點(diǎn)燃?xì)q月  

蔚藍(lán)而深邃的天空中有我們美麗而充滿童真的夢(mèng)想，深沉而浩瀚的海洋流淌著無(wú)影無(wú)形的歲月。有的人會(huì)感嘆人生路漫漫，有很多機(jī)會(huì)讓他淺唱如歌歲月，可是，也有不少人會(huì)埋怨人生短暫，也只不過(guò)是匆匆而過(guò)的如煙歲月，飄渺得讓你無(wú)法抓住�？赡苡袎�(mèng)的歲月，會(huì)讓我們的人生變得充實(shí)，又或是讓我不至于感到渾渾噩噩的度日。  

點(diǎn)燃?xì)q月，讓生命燃燒，有激情的青春，才會(huì)書(shū)寫(xiě)出靚麗的人生篇章，積極樂(lè)觀的心態(tài)，會(huì)讓我們看到前方的希望。但是，說(shuō)永遠(yuǎn)比做要難得多。  

當(dāng)我們還是個(gè)孩子，我們無(wú)憂無(wú)慮，天真無(wú)邪，臉上的笑容是如此的甜美，慢慢成長(zhǎng)，想的事情多了，臉上多了幾分沉穩(wěn)或是憂傷，那笑臉不再如往昔那樣的甜美了，是什么把我們當(dāng)初最真的東西抹殺了呢？是歲月。曾說(shuō)，歲月猶如一把殺豬刀，是的，殘忍到要抹殺我們的青春年華，帶走我們?cè)��?jīng)最童真，最可愛(ài)的笑臉，換來(lái)的，也許是沉穩(wěn)的背后掩藏著的虛偽。  

如果有人問(wèn)你，你快樂(lè)嗎？可能你會(huì)淺淺一笑，然后，不知道怎樣回答。但我還是個(gè)孩子，我會(huì)不經(jīng)腦袋瓜思考就說(shuō)，我很快樂(lè)，因?yàn)槲矣屑�，我有親人，我有小伙伴�，F(xiàn)在，我仍然有家，有親人，有小伙伴，但是，我并不像以前那樣天真爛漫，只因現(xiàn)實(shí)太骨感了，你笑了，可能那是為了掩藏內(nèi)心的傷痛。  

今天去到小學(xué)見(jiàn)習(xí)，看到天真爛漫的小朋友，不禁讓我想起我的童年，就讓我發(fā)一次神經(jīng)吧。  

站在今天，回首昨天，總會(huì)讓自己嘴角微微上揚(yáng)，那年，是多么的傻里傻氣，做的事是那么的可笑�？吹椒e極回答問(wèn)題的小學(xué)生，似乎讓我看到十幾年前的自己，坐在一個(gè)小課室里，總是那樣的想在老師面前表現(xiàn)自己，把自己的小手舉得高高的，生怕老師看不到�？上В瑲q月飄渺如煙，感覺(jué)我們的童年就在昨天，可現(xiàn)實(shí)卻是我們離踏出社會(huì)僅僅那么一步。  

談夢(mèng)想，似乎不太現(xiàn)實(shí)，沒(méi)夢(mèng)想，又似乎讓人覺(jué)得空虛。呵呵，有夢(mèng)總比沒(méi)夢(mèng)強(qiáng)，匆匆歲月，能為夢(mèng)想奮斗多少年，能干出點(diǎn)什么東西來(lái)，就看你是怎樣把握自己的匆匆歲月了。

 

【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：高中生寫(xiě)人作文指導(dǎo)……】

 

　　寫(xiě)人是中學(xué)階段作文教學(xué)中一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生能寫(xiě)出有血有肉的活生生的人。怎樣才能將人寫(xiě)活呢？這就需要運(yùn)用好描寫(xiě)的手法。

 

