中等美術(shù)教育創(chuàng)新的探索與思考作文
實(shí)施中等美術(shù)教育的主體有初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)、中等美術(shù)職業(yè)學(xué)校和民辦美術(shù)學(xué)校。初級(jí)中學(xué)和普通高中面向全體學(xué)生開設(shè)美術(shù)課程。初級(jí)中學(xué)主要向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。普通高中的美術(shù)教學(xué)注重對(duì)美術(shù)作品的閱讀與鑒賞，以及對(duì)中外美術(shù)史的講解，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞和審美能力。有的普通高中對(duì)美術(shù)教育十分重視，專門開設(shè)了美術(shù)加強(qiáng)班，利用課后時(shí)間對(duì)有美術(shù)愛好的學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，以應(yīng)對(duì)美術(shù)高考。中等美術(shù)職業(yè)學(xué)校主要開設(shè)美術(shù)課程，輔以科學(xué)文化課程，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的中級(jí)美術(shù)人才，同時(shí)為高等美術(shù)院校和普通高校美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源。民辦美術(shù)學(xué)校設(shè)長(zhǎng)期班和加強(qiáng)班。長(zhǎng)期班三至五年不等，吸納有美術(shù)愛好的初、高中學(xué)生，利用雙休日和節(jié)假日實(shí)施美術(shù)教育。加強(qiáng)班專為應(yīng)對(duì)美術(shù)高考而設(shè)，期限三至六個(gè)月，吸納高中三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全天候培訓(xùn)。所謂美術(shù)教育創(chuàng)新，顧名思義，就是不同于以往，不同于一般，通過采取新的措施、手段和方法，以取得更高的教育質(zhì)量。這里所說的教育質(zhì)量可以分解為質(zhì)與量?jī)蓚�(gè)方面，“質(zhì)”指學(xué)生的素質(zhì)，“量”指學(xué)生成為專業(yè)人才的數(shù)量。就以升學(xué)為目標(biāo)之一的中等美術(shù)教育而言，“質(zhì)”以學(xué)生升入的高等美術(shù)院校的檔次為衡量標(biāo)尺，一般升入的院校檔次越高，說明學(xué)生的素質(zhì)越高；“量”以升入高等美術(shù)院校的學(xué)生人數(shù)為衡量標(biāo)尺，一般升入的學(xué)生人數(shù)越多，說明教育的效率越高。中等美術(shù)教育創(chuàng)新的目的，就是要求獲得更高的“質(zhì)”和更多的“量”。所有的創(chuàng)新活動(dòng)都必須圍繞實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而開展。而這個(gè)目的能否最終實(shí)現(xiàn)，取決于創(chuàng)新的科學(xué)性。只有遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則，科學(xué)推進(jìn)，創(chuàng)新的目的才能有效實(shí)現(xiàn)。中等學(xué)校美術(shù)教育可以分解為管理、教學(xué)和訓(xùn)練三個(gè)相互聯(lián)系的模塊，管理創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的前提和保障，教學(xué)方法和訓(xùn)練手段的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)目的的途徑。所以，中等美術(shù)教育創(chuàng)新必須在這三個(gè)方面做文章。
一、創(chuàng)新教育管理，為提高美術(shù)教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件
中等美術(shù)教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。創(chuàng)新美術(shù)教育管理，首先必須明確影響美術(shù)教育質(zhì)量提高的各種因素，然后針對(duì)這些因素采取切實(shí)有效的措施。影響美術(shù)教育質(zhì)量提高的因素有辦學(xué)條件、校園環(huán)境、師資和教學(xué)管理等。校園環(huán)境、辦學(xué)條件和師資制約著美術(shù)教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。教學(xué)管理制度直接影響著校園環(huán)境、辦學(xué)條件和師資功能的發(fā)揮，影響著美術(shù)教育效率。所以，要?jiǎng)?chuàng)新教育管理，就必須在辦學(xué)條件、校園環(huán)境、師資和教學(xué)管理制度四個(gè)方面下功夫。
第一，優(yōu)化辦學(xué)條件和校園環(huán)境。
