有時(shí)，我也想舉手作文600字

　　大家都知道的，踴躍舉手發(fā)言是積極參與課堂的表現(xiàn)。

　　我以前也曾是“積極分子”。但有一次使我舉手的興致一落千丈。

　　那是小學(xué)的一次公開課。老師已經(jīng)“彩排”了數(shù)次，萬無一失。我一如往常舉手發(fā)言，結(jié)果老師出了一個(gè)相當(dāng)難的問題問我，我答不上來就漲紅了臉，如稻草人一般直挺挺地站在那兒，老師臉上有點(diǎn)掛不住，就失望地讓我坐下。我一屁股跌回椅子上，在別的.同學(xué)幸災(zāi)樂禍的目光與老師失望地表情中度過了那節(jié)課。那一次，舉手闖了大禍，我一張紅牌把舉手罰出了我的生活。

　　后來，從小學(xué)到初中我極少舉手。我甚至經(jīng)�？吹嚼蠋煹难劬ο裥切且粯诱０�，想讓我舉手發(fā)言。其實(shí)，答案我是知道的，可每當(dāng)這時(shí)，那張我答不上問題時(shí)老師失望神情的就像牛皮糖一般粘在我的心上，揮之不去，我又把想舉手的念頭放下了。得知此情況，父母與我談心。

　　“為什么不舉手發(fā)言？”

　　“你知道嗎？我們小時(shí)候課堂舉手的機(jī)會(huì)很少，老師很少提問題，上課總是念的課本，我們聽不明白也沒機(jī)會(huì)問……在舉手的時(shí)候你不覺得很自豪嗎？你只要有舉手的勇氣，不管回答的怎樣，就算是成功！”

　　父母費(fèi)盡心機(jī)，他們把舉手與自豪連在一起，說動(dòng)了我，我決定舉手試試。

　　我又開始小心的舉手，一次，兩次，回答的問題越來越多。答對(duì)了，我很自豪，開心；答錯(cuò)了，我不灰心；不會(huì)答，我坐著認(rèn)真來聽。就這樣，舉手又回到了我的課堂，我的生活。我也明白了舉手自豪的原因，舉了手就擁有了在那間教室發(fā)言的權(quán)利。

　　回想“有時(shí)，我也想舉手”的那些事，我笑了，我把“想”變成了現(xiàn)實(shí)。

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