(shí)只需以文言的形式寫作的影響，所以免不了與現(xiàn)在的字義有所出入，于是為了讀懂這本原版《西游記》，我只好不斷的查閱資料，這也是我增長了不少文言知識(shí)。隨著語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，我也開始注意這本書的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，使我寫記敘文時(shí)會(huì)抓住一條線走下去，是我注意要從性格，外貌等方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫……
算起來，我讀西游記已經(jīng)有七年余了，在它的陪伴下我的閱歷和知識(shí)不斷增長。
不知道我再讀西游記時(shí)又能收獲多少呢？
指導(dǎo)教師：藺青春
【每日寫作指導(dǎo)：如何提高高中語文寫作能力……】
寫作一直是語文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來講卻一直是個(gè)難題。
專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能deadspacehorror.com取得一個(gè)好成績，但學(xué)習(xí)成績的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法�！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來的。
要關(guān)注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟�！笨梢姀V泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
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