辦學(xué)條件是實(shí)施美術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。提高美術(shù)教育質(zhì)量，首先需要良好的辦學(xué)條件。寬敞明亮、設(shè)施齊全、數(shù)量足夠的畫室和設(shè)計(jì)制作室、信息化多功能教室、美術(shù)作品展覽室和美術(shù)圖書室等，是美術(shù)教學(xué)必需的基本條件。提高美術(shù)教育質(zhì)量，還必須有良好的校園環(huán)境。環(huán)境影響人，改變?nèi)�。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，首先表現(xiàn)在影響學(xué)生興趣和愛好的形成，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)人生未來發(fā)展方向的選擇。創(chuàng)設(shè)良好的校園美術(shù)教育環(huán)境，使學(xué)生身處濃郁的美術(shù)氛圍之中，時(shí)刻感受到周圍環(huán)境傳遞出的美術(shù)信息，必將誘發(fā)并持久保持其學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，使其產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強(qiáng)烈愿望，迸發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感。因此，一些美術(shù)教育特色顯著的普通中學(xué)和美術(shù)學(xué)校都十分注重校園美術(shù)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校的樓堂館舍、圍墻柵欄、道路、綠地、花壇的設(shè)計(jì)，室內(nèi)環(huán)境的布置，甚至小到路牌標(biāo)志的設(shè)計(jì)，無不富有美術(shù)的創(chuàng)意，散發(fā)出美的信息，可謂處處見美術(shù)，樣樣皆精品。這樣的美術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大感染力是語言說教難以企及的。
第二，強(qiáng)化師資力量。
優(yōu)秀精干的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量美術(shù)教育賴以實(shí)現(xiàn)的根本保障。這里所說的“優(yōu)秀”是指教師文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)。“精干”是指教師個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，沒有庸懶者。一般來說，教師的素質(zhì)以學(xué)歷為衡量標(biāo)尺，但教師學(xué)歷高并不等于業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。教師的業(yè)務(wù)能力取決于文化素質(zhì)、語言表達(dá)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。同樣，文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師并不等于優(yōu)秀教師。不愛崗、不敬業(yè)、唯利是圖、師德低下，這樣的教師不在優(yōu)秀之列。打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，途徑主要有二：
一是吐故納新，引進(jìn)優(yōu)秀教師，淘汰庸懶教師。這一途徑的特點(diǎn)是見效快、效率高。民辦美術(shù)學(xué)校一般擁有較高的人事自主權(quán)，通常采取這一途徑。
二是學(xué)校自己培養(yǎng)。學(xué)校聘請(qǐng)名家名師任顧問，作為學(xué)校的技術(shù)支撐和形象標(biāo)桿。穩(wěn)定已有的骨干教師，放手使用、鍛煉年輕教師，組建由名家名師、教學(xué)骨干和年輕教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，團(tuán)隊(duì)之間展開競(jìng)爭(zhēng)。這一途徑普遍為公辦學(xué)校所采用。
第三，完善教學(xué)質(zhì)量考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制。
擁有優(yōu)秀精干的美術(shù)師資，僅僅是實(shí)施高質(zhì)量美術(shù)教育的前提。激發(fā)教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是美術(shù)教育管理的核心。要激發(fā)教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必須著力解決三個(gè)問題：
一是用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量教師工作的績(jī)效，
二是怎樣對(duì)教師工作績(jī)效進(jìn)行考核才能使結(jié)果客觀公正合理，
三是績(jī)效考核結(jié)果與薪資待遇如何銜接才能使教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。
許多美術(shù)學(xué)校對(duì)此都進(jìn)行了積極的探索，找出了很好的解決辦法。這些學(xué)校普遍制訂了完善的教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)和考核的方案。方案由三大部分組成：
