語文作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性論文
【摘要】對(duì)高中語文課程的學(xué)習(xí)學(xué)好各項(xiàng)課程的保證。它可以對(duì)學(xué)生的語文功底進(jìn)行考查，還對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的意義。語文課程中的作文是語文課程極為重要的組成部分，一直以來都是高中語文課程進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)問題，本文主要從高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性入手來進(jìn)語文作文教學(xué)的探討。
【關(guān)鍵詞】高中語文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性
我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中的語文教學(xué)活動(dòng)和原來的教學(xué)模式比較來說，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。人們的思想觀念也在發(fā)生變化，對(duì)于語文作文的教學(xué)的要求不只是為了在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，還需要學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)語言和寫作進(jìn)行有效利用。因此，怎樣使語文的作文教學(xué)發(fā)揮最優(yōu)作用成為教師越來越重視的問題。
一、高中語文課程中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
以往的作文教學(xué)活動(dòng)主要的流程是教師先給出相關(guān)的作文題目與要求，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行書寫，然后教師對(duì)作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生作文與作文之間對(duì)比，再對(duì)作文的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，這樣來逐漸提高學(xué)生的寫作能力。從教師的角度來看，這樣的教學(xué)模式存在一定的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過相互之間的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生明白自己作文中存在的問題，然后避免這種問題的出現(xiàn)來提升寫作能力。而從學(xué)生的角度出發(fā)，這種教學(xué)模式不能充分利用時(shí)間。調(diào)查表明，這種教學(xué)模式只可以讓少部分學(xué)生的寫作獲得提升與進(jìn)步，部分學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的作文只能夠做到欣賞，并無法發(fā)揮出比較存在的優(yōu)勢(shì)，更不能在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點(diǎn)并進(jìn)行改正。久而久之，不利于學(xué)生整體寫作水平的提升，因此，在對(duì)語文作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，要關(guān)注到作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，逐漸提升學(xué)生整體的語文作文水平。
二、語文作文教學(xué)實(shí)用性具體分析
可以給學(xué)生提供相關(guān)的優(yōu)秀的作文范文，讓他們對(duì)文章中優(yōu)秀的句子進(jìn)行模仿訓(xùn)練，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生提供常見的作文素材與優(yōu)秀的文章，通過對(duì)文章的分析，來體會(huì)文章中優(yōu)秀的寫作手法。并且，也要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，站在作文題者的角度來對(duì)出題人的意圖進(jìn)行分析，使得他們?cè)趯懽髦形恼碌牧⒁飧訙?zhǔn)確�？梢允占恍⿲W(xué)生沒有接觸過的作文題目，并讓學(xué)生自己對(duì)作者的意圖進(jìn)行理解，教師再對(duì)題目進(jìn)行分析，再讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行書寫。另外，對(duì)于已經(jīng)寫過的作文題目，可以進(jìn)行重新分析與立意，讓學(xué)生可以通過對(duì)舊題目的分析來寫出更具新意的作文。教師還可以先訓(xùn)練學(xué)生的文體，再對(duì)其進(jìn)行段落的訓(xùn)練。高考作文對(duì)文體是沒有限制的，不過大部分都要寫成議論文的形式。教師就可以著重練習(xí)議論文�？梢酝ㄟ^先練習(xí)審題與立意方面，再對(duì)作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，最后對(duì)說理進(jìn)行詳細(xì)的訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)都要具有大量的實(shí)例讓學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效的汲取，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供相關(guān)的.優(yōu)秀材料幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。另外，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，比如，對(duì)于語言表達(dá)方面提升緩慢的學(xué)生，教師可以讓其對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)，包括比較固定的“三段式”結(jié)構(gòu)或者“扇面”的結(jié)構(gòu)，這樣來提升學(xué)生的寫作水平。
三、語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的具體分析
1.觀察生活，讓學(xué)生在生活中獲取素材。作文的書寫過程其實(shí)就在書寫中認(rèn)識(shí)自己、了解世界的一個(gè)過程，作文既來源于生活，卻又高于生活。對(duì)作文的書寫，是學(xué)生對(duì)生命中最難忘的事件與經(jīng)歷的記錄，是對(duì)自己人生的嶄新的體驗(yàn)。教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的人和事，具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受生活中的美好，并進(jìn)行及時(shí)記錄，這樣來獲得寫作素材。2.培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。大部分人覺得作文一定要聯(lián)系實(shí)際來寫，沒有重視對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，大部分高中學(xué)生都面對(duì)著學(xué)習(xí)的壓力，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有重視起來，因此在作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新更是沒有受到關(guān)注。在新課標(biāo)實(shí)施不斷深入實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過合作性學(xué)習(xí)或者討論式教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生在課堂中的想象力與創(chuàng)新意識(shí)，并有效應(yīng)用到作文中去，提高學(xué)生的寫作水平。3.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生提高對(duì)寫作的興趣。語文教師要為高中學(xué)生建立一個(gè)良好的作文學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生的優(yōu)秀作文可以進(jìn)行展示，逐漸建立學(xué)生的自信心，利用作文的形式來記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師可以利用信息技術(shù)，包括相關(guān)的交流軟件，比如微博、微信等公眾號(hào)，把優(yōu)秀的、具有亮點(diǎn)的作文展示出來，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，提高他們寫作的積極性。
總而言之，在對(duì)語文作文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注其的實(shí)用性與創(chuàng)新性，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)手段，為學(xué)生提高良好的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。
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