蝸牛的故事作文500字
蝸牛的故事
國慶節(jié)的一天，我和小朋友們一起到巴中去玩，在山上捉到了十三只蝸牛。這些小家伙既動作慢，又膽小，一有什么風(fēng)吹草動，立刻就縮進(jìn)殼里躲起來。
回到家后，我立刻給它們換了一間漂亮的新房子——一個特制的塑料盒。藍(lán)色的屋頂，頂上還有一個天窗，四周都是透明的塑料玻璃，還有透氣的小孔，保證它們隨時都能呼吸新鮮空氣。為了照顧好這些小家伙，我還給它們專門采摘了一些新鮮的青草和花朵，保證它們吃飽喝足。
在這群蝸牛里有一只特別大的，我給它取名叫大蝸。其他小蝸牛爬的慢吞吞的，可大蝸卻是動作快許多。
早上的時候，大蝸特別愛爬到天窗上。當(dāng)睡覺時，小蝸牛們都睡在房子的底部，有的把樹葉當(dāng)做被子鉆了進(jìn)去，有的把花草當(dāng)做毛毯躺在上面。可大蝸卻與眾不同，它偏偏要爬到房頂上睡覺。
最有趣的是，有一次我想捉弄大蝸。趁著它在房頂上輕輕地打著呼嚕，呼呼大睡的時候，悄悄地打開天窗，把它跟小蝸牛放在一起。等它懶洋洋醒來時，先伸出細(xì)細(xì)的觸角，再伸出頭左顧右盼，好像感到莫名其妙：“咦！明明剛才我在房頂，怎么現(xiàn)在跟這些小家伙在一起了？”
就在這時，大蝸發(fā)現(xiàn)個頭最小的小小蝸爬到了自己的背上，這下子大蝸火冒三丈，好像很不耐煩，于是狠狠地翻了個身，好像在說：“你這個小東西，我本來就很生氣了，你還敢爬到我背上，真是無法無天。”
小小蝸被甩了下來。因為受了驚嚇，它像一個膽怯的小姑娘，立刻把頭和觸角縮進(jìn)了小小的殼里，再也不出來了。
過了一會兒，大蝸好像知道自己錯了，把觸角伸到小小蝸的殼里，好像在向小妹妹道歉。小小蝸這才慢慢伸出觸角，爬到了大蝸的面前，輕輕地碰了碰大蝸的頭，好像在說：“沒關(guān)系！我會原諒你的。”就這樣，大蝸不再嫌棄小小蝸，并且成為了好朋友。
看著這些小家伙親如一家，我真高興。
【寫作指導(dǎo)：如何使小學(xué)生寫好作文——啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)】
啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生寫作順序。“作文難，作文難，聽說作文就心煩”，從這一掛在學(xué)生嘴邊的順口溜可以看出學(xué)生害怕作文的'心理，怎樣才能使學(xué)生從厭作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻圩魑哪�？我們從改進(jìn)課堂作文教學(xué)和開展第二課堂兩個方面入手，采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，學(xué)生對寫作文的興趣，一是來自外界的刺激：如果我的作文受到了老師的表揚(yáng)，如果我的作文能夠貼到教室的墻壁上；二是來自于學(xué)生的自信：我的作文進(jìn)步了，我的作文一定能寫好。
一、改進(jìn)第一課堂作文教學(xué)。第一課堂作文教學(xué)是向?qū)W生傳授作文知識、訓(xùn)練作文能力的主要時機(jī)，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)從改進(jìn)第一堂作文課談起。
1.1、變命題方式，使學(xué)生有啥寫啥。小學(xué)生的生活是異常豐富的，小學(xué)生的興趣愛好是非常廣泛的，要從小學(xué)生的生活和興趣出發(fā)，改過去那種單一老師命題方式為師生共同命題、老師命題、學(xué)生命題相結(jié)合的方式。
1.2、創(chuàng)新指導(dǎo)方法，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性。（next88）上作文課時，要改變以往老師“一言堂”的方法，讓學(xué)生當(dāng)主演，老師當(dāng)“導(dǎo)演”，即以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”。每次作文課，老師提出要求，讓學(xué)生根據(jù)要求自由選材，內(nèi)容新穎有趣，符合學(xué)生特點，充分調(diào)動學(xué)生積極性。
1.3、加強(qiáng)片段練習(xí)，化解作文訓(xùn)練難度。片段練習(xí)，便于具體指導(dǎo)，易于清除學(xué)生的為難情緒。因此，根據(jù)作文的訓(xùn)練重點，先設(shè)計好有關(guān)的片段，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，加強(qiáng)練習(xí)，在寫整篇作文時，學(xué)生就不感覺難了。
二、開展第二課堂活動。第二課堂作文活動是第一課堂作文教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是提高教學(xué)作文質(zhì)量的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時第二課堂可以豐富學(xué)生素材，激勵學(xué)生的寫作興趣。
2.1、組織觀察活動，教給學(xué)生觀察方法。經(jīng)常組織學(xué)生觀察生活、觀察社會、觀察大自然，方法：①順序法；②比較法；③提綱法。使學(xué)生對事物按一定的順序進(jìn)行觀察。通過比較各自的特點，找出事物的共同點和不同點，表達(dá)自己的看法和感想，以提高觀察的自覺性，明確觀察的目的性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
2.2、開辟作文園地，鼓勵積極投稿。根據(jù)學(xué)生的心理，要在教室里開辟作文園地，把學(xué)生中寫得具體、生動的文章、精彩的片段、新穎的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、承上啟下的過渡等，登在園地內(nèi)，供學(xué)生們閱讀、欣賞、評議。同時鼓勵同學(xué)投稿，讓他們嘗到稿子被錄用的甜頭，激勵他們寫作興趣。
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