一是評(píng)價(jià)教師工作績(jī)效的指標(biāo)體系。學(xué)校把教師的出勤，承擔(dān)教學(xué)工作的課時(shí)量，課后輔導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)和次數(shù)，所教學(xué)生的月考和期終考試成績(jī)，學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，班主任工作及班級(jí)獲獎(jiǎng)等內(nèi)容，具體化為工作績(jī)效的數(shù)量指標(biāo)，使其具備可操作性。
二是工作績(jī)效考核制度。學(xué)校對(duì)教師工作績(jī)效實(shí)行周考月結(jié)、期終總結(jié)，由專人負(fù)責(zé)，給出教師工作績(jī)效的月得分和期末總得分。
三是教師薪酬形成規(guī)則。這方面由于各類學(xué)校辦學(xué)主體不同，其薪酬的形成規(guī)則也有很大不同。民辦美術(shù)學(xué)校一般按照績(jī)效得分計(jì)酬，分高多得，分低少得。公辦學(xué)校教師的薪酬由基本工資和績(jī)效工資兩部分構(gòu)成，績(jī)效工資按績(jī)效得分計(jì)量。這些學(xué)校的教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)和考核方案有著以下共同特點(diǎn)：
一是客觀性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。
二是突出了工作量和工作效果在績(jī)效指標(biāo)體系中的占比。
三是體現(xiàn)了多勞多得、績(jī)優(yōu)多得的分配原則。教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分展現(xiàn)。
二、創(chuàng)新思想教育，為學(xué)生自主發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力
分析美術(shù)學(xué)生群體的組成，不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)群體中，部分學(xué)生有著學(xué)習(xí)美術(shù)的天賦，他們對(duì)美術(shù)有著持久的濃厚興趣和強(qiáng)烈愛好，對(duì)美術(shù)信息反應(yīng)敏捷、接受快，而且心態(tài)恬靜平和。但這部分學(xué)生往往由于對(duì)美術(shù)的專注，而對(duì)科學(xué)文化信息反應(yīng)不夠靈敏，有的`甚至有排斥心理，科學(xué)文化成績(jī)往往不佳。在美術(shù)生群體中，還有一些學(xué)生不是出于對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，而是因?yàn)榭茖W(xué)文化成績(jī)不佳，對(duì)高考沒有信心，抱著走捷徑的心態(tài)加入美術(shù)生的行列。這些學(xué)生往往缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，甚至沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)好美術(shù)的艱巨性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，沒有承受壓力和挫折的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過程中常常表現(xiàn)出急于求成的浮躁心態(tài)�？梢哉f，科學(xué)文化基礎(chǔ)薄弱是美術(shù)生群體的不足。這種不足對(duì)美術(shù)生的后續(xù)發(fā)展較為不利。如果沒有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)作支撐，在美術(shù)發(fā)展的道路上，他們很難走遠(yuǎn)，甚至最終可能一事無成。而針對(duì)這種狀況的學(xué)生思想教育，恰恰是各類美術(shù)學(xué)校教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)施美術(shù)教育創(chuàng)新，教育者首先必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過經(jīng)常性的、行之有效的思想教育，使學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的理想，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)理想迎難而上的不屈精神，養(yǎng)成遇事對(duì)人恬美平和的良好心態(tài)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，并且使之行之有效，必須緊密結(jié)合實(shí)際，提高思想教育的針對(duì)性，做到有的放矢，學(xué)生才會(huì)深受啟發(fā)，自我修正。北京一家民辦美術(shù)學(xué)校就學(xué)生的思想教育進(jìn)行了積極探索，采取了一系列行之有效的措施。
