用情感喚醒學(xué)生的心靈
用情感喚醒學(xué)生的心靈
谷鵬
教育是千姿百態(tài)，變化無窮的。學(xué)校教育亦是如此。其中情感教育正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展�！蹦壳拔倚ｉ_展的成功教育課題：其重點(diǎn)就是情感教育�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受到父母的疼愛，但由于社會(huì)就業(yè)、升學(xué)、競爭的壓力，又受到父母和老師嚴(yán)厲的教育，大都形成了雙重性格。面對這種現(xiàn)象，我們在教育教學(xué)中，就要加強(qiáng)師生間的情感交流，喚醒學(xué)生的心靈，努力創(chuàng)建民主、和諧的氛圍。具體從以下幾個(gè)方面做起：
一、關(guān)心與嚴(yán)教相結(jié)合
教師對學(xué)生關(guān)心、體貼、愛護(hù)、使學(xué)生感到溫暖，產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感、信賴感。從對待學(xué)生的態(tài)度做起，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，通過情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到班集體的溫暖。平等、理解是打開學(xué)生心靈的.鑰匙。以情育情，達(dá)到師生感情的共鳴。我班學(xué)生劉文杰，平時(shí)自私自利、任性、目中無人。有一天，她腹部劇痛，淚流滿面，老師發(fā)現(xiàn)后立即扶她到醫(yī)院，掛號繳費(fèi)、打吊針，又護(hù)送回家，使他和家長感動(dòng)得流下了眼淚。這以后他學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，對課代表的工作更加負(fù)責(zé)了，對待同學(xué)的態(tài)度也變樣了�？梢娗楦薪逃龝�(huì)促進(jìn)學(xué)生的情感轉(zhuǎn)變，能矯正生活指南。
二、尊重與引導(dǎo)相結(jié)合
尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立和諧師生關(guān)系的前提。不管是城市還是農(nóng)村的學(xué)生、無論是干部還是貧民子女，班主任都要一視同仁。農(nóng)村學(xué)生孟艷玲，性格內(nèi)向，孤僻而又自卑，加上自身?xiàng)l件所致，許多學(xué)生看不起他、嘲笑他，他自己總覺得低人一等，性格更加孤獨(dú)。針對這種情況，老師就經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他自立自強(qiáng)，并經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)他樸實(shí)的性格、善良的心靈、對學(xué)習(xí)執(zhí)著追求的精神，使他樹立了自信心，學(xué)習(xí)從班內(nèi)25名躍居到前5名。同學(xué)們對他也刮目相看了。由此不難看出，情感教育的作用，經(jīng)常性的鼓勵(lì)、鞭策，能為學(xué)生的智力發(fā)展提供最佳的情緒環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生自尊自強(qiáng)。
三、信任與培養(yǎng)相結(jié)合
信任在情感因素中有相當(dāng)重要的位置。它要求師生雙方坦誠相待，更要求教師對學(xué)生的能力進(jìn)行充分的肯定。對優(yōu)生的信任，能激發(fā)他們更強(qiáng)的進(jìn)取精神;對后進(jìn)生的信任，更能產(chǎn)生意想不到的效果。多種渠道促進(jìn)與學(xué)生的交流，通過情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的上進(jìn)感。注重“雙差生”的轉(zhuǎn)變，促其由厭學(xué)轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”，張杰，是我班有名的“雙差生”，紀(jì)律散漫、隨心所欲、曠課、經(jīng)常上網(wǎng)吧、玩電子游戲。我多次的耐心教育，他無動(dòng)于衷。但人無完人，金無足赤，我留心尋找他身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他對同學(xué)十分熱情，樂于助人，我就以此為突破口，有意安排他去幫助別人，幫班內(nèi)修理桌凳，然后給予表揚(yáng)，受到表揚(yáng)的他，內(nèi)心世界起了變化，激起了他奮發(fā)向上的積極性，經(jīng)過反復(fù)矯正，對他趁熱打鐵，加強(qiáng)思想教育，使他逐步改掉一些不良習(xí)慣，師生感情逐漸融洽，學(xué)習(xí)成績逐步提高。同學(xué)們對他的變化投去了贊許的目光。
四、理解與批評相結(jié)合
理解是建立健康師生關(guān)系的橋梁，理解，絕不是簡單的同情和憐憫。理解不是對他們的問題進(jìn)行遮掩，不是對他們的問題視而不見，更不能簡單的認(rèn)同，而是以情感化，以情疏導(dǎo);對其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要因勢利導(dǎo)，做好心理溝通工作。
可見，情感教育的藝術(shù)，不單單在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒、激起學(xué)生的熱情，尤其是對“雙差生”，情感教育的作用是不可低估的，她是母愛教育的延伸，在教育中具有十分重要的意義。因此，在教育教學(xué)過程中，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一言一行、一舉一動(dòng)，都要從熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能感到“老師在期待我”，使學(xué)生增強(qiáng)成功的自信心，并逐步達(dá)到成功。
情感教育是教育工作者一直都在關(guān)注和探討的問題，面對新的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，我們還要在情感教育上繼續(xù)探索。通過情感教育，喚醒學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生愛同學(xué)，愛老師的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生感受到集體的溫暖，人間的真情，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，認(rèn)真學(xué)好文化課，將來才能成為對社會(huì)有用的人才。
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