創(chuàng)新精神作文9篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新精神作文9篇,歡迎大家分享。
創(chuàng)新精神作文 篇1
著名文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):推陳出新,是我的無(wú)上訣竅。是的,推陳出新就是要具有創(chuàng)新精神,創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉,只有擁有創(chuàng)新精神,才能達(dá)到成功的彼岸。
是的,唯有創(chuàng)新才能進(jìn)步。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):世界上本沒(méi)有路,但走的人多了也就變成了路。這里不就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神嗎?
創(chuàng)新讓馬云站在時(shí)代巔峰。在上世紀(jì)的中國(guó),互聯(lián)網(wǎng)剛剛步入中國(guó)的前期,當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)科技并不是那么的發(fā)達(dá)。在當(dāng)時(shí)中國(guó)還是以傳統(tǒng)商業(yè)模式為主,馬云把互聯(lián)網(wǎng)和商業(yè)鏈接在一起,創(chuàng)立了互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)的全新模式,使天下間的生意更加的容易做。如今,馬云已經(jīng)名列中國(guó)首富。是什么讓馬云站在世紀(jì)的前列?那不就是擁有創(chuàng)新精神嗎?創(chuàng)新使人們進(jìn)步創(chuàng)新促進(jìn)人們的大發(fā)展。
蘋(píng)果公司創(chuàng)始人喬布斯不就是擁有創(chuàng)新精神才走向成功的嗎?當(dāng)時(shí)大多數(shù)的人們還停留在按鍵手機(jī)的時(shí)代,是喬布斯開(kāi)發(fā)其獨(dú)創(chuàng)的思維能力,發(fā)明了智能機(jī),并且結(jié)合其簡(jiǎn)約風(fēng)的特色,在一時(shí)間轟動(dòng)全球。如今蘋(píng)果手機(jī)在不停的更新?lián)Q代,但是百變不離其宗,都離不開(kāi)喬布斯的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新精神使喬布斯走在了世界的前列,成為時(shí)代的領(lǐng)軍的人物。創(chuàng)新促進(jìn)人的發(fā)展,促進(jìn)科技的進(jìn)步與發(fā)展。
李可染曾經(jīng)說(shuō)過(guò):踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍。要想成為冠軍,要想達(dá)到成功的彼岸,還是要具有獨(dú)有的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的源泉,是時(shí)代的發(fā)展的動(dòng)力。歌德也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要成長(zhǎng),你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。在這里不也是強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新嗎?創(chuàng)新已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合在一起,你要是想進(jìn)步,要是想成功,就要具有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神作文 篇2
古往今來(lái),有無(wú)數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造者、文學(xué)創(chuàng)作者、政治思想者,無(wú)不是以非凡的創(chuàng)造力譽(yù)滿全球,由此可見(jiàn),為人為事為文為官,有創(chuàng)意才夠味!
曾記得,一位小孩在火車(chē)上做實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃了車(chē)廂,結(jié)果被列車(chē)長(zhǎng)痛打了一頓,但他在任何環(huán)境中,仍然堅(jiān)持不懈地探尋科學(xué);曾記得,一位青年為了人類(lèi)能從無(wú)邊的黑暗中走出來(lái),他進(jìn)行了千百次實(shí)驗(yàn),終于獲得成功,并將人類(lèi)
帶入了光明的世界。他就是愛(ài)迪生,被全世界譽(yù)為“發(fā)明大王”的科學(xué)家。
我們不難從他身上尋找到那股驅(qū)使他走到成功殿堂的動(dòng)力,(.)那便是創(chuàng)新的精神,他不甘于人類(lèi)現(xiàn)狀,勇于創(chuàng)新發(fā)明,為社會(huì)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn),像他這樣有創(chuàng)意的人生才夠味啊!
