熟悉安全潤澤四年級作文

　　很巧合，第一天上課是周一。一周之始，學(xué)期之始。孩子們學(xué)習(xí)的節(jié)奏是完整的。

　　三言兩語做完收心教育——其實(shí)，比說教更有效的是行動。我說：“下面——”，話音未落，孩子們應(yīng)聲而答：“通講《日有所誦》！”聲音里帶著些心照不宣的快樂——熟悉的學(xué)習(xí)節(jié)奏讓他們覺得有些猜中老師想法的得意。知道做完這件事之后后面要做什么事，孩子們心中會有一種安全感——人啊，對不知道、不了解的事物最容易產(chǎn)生恐懼。而安全感對于孩子們來說，是非常重要的，它會讓他們擁有前行的力量。

　　第一首詩，《毛蟲與蛾子》。初讀之后，王貝寧輕輕撇了下嘴角：“吹牛！”哈哈，毛蟲——太陽，飛蛾——鳳凰，其差距不言而喻。然而，親愛的孩子們啊，你們現(xiàn)在就是小小的毛蟲、樸素的飛蛾啊，將來呢，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，誰敢說明亮的太陽、高貴的鳳凰不是你們呢？

　　默默在黑板上寫下“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，孩子們一邊看我寫字，一邊悄悄念出聲。念完，有聲音說：“哎呀，一樣的�！�

　　“孩子們，苔花，就是苔蘚的花。開的時(shí)候像小米一樣，小小的。想一想，苔花和牡丹，有什么不一樣的，有什么一樣的'？”

　　小手如林。牡丹大而美麗，苔花小而平凡，但是它們都是植物，是大自然的一員。

　　“是啊，做為植物，若能開花——”

　　“就開花！”

　　“開花，是它做為植物的意義所在。不能說它比牡丹小，比牡丹平凡，就羞愧得不敢開��！如果你是那朵開著花兒的苔蘚，你會怎樣讀這句詩呢？”

　　孩子們的聲音一下子莊重、自豪起來。然后，再讀《毛蟲與蛾子》。

　　第二首詩，《蝴蝶》。“一朵飛行的花，改變了，我生活的顏色”，似乎結(jié)束了，其實(shí)余韻悠長。孩子們說：

　　“一棵發(fā)芽的草，改變了我生活的顏色�！�

　　“一只飛過天空的小鳥，改變了我生活的聲音。”

　　“一枝發(fā)芽的柳條，改變了我生活的心情�！�

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　　《明天要遠(yuǎn)足》，詩歌的意思非常簡單，重要的是孩子們與詩人相同相似的經(jīng)歷、情緒，在生活中可以找到許多。通過誦讀，在詩中找到自己，對于孩子們來說，不僅會產(chǎn)生共鳴，更會覺得——原來自己的很多感受別人也有，于是，難過，不再那么難過，悲傷，不再那么悲傷。

　　意思簡單，情緒相似。那就只讀，不講。

　　《哥舒歌》和《逢俠者》，詩意稍有些難，于是稍做講解。

　　“至今窺牧馬，不敢過臨洮。好像我們以前吟過一首相似的詩啊……”停下來掃視全班，一言不發(fā)。孩子們不由皺了眉頭，極力在記憶里搜尋。這個(gè)時(shí)候，老師一定要安靜，要等待。這個(gè)時(shí)候看上去是冷場，其實(shí)孩子們的思維在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，外面很安靜，內(nèi)里很熱鬧。安靜的等待，是對他們最大的愛護(hù)和尊重。

　　終于，有人小聲、試探著吟道：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——”第一個(gè)字一出口，幾個(gè)孩子已隨上，然后成了全班的大合唱。

　　吟完，孩子們笑意滿臉，教室里溶溶如春風(fēng)吹過。

　　第一天的學(xué)習(xí)生活，在春風(fēng)中，結(jié)束。

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