一是每周安排專用課時(shí)，安排專職教師以課程的形式，向?qū)W生介紹中外美術(shù)大師的成長(zhǎng)歷程和人生態(tài)度；介紹美術(shù)專業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域以及各個(gè)領(lǐng)域未來發(fā)展的廣闊空間；向?qū)W生闡述科學(xué)文化知識(shí)對(duì)美術(shù)發(fā)展的重大意義，如，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)手段需要電子計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的輔助，選擇制作材料必須懂得各種材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和理化性能，環(huán)藝設(shè)計(jì)還須掌握豐富的人文知識(shí)，等等；向?qū)W生闡述美術(shù)才能發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律以及美術(shù)與自然、美術(shù)與人類社會(huì)發(fā)展的辯證關(guān)系。
二是聘請(qǐng)美術(shù)名家名師到學(xué)校開辦講座，現(xiàn)身說法，講述自己學(xué)習(xí)美術(shù)的曲折過程，介紹自己在發(fā)展美術(shù)事業(yè)過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提示學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
三是組織學(xué)生到著名的高等美術(shù)院校參觀訪問，感受學(xué)校濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和美術(shù)氛圍，喚起他們對(duì)未來的美好憧憬；組織學(xué)生參觀博物館、古建筑和古文化景點(diǎn)，使其了解我國(guó)美術(shù)文明的輝煌成就，感受我國(guó)古代美術(shù)的精致與典雅；組織學(xué)生到一些現(xiàn)代藝術(shù)品制作工場(chǎng)和景觀建筑現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，讓他們切身體驗(yàn)到現(xiàn)代藝術(shù)品的生產(chǎn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是美術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用。四是以美術(shù)沙龍等多種形式組織學(xué)生討論交流，探討解決學(xué)習(xí)過程中面臨的困惑和問題。這些工作的開展對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響：
一是廣大學(xué)生從中感悟到了美術(shù)才能發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力源自對(duì)美術(shù)事業(yè)的無限熱愛和矢志不移的堅(jiān)定追求，初步確定了自己未來的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)；
二是學(xué)生真正意識(shí)到了美術(shù)與科學(xué)文化協(xié)同發(fā)展的重要性，從而增強(qiáng)了學(xué)好科學(xué)文化課程的責(zé)任感和自覺性；
三是學(xué)生對(duì)美術(shù)才能發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律有了初步的了解，對(duì)學(xué)好美術(shù)的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性有了清醒的認(rèn)識(shí)，從而做好了長(zhǎng)期奮斗的心理準(zhǔn)備，形成了從容應(yīng)對(duì)困難和挫折的良好心態(tài)；四是學(xué)生領(lǐng)悟到了美術(shù)智慧源于自然、源于社會(huì)、源于生活、源于實(shí)踐，同時(shí)又服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于生活的哲學(xué)真諦，形成了發(fā)展自我、完善自我、超越自我的正確思路，學(xué)校學(xué)風(fēng)因此而更為濃郁，校風(fēng)因此而更為和諧。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量
用線條和色彩表現(xiàn)事物，使畫面能像照片一樣逼真，這是美術(shù)教學(xué)要達(dá)到的初級(jí)境界。這一目標(biāo)通過臨摹和寫生教學(xué)實(shí)現(xiàn)。賦予美術(shù)作品創(chuàng)意，通過畫面語言表達(dá)作者的某種思想，進(jìn)而影響人們的行為，改變?nèi)藗兊挠^念，這是美術(shù)教學(xué)要達(dá)到的高級(jí)境界，或稱之為藝術(shù)的境界。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意思維能力，可以默寫的教學(xué)方式進(jìn)行。臨摹、寫生、默寫是中等美術(shù)教育階段三種基本的教學(xué)方式。但是在具體的臨摹、寫生、默寫教學(xué)實(shí)踐中，教師常常會(huì)面臨各種問題。如，部分學(xué)生臨摹和寫生時(shí)捕捉不住事物的特征，尤其是表現(xiàn)人體頭像時(shí)，難以達(dá)到逼真的境界。這種狀況直接導(dǎo)致學(xué)生喪失自信，萌生退意。又如，部分學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力很強(qiáng)，畫面效果很好，但進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)卻不能充分發(fā)揮，成績(jī)不佳，等等。