于今,當(dāng)我在學(xué)?匆(jiàn)同學(xué)們齊心協(xié)力制作科技作品時(shí);當(dāng)我在校外看見(jiàn)能工巧匠的精妙作品時(shí);當(dāng)我從電視中看見(jiàn)高科技創(chuàng)造的遨游太空中的產(chǎn)品時(shí),我開(kāi)心極了,因?yàn)槲铱吹搅巳藗兌家牙^承了先祖?zhèn)兊膭?chuàng)新精神,且已發(fā)明光大,碩果累累,這使我無(wú)比欣慰和自豪。
“21世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代,在這一時(shí)期,一個(gè)國(guó)家的發(fā)展與否,關(guān)鍵在于本國(guó)的人才是否具有創(chuàng)新精神!痹谏钪校易x懂了這句話的含義,它使我深刻地領(lǐng)悟到:若把國(guó)家建設(shè)的成功,比作一座大樓,那么,壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創(chuàng)新精神的人們;若把國(guó)家發(fā)展的成功比作一條大海,那么匯成這條大海的一點(diǎn)一滴便是具有創(chuàng)新精神的人們。為了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成功,我們要加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。無(wú)論是國(guó)家、民族,還是集體、個(gè)人,只有創(chuàng)新精神才夠味!
真的,我們要記住噢!
創(chuàng)新精神作文 篇3
人才濟(jì)濟(jì)的微軟公司競(jìng)聘請(qǐng)兩位少男少女做顧問(wèn),并讓他們參與公司里最為核心的“下一代知識(shí)工人”項(xiàng)目研究,不過(guò),這兩位少男少女盡管年輕,卻極富創(chuàng)新精神,難怪受到微軟的器重。無(wú)獨(dú)有偶,日本本田公司專(zhuān)門(mén)招收個(gè)性不同但卻有創(chuàng)意的“怪才”。本田的員工一般是兩種人:一種是本田迷,即對(duì)本田車(chē)喜歡到了入迷的程度,他們不計(jì)較工資待遇,而是想親手研制發(fā)明新型本田車(chē);一種是一些富有創(chuàng)新精神的“怪才”,他們或愛(ài)奇思異想,或愛(ài)提不同意見(jiàn),或熱衷于發(fā)明創(chuàng)造。在美國(guó)獲汽車(chē)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的本田車(chē)型,都是那些“怪才”們的杰作。微軟公司和本田公司的做法,對(duì)當(dāng)今企業(yè)招聘人才的傳統(tǒng)理念提出了新的挑戰(zhàn)。
從上世紀(jì)中期開(kāi)始至今,招聘人才由最早看文憑過(guò)渡到注重經(jīng)驗(yàn),再到如今青睞創(chuàng)新精神,這是出才理念與時(shí)俱進(jìn)的深刻體現(xiàn)。按現(xiàn)在的眼光來(lái)看,文憑不等于水平,學(xué)歷不等于學(xué)力已經(jīng)是婦孺皆知的道理。當(dāng)年,日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就表示,希望把公司所有人的人事出有因檔案統(tǒng)統(tǒng)燒掉,以便在整個(gè)公司杜絕學(xué)歷上的任何岐視。在盛田昭夫看來(lái),文憑頂多像一張電影票,能保證你在電影院有一個(gè)位置罷了。在眾多企業(yè)的認(rèn)知和實(shí)踐的推動(dòng)下,企業(yè)聘用人才更注重真才實(shí)學(xué)和經(jīng)驗(yàn)。
在工業(yè)化階段,經(jīng)驗(yàn)也許是人才迅速勝任新工作,迅速取得新業(yè)績(jī)的重要保證。因?yàn)楣I(yè)化時(shí)代,產(chǎn)品、工藝、技術(shù)、服務(wù)同質(zhì)化的規(guī)律比較明顯,“通用”式的經(jīng)驗(yàn)往往使熟練工人能較快找到新的工作崗位,企業(yè)也愿意招收這們的熟手,可以降低培訓(xùn)投入和時(shí)間。然而,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展到信息時(shí)代,經(jīng)驗(yàn)已不再至關(guān)重要,取而代之的是創(chuàng)新精神。這是要是由于召集知識(shí)大爆炸和迅疾更新,知訓(xùn)傳播更新用“一日千里”來(lái)形容并不為過(guò)。在這種情況下,經(jīng)驗(yàn)相對(duì)而言新知識(shí)來(lái)說(shuō)根本主不無(wú)足輕重。注重學(xué)習(xí)、勤以學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的必然要求。而學(xué)習(xí)的目的全在于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能使自己跟上時(shí)代步伐,并推動(dòng)企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論經(jīng)驗(yàn)再豐富,到了一個(gè)新的企業(yè),到了一個(gè)新的崗位,必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能立住腳。相比人力資本創(chuàng)造的價(jià)值,培訓(xùn)的投入是微乎其微的。而且培訓(xùn)越來(lái)越成為這個(gè)時(shí)代背景下員工的最好的福利。因此,創(chuàng)新精神成為時(shí)下人才的首要和關(guān)鍵并不偶然。
