我是班級(jí)的小主人
初入209班,我便感受到了它的與眾不同。它呈現(xiàn)給我的并不是以往古板的教條和白紙黑字的班規(guī),而是溫馨與和諧,有種做了主人,班級(jí)班事我有責(zé)的感覺。
以前的班級(jí)雖然很團(tuán)結(jié)也很有實(shí)力,但是并不是我喜歡的,因?yàn)閹Ыo我的更多的是壓抑和盲從。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余少了娛樂,少了歡笑,甚至少了溫暖。慢慢地我對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了抵制和逆反情緒,我根本找不到學(xué)習(xí)的樂趣,也沒有了動(dòng)力?墒亲詮倪M(jìn)了209班,我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣變得越來越大,再也不感到枯燥無味。班主任采用民主制度去管理班級(jí),他把班級(jí)交給我們大家去管理,我們的.班規(guī)我們自己制定,我們的事情我們自己做主。在民主之風(fēng)的推動(dòng)下,我們少了壓力多了動(dòng)力,少了枯燥多了歡樂,班級(jí)的氛圍越來越好。
記得剛?cè)氚,學(xué)校要求布置教室,班主任并沒有像其他班一樣訂做一些老套的條幅掛滿教室,而是征求大家的意見。人人發(fā)言,說出自己的想法,開動(dòng)腦筋。發(fā)揮想像力。我們都認(rèn)為教室應(yīng)布置得充滿溫馨與色彩,不應(yīng)該布置得太過嚴(yán)肅。最后班主任聽從我們的建議,便把整個(gè)任務(wù)交給大家去完成,他不再干預(yù)。大家都很滿意班主任的決定,鄭小孔后為班級(jí)做貢獻(xiàn)。有的人為班級(jí)編寫標(biāo)語和班級(jí)呼號(hào)。有的人為班級(jí)做美化工作,制作了各種各樣的卡通圖畫。還有人在教師的墻上畫了棵‘勵(lì)志樹’并把大家的勵(lì)志卡片貼在樹上。專屬209的‘勵(lì)志樹’成立一個(gè)亮點(diǎn)。另外班級(jí)的板報(bào)也是我們自己設(shè)計(jì),自己寫內(nèi)容,能寫的,能畫的都發(fā)揮了自己的才能。就這樣唄我們大家布置過的209班充滿了陽關(guān)與色彩,一看便覺得眼前一亮。裝點(diǎn)過的教室讓我們覺得非常親切,每個(gè)人在教室都能找到自己的成果,讓我們都很自豪。
班級(jí)的座位也是班上的一大事,我們不喜歡被安排到不喜歡的地方。班主任就采用大家的建議,按照進(jìn)步幅度的大小去進(jìn)行組與組之間的調(diào)位。我們要想坐個(gè)好位置,不僅要努力進(jìn)步也要團(tuán)結(jié)組員,共同進(jìn)步。這樣一來不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。
在民主制度的管理下,班級(jí)到處呈現(xiàn)著和諧之風(fēng),同學(xué)們都爭(zhēng)做班級(jí)的小主任,為班級(jí)出謀劃策,風(fēng)險(xiǎn)自己的力量。人人動(dòng)手,人人做主,人人都有了集體責(zé)任感,特別是讓我們想到了明天、將來、社會(huì)和人生中我們更應(yīng)女里學(xué)習(xí),扎實(shí)地打好基礎(chǔ),去承擔(dān)更大的使命和責(zé)任。
我自豪我是209班的一員。
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