　　描寫(xiě)手法的熟練運(yùn)用，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨煉。特別是想得心應(yīng)手，左右逢源，就更需要付出艱苦的努力。然而，有不少同學(xué)經(jīng)過(guò)了3年初中作文訓(xùn)練之后，仍然不能很好地掌握和運(yùn)用這種手法。他們寫(xiě)出的人難以“立”起來(lái)，更談不上栩栩如生、活靈活現(xiàn)了。其實(shí)，要寫(xiě)好人并不難。（next88）除了要在平時(shí)多加練習(xí)之外，更重要的'是要經(jīng)常留心身邊的人，對(duì)所描寫(xiě)的人進(jìn)行仔細(xì)的觀察和研究。

 

　　只有最終洞悉了描寫(xiě)對(duì)象的底里，明其所感，知其所知，才能將其寫(xiě)得躍然紙上。沒(méi)有深厚的生活基礎(chǔ)，想寫(xiě)出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已經(jīng)積累了一定的生活素材，又怎樣運(yùn)用描寫(xiě)手法才能把人物寫(xiě)活呢？

 

　　首先，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫(xiě)活，關(guān)鍵的地方就是要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)，寫(xiě)出這個(gè)人和其他人的區(qū)別來(lái)。古今中外許多文學(xué)名著對(duì)人物的描寫(xiě)，給我們提供了成功的范例。比如《三國(guó)演義》中的曹操、劉備、關(guān)羽、孔明等等，幾百個(gè)人物形象都是那么鮮活動(dòng)人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多這樣的例子，比如《魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，魯達(dá)的威猛、粗鹵、機(jī)智、性急，通過(guò)一系列的描寫(xiě)被生動(dòng)逼真地傳達(dá)了出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。

 

　　其次，要對(duì)人物內(nèi)心世界進(jìn)行描寫(xiě)，因?yàn)閷?duì)人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。一種是對(duì)人物內(nèi)心世界直接進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)其怎么想，怎么感覺(jué)。比如課本中的《一件小事》，當(dāng)“我”看到車(chē)夫送老女人向巡警駐所走去時(shí)，就有一段心理直接寫(xiě)，揭示了一名知識(shí)分子在“一件小事”中的心靈震動(dòng)。另一種是對(duì)內(nèi)心世界進(jìn)行間接描寫(xiě)，這種描寫(xiě)，最重要的是語(yǔ)言描寫(xiě)，因?yàn)檠詾樾穆�，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，便可將人物的思想性格刻畫(huà)出來(lái)。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，通常是以對(duì)話的方式體現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)話描寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說(shuō)自己會(huì)說(shuō)的話，該說(shuō)的話，而不是作者代替別人說(shuō)話。二是要力求簡(jiǎn)單，切忌嘮叨。

 

　　人物語(yǔ)言不能原樣直錄生活中的語(yǔ)言，需要修飾加工，使其簡(jiǎn)潔、明快，反映出說(shuō)話者的特征。三是人物的話語(yǔ)還要和表情、動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，相輔相成。

 

　　再次，要注意描寫(xiě)好人物的行動(dòng)。人物行動(dòng)描寫(xiě)不好，寫(xiě)出來(lái)的人恐怕就是蒼白的，干癟的。“動(dòng)中寫(xiě)人”是我國(guó)寫(xiě)作的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說(shuō)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)、階級(jí)、民族等特色，幫助形成人物特有的性格；可是，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時(shí)反因詳細(xì)的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫(xiě)一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫(xiě)在一處，我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作清楚的有力表現(xiàn)出他的一點(diǎn)來(lái)。他便越來(lái)越活潑、越實(shí)在。”可見(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)在記人寫(xiě)作中的重要地位。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)可使人物生動(dòng)活潑、富有立體感。

 

　　此外，描寫(xiě)人物還有種種技法，常用的有簡(jiǎn)筆勾勒和工筆細(xì)描，有正面描寫(xiě)還有側(cè)面描寫(xiě)等等。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，應(yīng)先學(xué)習(xí)寫(xiě)好一個(gè)人，再寫(xiě)好兩個(gè)、三個(gè)，及至一群人。不過(guò)，無(wú)論是哪一種描寫(xiě)，都應(yīng)抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫(xiě)手法，最后要根據(jù)表達(dá)主題的需要。