與此相對(duì)應(yīng),許多企業(yè)包括國(guó)際上知名跨國(guó)公司如美國(guó)的3M公司、普林公司、莊生公司,都把創(chuàng)新事業(yè)列為一個(gè)獨(dú)立部門(mén),由一位項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé),直到項(xiàng)目達(dá)標(biāo),成為羽行豐滿的業(yè)務(wù)或是失敗放棄。在這些企業(yè)中,創(chuàng)新人員一旦失敗,企業(yè)允許他們回歸崗位,享受原待遇,除對(duì)試驗(yàn)作必要的分析、總結(jié),不作處罰。對(duì)創(chuàng)新行為的普遍支持和獎(jiǎng)勵(lì),不僅保證了有成功希望的計(jì)劃不被埋沒(méi)和扼殺,更重要的是企業(yè)的創(chuàng)新精神長(zhǎng)興不衷。
創(chuàng)新是時(shí)代主題,我們的企業(yè)無(wú)疑應(yīng)該深刻把握這個(gè)主題,實(shí)踐這個(gè)主題,在企業(yè)發(fā)展建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。而創(chuàng)新型人才優(yōu)先錄用的確是企業(yè)邁向成功的第一步。
創(chuàng)新精神作文 篇4
" 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)里說(shuō):“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉!睂W(xué)生生活體驗(yàn)深、情感豐富、有話可說(shuō),就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件樂(lè)事,就會(huì)帶著愉悅的心情進(jìn)入習(xí)作過(guò)程。為此,在作文教學(xué)中,充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能,使其自然地記憶,自由地聯(lián)想,敏捷地展開(kāi)思路,流暢地表情達(dá)意。這樣不僅減輕了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感,而且也大大提高了習(xí)作的成功率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)正是站在這樣的出發(fā)點(diǎn)上,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一系列繁文縟節(jié)的模式,立足培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造性的人才,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的才智、能力和個(gè)人表達(dá)方式,展現(xiàn)每個(gè)人的表達(dá)方式的獨(dú)特性。
一、命題方式求新
“好題一半文”。的確,從讀者的角度來(lái)說(shuō),一個(gè)不落俗套的文題確能激起他心中強(qiáng)烈的閱讀欲望,在心中升騰起許多疑問(wèn)和好奇之后,迫不及待地閱讀便也是情理之中了。從寫(xiě)作者——學(xué)生的角度來(lái)看,如果所寫(xiě)的題目能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能激起胸中的千言萬(wàn)語(yǔ),即文題要能與思維共鳴,這樣就能成功了一半。
1、用半命題、自由命題和“問(wèn)題”式命題替代傳統(tǒng)的“命題”方式,如“我能不______嗎”、“我討厭_______”、“我想……”都給學(xué)生留下補(bǔ)充的余地。學(xué)生更感興趣的是問(wèn)題式的習(xí)作訓(xùn)練,如“迷路后怎么辦”、“你最喜歡什么樣的主持人”、“冬天來(lái)了動(dòng)物們?cè)趺聪搿薄?/p>
2、以“系列作文”替代“單一作文”?梢砸环磦鹘y(tǒng)每次習(xí)作孤立地寫(xiě)一個(gè)題、寫(xiě)一種體裁文章的做法,有目的地組織活動(dòng),進(jìn)行一系列的作文訓(xùn)練。我校是省青少年科技教育特色學(xué)校,平時(shí)經(jīng)常開(kāi)展一些科技活動(dòng),為此,我結(jié)合作文教學(xué)舉行了制作信息小報(bào)評(píng)比活動(dòng),具體操作如下:
。1)課前搜集信息資料。如查閱作者的生平、簡(jiǎn)介;查閱課文中涉及到的人物具體情況;查閱課文的時(shí)代背景;查閱課文中有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的條件等。
。2)制成資料卡,交流展示。向?qū)W生分發(fā)統(tǒng)一資料卡,將自己收集的信息資料制作成文獻(xiàn)卡片,再展覽在版面上。
。3)消化、鞏固信息資料。在早讀課或課余時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)真研讀自己所制作的資料卡,達(dá)到會(huì)讀、讀懂的目的。學(xué)生的積極性很高,課余時(shí)間就圍在后面看、讀、說(shuō)。
(4)開(kāi)展信息交流會(huì)。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,利用中隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,舉行信息交流會(huì)。要求學(xué)生將自己搜集的資料或在后面看到的資料,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
。5)評(píng)選優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說(shuō)員。交流會(huì)后,再根據(jù)一定的評(píng)比要求給每人打分,最后評(píng)選出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說(shuō)員。