出現(xiàn)這種狀況，說明教師的教學(xué)方法存在問題�！爸挥胁粫�(huì)教的教師，沒有教不會(huì)的學(xué)生�！边@是一位美術(shù)教育家的經(jīng)典語言。這種說法雖然有些絕對(duì)，但教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)確實(shí)起著主導(dǎo)的甚至決定性的作用。教師只有遵循規(guī)律，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求，因人施教，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所獲，學(xué)有成果。
第一，扎實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。
合理的空間結(jié)構(gòu)，良好的實(shí)物和人體骨骼透視效果，良好的光影效果和色調(diào)，是構(gòu)成一幅優(yōu)秀美術(shù)作品的靈魂。在畫面中處理好這些關(guān)系，是學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)必須從這個(gè)基礎(chǔ)抓起，并且將其貫穿于教學(xué)的全過程，落實(shí)到繪畫指導(dǎo)、范畫分析、學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。要通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生大腦中留下深刻影響，使他們每次繪畫時(shí)都必先思考如何在畫面中處理好這些關(guān)系。在教學(xué)程序上必須嚴(yán)格遵循認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的循序漸進(jìn)原則。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，采取先靜物后人體，先簡(jiǎn)單靜物后復(fù)雜靜物，先單個(gè)靜物后多個(gè)靜物組合，先頭像后半身像再全身像，先單個(gè)人體后多個(gè)人體組合，先簡(jiǎn)單場(chǎng)景后復(fù)雜場(chǎng)景，先臨摹后寫生再默寫的程序，一級(jí)一級(jí)提升，每一級(jí)都要嚴(yán)格把關(guān)，做到人人過關(guān)。
第二，強(qiáng)化寫生教學(xué)。
藝術(shù)源于實(shí)踐，源于生活，作為藝術(shù)形式的美術(shù)作品也是如此。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，臨摹教學(xué)給學(xué)生展現(xiàn)的是物體或場(chǎng)景的平面圖片，學(xué)生感知的是事物的平面空間。美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期滯留于臨摹，會(huì)使學(xué)生感覺鈍化，思維僵化。所以，臨摹教學(xué)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)后必須及時(shí)轉(zhuǎn)入寫生教學(xué)，及時(shí)將學(xué)生的感覺和思維從固定的平面空間引向現(xiàn)實(shí)的立體空間。寫生教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中主要的也是最基本的教學(xué)形式。寫生教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生的是鮮活的實(shí)物或場(chǎng)景，便于學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，細(xì)微描寫。長(zhǎng)期的寫生教學(xué)會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，增強(qiáng)觀察事物和表現(xiàn)事物的能力。內(nèi)容豐富的寫生教學(xué)會(huì)極大地拓寬學(xué)生的視野，豐富其想象，有效突破各種思維定式，同時(shí)還能陶冶學(xué)生的良好情操，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、親近社會(huì)、熱愛生活的良好品質(zhì)。寫生教學(xué)分室內(nèi)寫生和野外寫生兩種方式。室內(nèi)寫生是寫生教學(xué)的初級(jí)形式，是一種人為設(shè)定對(duì)象進(jìn)行寫生的教學(xué)模式。室內(nèi)寫生所展示的是個(gè)體實(shí)物或人體，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)實(shí)物或人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部特征的觀察與理解，是對(duì)個(gè)體特質(zhì)的細(xì)微表現(xiàn)。野外寫生是寫生教學(xué)的高級(jí)形式。野外寫生教學(xué)所展示的是人為選定的野外場(chǎng)景，是多個(gè)實(shí)物、多個(gè)人體及背景的動(dòng)態(tài)組合。野外寫生教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)場(chǎng)景的空間結(jié)構(gòu)和色彩背景的觀察與理解，是對(duì)場(chǎng)景空間立體效果和色彩渲染效果的綜合表現(xiàn)。寫生教學(xué)實(shí)踐要做到足、細(xì)、廣，即寫生的時(shí)間分配要足，對(duì)事物的觀察和表現(xiàn)要細(xì)，寫生的對(duì)象要廣。時(shí)間分配足才能有效保證寫生教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；觀察和表現(xiàn)細(xì)才能有效突破瓶頸，避免表現(xiàn)事物同質(zhì)化和概念化；寫生內(nèi)容廣才能有效拓展想象空間，發(fā)展綜合思維和綜合表現(xiàn)的能力。
