我心中的一句話作文800字
我心中的一句話
合上書的最后一頁(yè)，我信步走到窗前，所見的只是一片目眩的藍(lán)色，原來不經(jīng)意間，秋天已經(jīng)到來，秋風(fēng)打開了我塵封已久的記憶。
那一年，我十四歲。
雖說少年不知愁滋味，但那一時(shí)期，淡淡的憂愁常常縈繞在我心間，我是個(gè)頗為自卑的男孩，從來不敢奢望好成績(jī)，從來不敢奢望老師的親睞，不敢奢求父母的寵愛，常常享受獨(dú)處，享受寂寞。有時(shí)聽聽音樂，享受那音樂之韻；有時(shí)佇立窗前，凝望那火一樣的晚霞涂紅天邊；有時(shí)在清冷的黎明看旭日東升，以得到心靈的慰藉。
家境拮據(jù)，父親整日的勞作，為全家的生活勞碌著，在我看來，父親的人生字典中從來沒有困難，即使臉上已寫滿了歲月的滄桑，即使歲月偷走了父親的黑發(fā)。其實(shí)，我哪里讀得出他臉上的疲憊和憔悴，讀得出他心中的苦澀，讀得出他雙眸中莫名的憂愁。
記得那也是一個(gè)秋月的傍晚，夕陽(yáng)給秋月的黃昏涂上了一抹悲愴，我邁著沉重的腳步回家。老師的'話語(yǔ)在吞噬著我求學(xué)的意志和勇氣。“你怎么這么笨哪！”隨之是一聲嘆息，我是在老師憐憫的目光中逃出辦公室的，淚眼中那瑟瑟的秋風(fēng)竟然有了些許寒意。我稚嫩的心靈仿佛遭到了霜打，滿懷沮喪，一種不可名狀的悲涼涌上心頭。有誰(shuí)知道，我一直期待著老師的表?yè)P(yáng)，一如期待和煦的陽(yáng)光，我艷慕別的同學(xué)的笑靨，教室的角落里，我虔誠(chéng)的祈禱，默默的聆聽，對(duì)學(xué)習(xí)我也傾注了全力。但是，連被提問也成了遙不可及的希冀，偶爾被提到，我會(huì)因驚愕而茫然無(wú)措，一臉難堪的低下頭，回答老師的，往往是長(zhǎng)長(zhǎng)的沉默，我恨自己笨嘴拙舌，恨自己的無(wú)能，久而久之，愧疚和懦弱吞噬了我心中殘存的那一點(diǎn)上進(jìn)心，所有的決心都變得蒼白無(wú)力。
終于到家，推開門，父親在做晚飯，一如往日的忙碌，一抹殘陽(yáng)透過窗子，落在他臉上，寫下一筆憂郁。我啜泣著，怯怯地，父親走過來，深邃的目光注視著我，臉上寫滿了關(guān)切，聽了我的訴說，沉默了半晌，用他那粗糙的手摸摸我的頭，說了句我一生難忘的話：“男孩子，哭是最沒用的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上，你只要盡力就行了！”一句話，如冬日里的一縷和風(fēng)，如悶室里的一縷清風(fēng)，如喧囂中的一份寧?kù)o，如黑暗中的一襲月色，如雨后的一彎彩虹，把我心中的那一絲苦痛和迷茫都帶走了，父愛如暖流般流淌進(jìn)我干涸的心靈，驅(qū)走了我心中的陰霾。那一刻，一種無(wú)法言說的感動(dòng)盈滿心懷。
歲月如歌，往事隨風(fēng)而逝，在我的人生驛站，這句話，如雋永的詩(shī)，牽動(dòng)我的情思；如美麗的畫，點(diǎn)綴我的人生。父親的呵護(hù)是我一生的感動(dòng)，那令人心悸的話語(yǔ)，使我寂寥的人生不再靜謐，寒冷的心境充滿溫馨，我忘卻了所有的不快，久違的笑容，又重現(xiàn)我的臉上。
一切都如發(fā)生于昨日，那感人的話語(yǔ)還縈繞在耳畔，我常常咀嚼父親的話語(yǔ)，體味那一份關(guān)愛和呵護(hù)，父親用他的方式詮釋著父愛的真諦。是的，我不再哭泣，我要執(zhí)著于我的目標(biāo)，我會(huì)盡力做好每一件事。
父愛是一本讀不透的書，讓人品讀一生。父親的話，我將珍藏心間，直到永遠(yuǎn)。
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作文的最大技巧】
現(xiàn)在害怕寫作文和不會(huì)寫作文的孩子非常多，老師和家長(zhǎng)總在為此發(fā)愁，除了埋怨和批評(píng)孩子，有多少人能從作文教學(xué)本身來反思一下，從教師或家長(zhǎng)的身上尋找問題的根源呢？
有個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的女孩，她父母工作很忙，家里請(qǐng)了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù)，然后把干家務(wù)的體驗(yàn)寫出來。
女孩很認(rèn)真地按老師說的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過干家務(wù)，覺得做家務(wù)活很累且沒意思。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，怕我不好好學(xué)習(xí)將來找不到好工作，我一直對(duì)媽媽的話不在意。（next88）現(xiàn)在通過干家務(wù)，覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，不然長(zhǎng)大后找不到工作，就得去給別人當(dāng)保姆。
這個(gè)小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話�？蛇@篇作文受到老師的批評(píng)，說思想內(nèi)容有問題，不應(yīng)該這樣瞧不上保姆，要求重寫。
小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應(yīng)該寫自己通過做家務(wù)體會(huì)到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦，自己要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務(wù)，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設(shè)咱家沒有保姆，家務(wù)活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構(gòu)。
教師和媽媽的話表面上看來都沒錯(cuò)，但她們沒珍惜“真實(shí)”的價(jià)值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”，這實(shí)際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對(duì)孩子的指點(diǎn)，正是破壞著寫作文中需要用到的一個(gè)最大的“技巧”——“說真話”。
之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在于說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，并有東西可寫。
如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達(dá)自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會(huì)讓他們?cè)趯懽髦胁恢�，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是——不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通�。涸趯懽魑臅r(shí)沒什么可寫的，找不到素材和觀點(diǎn)，拼了命去湊字?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多，作文課上，老師會(huì)告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇，最大的技巧“說真話”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞。一個(gè)人干一件事時(shí)，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，就會(huì)連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時(shí)都會(huì)講到寫作要有“真情實(shí)感”，可學(xué)生在實(shí)際寫作中卻很少被鼓勵(lì)說真話。來自教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的“道德說教”意識(shí)仍強(qiáng)有力地控制著學(xué)校教育，從孩子開始自我表達(dá)的那一天，就急于讓他們學(xué)會(huì)說“主流話語(yǔ)”，而從不給他們留下自我思考和自我表達(dá)的空間。教師對(duì)作文的指點(diǎn)和評(píng)判，使學(xué)生們對(duì)于說真話心存顧慮，面對(duì)作文本時(shí)，內(nèi)心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實(shí)感呢？
文以載道，文章可以反映一個(gè)人的思想境界和品德情操，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實(shí)應(yīng)該肩負(fù)起孩子們思想品德建設(shè)的責(zé)任。正因?yàn)槿绱�，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會(huì)孩子真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá)，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達(dá)，既不能讓他們寫出好的作文，也達(dá)不到思想教育的目的。
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