。6)組織作文訓(xùn)練。
以上五個(gè)活動(dòng)后,再組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,讓學(xué)生側(cè)重于一個(gè)方面去練習(xí),題目可以是《我是怎樣搜集信息資料的》、《我班的信息展覽會(huì)》、《我當(dāng)上了小小信息員》……這一系列活動(dòng)激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,豐富了他們的寫(xiě)作材料。
二、以仿促創(chuàng)求新
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能!蔽覀?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中,凡是要學(xué)生寫(xiě)一篇新體裁的文章,都往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文,或給學(xué)生寫(xiě)出個(gè)樣子來(lái),讓學(xué)生模仿著去寫(xiě)。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生有了自己的體會(huì)和見(jiàn)解,掌握了,熟練了,便能從中悟出規(guī)律,充分想象,逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界?梢(jiàn),寫(xiě)作的過(guò)程就是一個(gè)模仿—掌握—熟練—?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程。例如,蘇教版第八冊(cè)《我不是最弱小的》一文中,對(duì)主人翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě),動(dòng)詞用得準(zhǔn)確,把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體,根據(jù)這一精彩片斷,我讓學(xué)生在生活中觀察進(jìn)行仿寫(xiě),出現(xiàn)了不少較好的片斷。
學(xué)生在《植樹(shù)》中寫(xiě)道:“樹(shù)坑終于挖好了,陳明走來(lái),把樹(shù)苗放進(jìn)坑里,用雙手扶直扶穩(wěn),我和王慧海就開(kāi)始填土了。你一鏟,我一 鏟,填上一層土,再用腳用力踩實(shí)一層,好讓小樹(shù)牢牢地扎根在泥土里,不一會(huì)兒就把樹(shù)坑填滿了。接著我們輪番上去踩,踩得實(shí)實(shí)的。拎水澆樹(shù)的同學(xué)來(lái)了,‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進(jìn)了樹(shù)坑里,慢慢地滲進(jìn)了泥土中。文中動(dòng)詞“挖、扶、填土、鏟、踩、拎、澆、倒、滲進(jìn)”具體地寫(xiě)出了小作者栽植樹(shù)苗的過(guò)程,條理清晰,真切生動(dòng)。這樣從閱讀到寫(xiě)作,在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
三、內(nèi)容形式求新
作文內(nèi)容是學(xué)生對(duì)外界客觀事物的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。它來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)踐。學(xué)生的生活實(shí)踐越豐富,作文內(nèi)容就越充實(shí);反之,學(xué)生的生活越貧乏,作文的內(nèi)容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字!币箤W(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩,可以通過(guò)多種渠道:
1、融入生活
一般來(lái)說(shuō),可供學(xué)生獵取的觀察的對(duì)象是多種多樣的,如五彩繽紛的自然風(fēng)光,撲朔離奇的動(dòng)物世界,精彩紛呈的人物事件,色彩斑斕的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等,學(xué)生接觸的事物多了,感受深了,就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)欲望,寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)激情飽滿,左右逢源,得心應(yīng)手。如:噴水池、假山、雕塑、花壇、操場(chǎng)等校園內(nèi)一切美好的設(shè)計(jì),都可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察,再讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生觀察了噴水池后在文中寫(xiě)道:“假山的形狀真是姿態(tài)萬(wàn)千。有的像直力的企鵝,彬彬有禮地站著,兩只已經(jīng)退化了的翅膀展開(kāi)來(lái),像是對(duì)我們招手致意;有的像一頭滑稽的小象,鼻子彎起來(lái),像是在表演節(jié)目給我看;有的像一只頑皮的猴子,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著我們……正當(dāng)我們被千奇百怪的假山所吸引的時(shí)候,忽然‘嘩’的一聲,水噴了起來(lái),池內(nèi)噴射出高達(dá)二、三米高的水柱,然后散落下來(lái),像一座水晶玻璃制成的大寶塔,又像一棵盛開(kāi)著潔白花朵的梨樹(shù)!