第三，重視默寫教學(xué)。
在美術(shù)教學(xué)中，默寫教學(xué)占據(jù)十分重要的地位。默寫教學(xué)是發(fā)展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維的重要途徑。高等美術(shù)院校招生命題也主要采取默寫的形式，以考查學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。所謂默寫教學(xué)，就是由教師設(shè)定場(chǎng)景和要求，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的場(chǎng)景和要求構(gòu)思，將構(gòu)思結(jié)果以畫面的形式表現(xiàn)出來。默寫不同于臨摹和寫生。
一是它的抽象性。臨摹和寫生是對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的直接表現(xiàn)，默寫所表現(xiàn)的場(chǎng)景是虛擬的場(chǎng)景，是對(duì)過去事物在大腦中的印象按照一定要求進(jìn)行組合處理而形成的畫面。
二是它的綜合性。默寫所表現(xiàn)的畫面是過去印象的綜合，畫面處理涉及美術(shù)技巧、人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。三是它的思想性。默寫畫面展現(xiàn)的是創(chuàng)作者的某種思想觀念和價(jià)值取向，通過畫面效果達(dá)到感染讀者、影響讀者的目的。強(qiáng)化默寫教學(xué)，首先必須加大默寫訓(xùn)練的強(qiáng)度，通過高強(qiáng)度的默寫訓(xùn)練，加快綜合知識(shí)融合內(nèi)化為創(chuàng)意能力的進(jìn)程，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感。二是要注重訓(xùn)練選題的多樣性，通過廣泛選題和多維度訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
三是要強(qiáng)調(diào)默寫構(gòu)思的藝術(shù)性，一幅默寫作品必須有確定的主題思想，表達(dá)出明確的美學(xué)語言，給人以美的感染力。
第四，推行個(gè)性化教學(xué)。
所謂個(gè)性化教學(xué)，是指學(xué)校根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際量身定制培養(yǎng)方案，按方案組織一對(duì)一、面對(duì)面的教學(xué)。這種教學(xué)模式雖然工作量大，需要教師多，教育成本高，但在這一模式下，無論是已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，還是剛?cè)腴T的學(xué)生，都會(huì)受到學(xué)校的高度重視，接受強(qiáng)有力的培養(yǎng)，每一位學(xué)生都能得到教師的具體指導(dǎo)，其美術(shù)智能都能得到充分發(fā)展，教學(xué)的成功率高。北京一家美術(shù)學(xué)校長(zhǎng)期實(shí)行小班教學(xué)，每班定額十人，配兩名專業(yè)教師。班內(nèi)教學(xué)實(shí)行具有共性的面上教學(xué)與單個(gè)學(xué)生面對(duì)面?zhèn)�性化指導(dǎo)相結(jié)合，因材施教。學(xué)校每月組織考試，對(duì)階段性教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)比和總結(jié)，表彰先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，展示優(yōu)秀作品，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)與交流。期終進(jìn)行終考，總結(jié)成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，減免優(yōu)秀學(xué)生學(xué)費(fèi)，分析教學(xué)中存在的問題，研究解決的辦法。該校辦學(xué)10余年，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大。2014年該校126人報(bào)考中央美術(shù)學(xué)院，過線106人。2015年全國(guó)美術(shù)高考參考人數(shù)銳減，僅湖南一省參加美術(shù)聯(lián)考的學(xué)生比上年就減少近5000人，北京的一些中等美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)萎縮甚至倒閉，而該校卻獲得了空前發(fā)展，在校生數(shù)量在上年基礎(chǔ)上翻了一番。
第五，嚴(yán)格訓(xùn)練要求。
