風(fēng)雨見真情作文800字
風(fēng)雨見真情
10月9日，雨過天晴。前幾日，臺風(fēng)“菲特”侵杭，使杭城各大道路一片汪洋�，F(xiàn)在，積水雖然已經(jīng)退了大半，但還是給道路交通帶來了后遺癥。城西很多道理上的散布著大大小小的積水點(diǎn)，一有車子開過，便水花四濺，天目山路玉古路口，就是其中一處。
46歲的吳秀霞是一位環(huán)衛(wèi)工人。自從“菲特”入杭后，她已經(jīng)兩個通宵參加抗臺工作，每天都連續(xù)工作12小時。早上七點(diǎn)，做了一個晚上抽水工作的吳大姐正準(zhǔn)備回家。突然，她看見五六個背著書包的孩子站在路邊，幾顆小腦袋湊在一塊兒，好象在討論什么。吳大姐走近了一些，依稀有說話聲傳來，原來他們在為如何過這大片的積水為難。她是一個爽直的人，總喜歡幫助別人。“要不，把他們都背過去？可是，自己已經(jīng)通宵工作兩天了，勞累不堪，眼皮都在打架了。”吳大姐心想：“不行，這點(diǎn)累又算什么？幫助別人才是最重要的。”
“小朋友，不急，阿姨背你們過去。”一個聲音在孩子們頭頂上方響起。只見一張笑瞇瞇的臉映入眼簾，原來是一位環(huán)衛(wèi)工人。孩子們再三推辭，不想麻煩吳大姐。吳大姐說：“不要緊，我正好有空，你們上學(xué)重要，還是我背你們過去吧！”孩子們見拗不過她，只好答應(yīng)下來。
為首的小男孩紅著臉，不好意思地?fù)蠐项^說：“阿姨，我很重的，怕你背不動，我就自己過去吧！”“這怎么行。沒關(guān)系的，阿姨平時重活干慣了，肯定沒問題。”吳大姐假裝微微皺起鼎，小男孩見她有些生氣了，只好妥協(xié)了。他小心翼翼地趴上吳大姐的肩頭，生怕壓著這位好心的環(huán)衛(wèi)工人。吳大姐站起來，一步一步地朝水塘走去。由于對這邊的路不熟悉，她每走一步前都用一只腳探一下，看看前面有沒有坑。吳大姐弓著背，雙手緊緊托住身后的孩子。路已經(jīng)走了一半，小男孩感到吳大姐的呼吸變得粗重、急促，心中有些過意不去，說道：“阿姨，你累了吧！還是我下來自己走吧！”吳大姐笑道：“沒事，沒事，我背得動，一會兒就過去了。”說著，她加快了腳步。水，漸漸漫過了膝蓋，積水灌進(jìn)了雨鞋里，腳冰涼冰涼的，就像灌了鉛一樣重，可是吳大姐硬著頭皮蹚了過去。
終于，到了馬路對面。吳大姐又跑回來背第二個孩子、第三個孩子……過路的人見了，紛紛夸贊她，而吳大姐只是說：
“我只是把他們當(dāng)成自己的孩子而已。”
【寫作指導(dǎo)：初中生寫作常用的記敘方法】
同學(xué)們在寫文章的時候常常感到犯難，面對一個作文題目，不知該如何下手。好不容易想出要寫什么了，但怎么寫、用什么記敘方法又成了問題。關(guān)于記敘方法的一般知識課本已經(jīng)闡述得很詳細(xì)了，下面我們對各種記敘方法進(jìn)一步說明。
順敘、倒敘、插敘和平敘就是記敘文中最常用的四種方法。我們先假設(shè)正常的時間順序?yàn)锳-B-C，以它為參照標(biāo)準(zhǔn)來分析這四種記敘方法。
所謂順敘，顧名思義就是按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后順序來記敘一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，完全忠于事情的實(shí)際。例如本冊教材第8課（阿累的《一面》），作者滿懷深情的敘述了他與魯迅先生的一次見面。作者從1932年秋天的一天中午寫起，進(jìn)內(nèi)山書店、看到魯迅先生的`書、欲買書又怕貴、魯迅先生送書、直到“走出書店的門”，這半個鐘頭內(nèi)發(fā)生的事，作者如實(shí)記下來了，并且與實(shí)際情況一致。（next88）這就是順敘，一種最常用的也是最忠于實(shí)際的寫法。
順敘的寫法由于與事情的實(shí)際情況相吻合，因此寫起來比較容易操作，讀者讀起來也易于感知文章所寫的內(nèi)容。不過運(yùn)用順敘的記敘方法要注意有祥有略，不可流水帳似的平均使用筆墨。不然，作文就平鋪直敘，讀起來索然無味了。