2、親近自然
自然界的風(fēng)、雨、雪、霜、植物、動(dòng)物、太陽(yáng)、月亮……都能夠讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感受,再用口、筆表達(dá)出來(lái)。如,去年冬天下了第一場(chǎng)雪,同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃,在課堂上就按耐不住,小眼睛不時(shí)地朝窗外張望,我就順應(yīng)他們的心理,讓他們出去觀察雪。同學(xué)們快活得像只鳥(niǎo),在風(fēng)雪中賞雪,有的張開(kāi)雙手,讓雪花飄落在手掌心上,再看著它慢慢地融化;有的張大了嘴巴嘗雪;有的蹲下身子觀察雪打落在地上的樣子……在作文指導(dǎo)課上,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)可描寫(xiě)剛才的情景,學(xué)生紛紛說(shuō)道:“爭(zhēng)先恐后、一擁而入、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、鵝毛大雪、漂漂灑灑、銀白世界……”然后我再讓他們根據(jù)提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇作文。結(jié)果許多同學(xué)寫(xiě)出了優(yōu)美的片段,如“‘下雪了,下雪了!’一聲歡呼,帶著全班六十二雙眼睛轉(zhuǎn)移到窗外。老師見(jiàn)我們的心早已飛走了,便順?biāo)浦壅f(shuō):‘大家一起出去賞雪吧!’我們?nèi)玺~(yú)得水,爭(zhēng)先恐后地涌出教室,蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個(gè)校園。‘嘀嗒、嘀嘀嗒嗒……’雪籽打在地上,好象在演奏一曲歡樂(lè)的歌;落在手上就像一粒粒碎冰糖,一會(huì)兒就化成了水;落在同學(xué)們的頭上,就像戴了一頂珍珠帽。漸漸地,雪籽變成了雪花,漫天飛舞的雪花,似仙女撒下的片片花瓣。我張開(kāi)雙手,讓雪花落在手里,還沒(méi)等我看清楚,雪花又全然不見(jiàn)了,好像頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭,望著白花花的雪,恨不得用舌頭去嘗嘗,我嘗了一口,。∠裉撬惶,像鹽它不咸,真怪!雪,越下越大,朦朦朧朧像在天地之間掛起了無(wú)比寬大的雪簾!
3、走近實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗,不僅提高他們的感性認(rèn)識(shí),加深印象,而且也使作文寫(xiě)得生動(dòng)形象。學(xué)了《人類(lèi)的老師》一文后,為了讓學(xué)生真正明白雞蛋的弓形結(jié)構(gòu)承受力大的原理,我們特進(jìn)行了一次試驗(yàn),讓學(xué)生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受。學(xué)生親眼目睹了這一現(xiàn)象,因而作文寫(xiě)得非常精彩。學(xué)生在文中寫(xiě)道:今天老師和我們做了一次有趣的實(shí)驗(yàn),老師先拿出兩個(gè)猶如輪子上長(zhǎng)滿“刺”的健身圈,再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間,然后微笑著說(shuō):“誰(shuí)要上來(lái)試一試呀?”我們都自告奮勇地舉起手來(lái),老師先請(qǐng)了一位體重最輕的同學(xué)諸葛蕓上去。只見(jiàn)諸葛蕓小心地把右腳踩在雞蛋上,兩臂在空中晃來(lái)晃去,以保持平衡,這時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸,替諸葛蕓捏把汗,“她會(huì)把雞蛋踩破嗎?”“實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?”看!她的左腳也緩緩提起,她整個(gè)人懸空了,雞蛋巍然不動(dòng),也沒(méi)有碎!皣W……”教室里響起了熱烈的掌聲,老師又請(qǐng)了我們班上體重最重的史佳偉來(lái)試一試,我們心想:“史佳偉可有五十多公斤重啊,就這么個(gè)不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個(gè)人嗎?”有的同學(xué)說(shuō):“哈哈,小雞蛋今天你可要完蛋了。”還有的同學(xué)說(shuō):“小雞蛋呀小雞蛋,我們班上史佳偉的體重可是數(shù)一數(shù)二的,他這么一踩,你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢!苯淌依镆黄澎o,好像同學(xué)們都停止了呼吸,盼望著最后的一刻,只見(jiàn)史佳偉在老師的幫助下,右腳慢慢離開(kāi)桌子,我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋,史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上,沒(méi)有聽(tīng)到一絲響聲,雞蛋就像一位練過(guò)健身操的隊(duì)員將一座比它大幾十倍的“小山”撐了起來(lái),“身體”沒(méi)有絲毫損傷,“!”同學(xué)們驚訝地叫起來(lái)。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力,真是神奇呀!
