高考大綱內容多變 高三的學生又要受苦了

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】 　　《2005年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》近日出爐，語文、數(shù)學、英語等課程的高考內容都有增刪�？吹竭@則消息，筆者不禁嘆了一口氣———高三的學生又要受苦了！ 　　眼下高三學生的基本課程已經結束，正緊張地復習迎考。變化了的高考大綱定會讓他們有些無所適從：一些原來復習掌握的內容可能不考了，一些原來不要求考的內容現(xiàn)在卻增加了，需要再學習理解、搜集資料。 　　高考大綱變動的初衷是好的.，是為了有利于學生的全面發(fā)展，提高學生的實際應用能力、理論聯(lián)系實際能力，這些并沒有錯�？墒沁@些能力的培養(yǎng)為什么一定要趕在離高考還不到半年的復習階段來“添亂”，長達三年的高中學習階段難道不比這最后半年的時間充裕得多嗎？ 　　在應試教育現(xiàn)狀尚未根本改觀的情況下，高考“指揮棒”的敏感度可想而知，全國的考生、家長、教師都在圍著這根“指揮棒”轉，教師得根據(jù)新的考試大綱對教學進行必要的調整，學生也要按照新大綱“拾遺補漏”。這種臨場的改動，雖然說最終有利于提高中學的教育質量，減少學生的負擔，但實際上也給孩子們增加了新的負擔。 　　在應試教育短時間內還不會消失的現(xiàn)狀下，筆者以為，高中階段的教材以及高考學科的范圍、方法、命題等，都應處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。即使要變，也應從高中一年級起開始變，讓學生、教師有充足的時間從容應對。高考大綱的頻繁變化，對選拔學生的作用并不明顯，對學生的影響卻是明顯的。從這個意義上講，真希望高考的“指揮棒”別再讓人們“臨場亂陣腳”了。

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