燭光贊
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句我們吟誦了無數(shù)次的古詩(shī)在教師節(jié)臨近之際更加具有詩(shī)意了。老師——位在我們?nèi)松衅鹬匾饔玫娜�。他帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，撥正我們學(xué)習(xí)的航向，送我們劃向成功的彼岸。老師就像一支蠟燭，心甘情愿讓閃動(dòng)的火焰融化自己，把亮光送給學(xué)生。千萬的老師化為千萬的蠟燭，演繹著千萬的燭光傳奇！
燭光照亮神州大地�？鬃涌芍^是中國(guó)最早的老師，他打破以往貴族壟斷文化教育的局面，開啟了私人講學(xué)的先河。他周游列國(guó)，講經(jīng)授道，弟子三千余人。他教授我們很多道理，“和為貴”、“有教無類”、“己所不欲，勿施于人”……至今我們還不斷從他的話中汲取營(yíng)養(yǎng)。他真不愧是“萬世師表，至圣先賢”！“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州”——這是對(duì)他最美的贊譽(yù)！孔子用他的點(diǎn)點(diǎn)燭光照亮當(dāng)時(shí)黑暗的教育制度，照亮了平民百姓學(xué)習(xí)知識(shí)的希望！
燭光照亮茫茫深山。黎族教師李桂林、陸建芬在最崎嶇的山路上，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，把孩子們帶向知識(shí)的天堂。十九年的艱辛，他們自費(fèi)蓋起一座小學(xué)校，培育了一批又一批的學(xué)生。溫暖的陽(yáng)光射不進(jìn)大山深處，他們就做照亮孩子學(xué)習(xí)的希望之光。沐浴在陽(yáng)光下的孩子茁壯成長(zhǎng)，李桂林、陸建芬的臉上也綻開了欣慰的笑顏。點(diǎn)點(diǎn)燭光在深山里跳躍，那么的微小，卻那么的堅(jiān)定，那么的明亮！
燭光照亮生的希望。映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師張米亞為了救孩學(xué)生，伏身?yè)湓诤⒆由砩�，雙臂緊緊抱著學(xué)生。當(dāng)救援人員趕到，扒開廢墟時(shí)，學(xué)生們還都活著，而張米亞老師已經(jīng)沒有了氣息。為了將懷抱里的學(xué)生救出來，救援人員又不得不將他已經(jīng)僵硬的雙臂鋸下。張米亞老師摘下了他的翅膀送孩子們飛向了生的希望。他就是那黑暗中的一支蠟燭，仿佛將要被黑暗吞沒，卻始終堅(jiān)定的燃燒著，燃燒著，直到照亮學(xué)生們通往生的希望的道路。星星之火可以燎原，點(diǎn)點(diǎn)燭光雖然微弱，卻可以驅(qū)散黑暗的陰霾！
燭光點(diǎn)點(diǎn)，照醒沉睡中的心靈。當(dāng)我們迷茫時(shí)，有老師在身旁，燭光帶領(lǐng)我們走向明亮；當(dāng)我們悲傷時(shí)，有老師在身旁，燭光帶給我們快樂的陽(yáng)光；當(dāng)我們失敗時(shí)，有老師在身旁，燭光堅(jiān)定我們求勝的信念！有時(shí)，老師們會(huì)苛刻的要求我們，嚴(yán)厲的教導(dǎo)我們。我們不要有怨言，當(dāng)我們抱怨他們時(shí)，請(qǐng)想一想那燈下忙忙碌碌的`身影，那密密麻麻的備課教案和那成摞成摞披著對(duì)號(hào)的作業(yè)。其實(shí)，老師為的都是我們。
我們不曾忘記軍訓(xùn)時(shí)，老師與我們?cè)谘籽琢胰障鹿餐瑘?jiān)持；我們不曾忘記考試失敗時(shí)，老師與我們一起認(rèn)真仔細(xì)的分析；我們不曾忘記勝利時(shí)，老師與我們一同分享成功的喜悅。老師與我們一同經(jīng)歷酸甜苦辣，老師是我們最誠(chéng)摯的朋友！
我們有自己的舞臺(tái)——那就是考場(chǎng)。老師也有屬于他們的舞臺(tái)，那就是講臺(tái)。厚厚的備課書是精致的道具，沙沙的粉筆聲是悠揚(yáng)的舞曲，紛揚(yáng)的粉筆末是華麗的謝幕。每堂課，老師都在講臺(tái)上用那細(xì)小的指揮棒帶領(lǐng)著我們的思維翩翩起舞，讓我們的思維跳出唯美的舞步！
愛他就應(yīng)該告訴他！
在這教師節(jié)來臨之際，讓我們共同吟誦一首燭光贊，獻(xiàn)給最可愛的老師！
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