我的起點(diǎn)就在這里作文
我的起點(diǎn)就在這里
輕輕地，窗外的雨點(diǎn)繁衍了整個(gè)世界，而我，隨它，來(lái)到了這里——
在這里，空氣夾雜著不安的氣息，恐懼和緊張隨之充斥著心頭。陌生，陌生，還是陌生！就連路邊驕傲的佇立著的老榕樹(shù)，也在微微地顫動(dòng)著身上的葉片，它一定是在嘲笑我，看我多么似一顆浮世中的塵埃，似有似無(wú)的飄游在這里，我的起點(diǎn)呵。
在這里，學(xué)校很大很大，心兒很空很空，撐著輕盈的小傘穿梭在人海中，靜默著，擁擠著，我這是在干什么呢？沒(méi)什么，只是覺(jué)得腳步離家越來(lái)越遠(yuǎn)了，我近視的雙眼，模糊了遠(yuǎn)方的家的方向，想念，想念，還是想念！既然如此，即便是百感交集也要強(qiáng)迫自己將一切雜念拋諸腦后，扔到回收站里。我的起點(diǎn)呵。
在這里，最前的位置永遠(yuǎn)不屬于自己的，你爭(zhēng)我搶?zhuān)罱K淪落到這里。偷偷地將目光投放到這個(gè)諾大的教室里，坐滿(mǎn)了人，而我就坐在倒數(shù)第二排，我覺(jué)得我的世界的氧氣已經(jīng)被我消耗完了。迷茫，迷茫，還是迷茫！我一直悄悄地在心里銘記著，不要做沒(méi)頭的蒼蠅，起飛，旋轉(zhuǎn)，降落。我的起點(diǎn)呵。
在這里，我需要把想念唱成一支液態(tài)的歌，盡管旋律是多么的凄楚，也要讓它在新河里緩緩流消。那些以前在我耳邊嘰嘰喳喳的人啊，你們是不是也與我有同樣的感受，逃竄在這個(gè)擁擠的人群中？孤獨(dú)，孤獨(dú)，還是孤獨(dú)！曾經(jīng)熟悉的面孔只能再見(jiàn)一兩面，然后轉(zhuǎn)身，回頭，再轉(zhuǎn)身，我的起點(diǎn)就在這里。
在這里，無(wú)論你來(lái)自哪里，更無(wú)論你將要去何方，都必須得接受這里的一切。看來(lái)，那顆高大的老榕樹(shù)，我要逼著自己給你一個(gè)笑臉了。既然事已至此，回去是不可能的事，那就要勇敢地接受，加油，加油，還是加油！相信時(shí)間會(huì)幫我習(xí)慣這里，習(xí)慣以前不習(xí)慣的一切，我的起點(diǎn)呵。
在這里，我只想做最真的自己，舍得，舍得，有舍才有得�？纯创巴獾氖澜缡嵌嗝瓷n白，天空是多么明凈，而我呢，心也該凈了。安靜，安靜，還是安靜！從此喧鬧的世界要收小音量，激動(dòng)的'情緒也該安靜下來(lái)了。我必須要堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樵谶@里，沒(méi)人替我堅(jiān)強(qiáng)，我的起點(diǎn)呵。
噢，從新起航，我的起點(diǎn)就在這里……
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：用“擴(kuò)句法”讓作文更充實(shí)……】
初中學(xué)生的作文，經(jīng)常面臨一個(gè)問(wèn)題，即不知如何將文章寫(xiě)得生動(dòng)，充實(shí)而具體，往往通篇是大白話(huà)式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字?jǐn)?shù)上也不夠。為解決大家的這個(gè)問(wèn)題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實(shí)的方法，即“擴(kuò)句法”。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，可以有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
希望大家以后寫(xiě)作文的時(shí)候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，這是進(jìn)行文學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的比較好的思維方式。（next88）即在寫(xiě)完一個(gè)句子的時(shí)候，可以問(wèn)一問(wèn)這個(gè)句子“怎么樣”,比如你寫(xiě)了一個(gè)人，寫(xiě)“他很傷心”。此時(shí)就可以展開(kāi)思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時(shí)候做了什么……將這些東西一想，再次寫(xiě)出來(lái)的句子起碼能夠逃脫白開(kāi)水式的文字，初步做到充實(shí)具體。在問(wèn)過(guò)句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。
1、在詞語(yǔ)前再加一個(gè)修飾詞。（尤其動(dòng)詞及修飾詞前）
在詞語(yǔ)前（尤其是動(dòng)詞以及修飾詞）再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過(guò)程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿(mǎn)文采了。
比如要寫(xiě)一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”,很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時(shí)就可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個(gè)修飾詞。可從動(dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫(xiě)出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)。“”我為了能讓媽媽更加開(kāi)心而更加努力學(xué)習(xí)了。“之類(lèi)的比較具體的句子。
2、在某個(gè)句子后添加解釋語(yǔ)
即在一句話(huà)說(shuō)完之后，想一想，對(duì)于這句話(huà)，能不能用一個(gè)具體的句子來(lái)解釋一下這句話(huà)，這也是將句子寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫(xiě)”老師性格沉靜“,此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來(lái)解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫(xiě)出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說(shuō)什么話(huà)。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當(dāng)中，從沒(méi)對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過(guò)。“等等比較具體的句子。
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