倒敘與順敘恰好相反，它的模式是C-A-B。也就是說，倒敘先把結(jié)果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過。一般新聞類作品或回憶性文章多采用這種寫法。如第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，導(dǎo)語（第1、2句）即交代了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌，后面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細(xì)介紹了戰(zhàn)役的具體進(jìn)展情況并作了實(shí)事分析。又如12課《貓》，作者一開始就說：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”可見，這就是倒敘了。
要注意的是：倒敘提前的只是某個部分，其余的內(nèi)容還是要按照順敘來寫。采用倒敘，必須是為了制造懸念和波瀾，是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)或表達(dá)的需要，不能為了倒敘而倒敘，把倒敘當(dāng)作一把萬能鑰匙。
插敘與順敘、倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中，由于表達(dá)的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。也就是說是A-B（-D）-C模式。如第7課《驛路梨花》，全文采用順敘，從“夕陽西下”寫起，到“一彎新月升起了”，又到“這天夜里”，直到“第二天早上”，是典型的時間順序。在文章第33自然段，插入了十多年前解放軍戰(zhàn)士學(xué)雷鋒蓋小屋的故事，不僅解開了文中的懸念，而且深化了全文中心。
一般說來，插敘的內(nèi)容要對原文情節(jié)的發(fā)展、主題的表達(dá)有積極的映襯或鋪墊作用，要能為全文的中心服務(wù)。
平敘也涉及到了兩件事。它與插敘的區(qū)別是：插敘是在甲事中插入乙事，乙事為甲事服務(wù)；平敘則是甲事、乙事（或者更多事）同時記敘，每一件事情之間的關(guān)系是并列的、平行的，它們共同為文章中心服務(wù)。模式如A-B1（B2）-C1（C2）。平敘可以一件事一件事的分別敘述，說完了這件事再講那件事，古章回體小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“花開兩朵，各表一枝”即是如此；也可以幾件事并行交叉的進(jìn)行，齊頭并進(jìn)的寫幾條線，互相穿插，并行推進(jìn)。第4課《誰是最可愛的人》就采用了平敘的前一種寫法。作者選用抗美援朝戰(zhàn)爭中松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩以及和無名戰(zhàn)士的交談這三件事，共同表現(xiàn)了人民解放軍“確實(shí)是我們最可愛的人”這一思想主題。又如《水滸傳》第49回，“原來和宋公明初打祝家莊時，一同事發(fā)。卻難這邊說一句，那邊說一回，因此權(quán)記下這兩打祝家莊的話頭，卻先說那一回來投入伙的人乘機(jī)會的話……”這里兩打祝家莊和49回的“解珍解寶雙越獄孫立孫新大劫牢”就是同時發(fā)生的兩件事，用的也是“花開兩朵，各表一枝”�！度龂萘x》第55回“卻說玄德……”“卻說孫權(quán)……”“卻說趙云……”四個段落講了三件事情，然后集中到二氣周瑜上來，屬于平敘的第二種寫法。
上述的兩種平敘方法，第一種較為常見，它只需要在各起訖處加以必要的照應(yīng)就可以了；后者需要注意把幾條線索靈活交織起來，做到巧于照應(yīng)，讓讀者看得明白。
順敘、倒敘、插敘及平敘這四種敘述方法各有特色，一般說來，初中生600字作文大多使用前三種，但具體運(yùn)用到作文中又因人而異，同一個文題，可以采用不同的方法。如本次練習(xí)題《我嘗到了成功的滋味》，寫獲得成功的經(jīng)歷，可以順敘；如果從成功的喜悅?cè)胧�，則可以倒敘；從失敗到成功，其間還可以插入父母、老師同學(xué)對你的鼓勵，三種方法隨你任意取舍。又如《家鄉(xiāng)新變化》，因?yàn)橛?ldquo;變化”要表現(xiàn)，而且涉及時間較長，所以最好用倒敘，從眼前寫起，回憶過去并和眼前作比較，以突出變化之大。若是換用順敘的寫法，固然可以按時間順序一一寫來，但于初中生的實(shí)際則不利于安排材料。
總而言之，方法是死的，運(yùn)用是活的，只有多讀多練，在具體的作文中根據(jù)寫作的需要靈活選擇，才可能用恰當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰞?yōu)美的作文來。
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