學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意思維能力形成于長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練中。但是，在具體訓(xùn)練過程中常會(huì)遇到兩個(gè)方面的問題，直接影響訓(xùn)練的效果和目標(biāo)的達(dá)成。
一是部分學(xué)生在表現(xiàn)事物時(shí)難以達(dá)到逼真的程度，尤其是人體頭部表現(xiàn)概念化現(xiàn)象嚴(yán)重。
二是部分學(xué)生畫面表現(xiàn)力很強(qiáng)，但完成一幅優(yōu)秀作品通常要一整天甚至更長(zhǎng)時(shí)間，難以適應(yīng)高考。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練必須有嚴(yán)格的精度要求和速度要求，教師要通過嚴(yán)格的精度和速度訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微觀察、敏捷思維、快速表現(xiàn)的能力。為培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，一些學(xué)校采取了許多行之有效的措施。如北京一家美術(shù)學(xué)校的“頭像顯微素描訓(xùn)練法”，就是對(duì)美術(shù)表現(xiàn)精度的高度訓(xùn)練。所謂“頭像顯微素描法”，就是在學(xué)生充分掌握人的頭部骨骼結(jié)構(gòu)的前提下，將人的頭像充分放大，細(xì)化到每一條紋理、每一個(gè)毛孔，讓學(xué)生細(xì)微觀察，認(rèn)真描寫。這種訓(xùn)練法有效地避免和糾正了學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)概念化、同質(zhì)化的現(xiàn)象，學(xué)生很有成就感，信心倍增。湖南一家美術(shù)學(xué)校始終堅(jiān)持“完成一幅美術(shù)作品必須在三小時(shí)以內(nèi)”的要求。這些措施雖然出于應(yīng)試的動(dòng)機(jī)，但客觀上對(duì)學(xué)生敏捷思維、快速反應(yīng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮了實(shí)實(shí)在在的作用。第六，糾正應(yīng)試偏向。當(dāng)前中等美術(shù)教育以向高等美術(shù)院校輸送生源為主要目標(biāo)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得部分中等美術(shù)學(xué)校的教學(xué)不同程度地存在應(yīng)試的行為。應(yīng)試行為有正確與錯(cuò)誤之分，正確的行為無可厚非，錯(cuò)誤的行為則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生美術(shù)智能的發(fā)展，在考場(chǎng)上則嚴(yán)重阻礙學(xué)生智慧的發(fā)揮。錯(cuò)誤的應(yīng)試行為主要表現(xiàn)為教師猜題，學(xué)生押題。具體操作是，教師根據(jù)本省聯(lián)考以及美術(shù)院校校考的命題規(guī)律和趨勢(shì)猜題，為學(xué)生繪制范畫，為了提高猜題的命中率，這樣的范畫會(huì)有十幾張甚至幾十張之多，學(xué)生依葫蘆畫瓢，反復(fù)練習(xí)范畫，考試時(shí)借鑒范畫，不審題，不構(gòu)思，生搬硬套。這種漠視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，自然難以取得好的教學(xué)效果。正確的應(yīng)試行為應(yīng)該是以不變應(yīng)萬變，以實(shí)力說話。學(xué)生的實(shí)力可以分為硬實(shí)力和軟實(shí)力兩方面。硬實(shí)力是指學(xué)生扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)、嫻熟的表現(xiàn)技能。軟實(shí)力指學(xué)生將美術(shù)知識(shí)、美學(xué)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)綜合運(yùn)用于創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，在考場(chǎng)上則表現(xiàn)為綜合應(yīng)變的能力，即快速精準(zhǔn)審題、快速精準(zhǔn)構(gòu)思、快速精準(zhǔn)表現(xiàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的美術(shù)綜合實(shí)力，使之成為美術(shù)高手，達(dá)到見招拆招、以不變應(yīng)萬變的程度，絕非一朝一夕之功，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在高考前的沖刺階段，應(yīng)以應(yīng)變訓(xùn)練為主，通過嚴(yán)格且科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生在考場(chǎng)上才能繪出美麗的畫面。
作者:劉江寧 單位:北京理工大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院
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