四、同中求異出新
鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì),用自己的眼光觀察社會(huì),大膽地書(shū)寫(xiě)社會(huì),這與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是吻合的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),面向社會(huì)主要是指在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)參加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng),借以擴(kuò)大他們的視野,增長(zhǎng)知識(shí),增加生活閱歷以豐富學(xué)生習(xí)作的材料庫(kù)。小學(xué)生作文常見(jiàn)的毛病是人云亦云,千篇一律。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是抓不住事物的特點(diǎn),這就很難寫(xiě)出新意。要改變這種狀況,就需要提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。另外,要想使文章有新意,還要學(xué)會(huì)變換角度看問(wèn)題,從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同中求“異”,通過(guò)已知求得未知,從舊知導(dǎo)出新知,從而發(fā)現(xiàn)新意,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生的作文是學(xué)生思維的反映。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,可多選用能多角度來(lái)闡述的題目,讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。如在指導(dǎo)學(xué)生作文《課間十分鐘》時(shí),啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察,從而確立比較新穎的主題。同學(xué)們的作文,不再是單一的“課間活動(dòng)豐富多彩”,出現(xiàn)了各種富有新意的主題,如,“助人為樂(lè)好風(fēng)尚”、“課間追逐打鬧要不得”、“隨手撿起一張紙”等。特別值得一提的是,有位同學(xué)確立的主題是“課間播放音樂(lè)有益身心健康”,這種從健康的角度觀察、認(rèn)識(shí)問(wèn)題顯然是獨(dú)樹(shù)一幟,富有時(shí)代特色。教師定期組織學(xué)生交流收獲,對(duì)好的材料,鼓勵(lì)學(xué)生記下線索。并在班級(jí)黑板報(bào)上專(zhuān)辟“一滴欄”,意在鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)刊出自己的習(xí)作,滿足其成功欲。讓學(xué)生從成功中嘗到快樂(lè),激發(fā)興趣。
創(chuàng)新精神作文 篇5
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊,然而在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中,我們對(duì)創(chuàng)新能力的重視不夠。特別是在高考、中考的誤導(dǎo)下,我們的作文教學(xué)住往帶有功利目的。教師一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu),如何構(gòu)思、怎樣立意等,而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫(xiě)作的源頭,去探究切實(shí)可行的寫(xiě)作技巧。結(jié)果嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。
學(xué)生案桌上擺著各種樣式的諸如新概念作文、話題作文大全、應(yīng)試秘笈等書(shū),每次寫(xiě)作,學(xué)生不能迅速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài),進(jìn)行審題和謀篇布局,而是習(xí)慣性地打開(kāi)各類(lèi)作文書(shū)去東施效顰,甚者直接抄范文,這種應(yīng)試作文氛圍使學(xué)生喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的敬畏,喪失了寫(xiě)作興趣,也喪失了對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理念,更與現(xiàn)代人才素質(zhì)背道而馳。不能不引起我們的反思。如此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,又怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?因此,筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要做到以下三點(diǎn)
一、為學(xué)生設(shè)置自由創(chuàng)作情境
筆者一慣注重讓學(xué)生寫(xiě)情境作文,寫(xiě)有真情實(shí)感的事情,而不是去營(yíng)造空中樓閣。學(xué)生要寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文,離不開(kāi)一個(gè)相對(duì)自由的寫(xiě)作環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下,學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮,學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文,給學(xué)生觀察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。在寫(xiě)作時(shí),不要給學(xué)生過(guò)多的束縛,因?yàn)檫@反而會(huì)制約學(xué)生的自由發(fā)揮,泯滅學(xué)生的個(gè)性。試想,讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫(xiě)塞北風(fēng)光,讓足不出戶(hù)的山區(qū)孩子去寫(xiě)城里人的生活,會(huì)寫(xiě)好,會(huì)有創(chuàng)意嗎?這種閉門(mén)造車(chē)式的做法,只能適得其反。
我曾聽(tīng)有的教師感嘆:學(xué)生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現(xiàn)象不能不引起我們深思。歸根到底是因?yàn)檫@是學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成的,是在一種輕松的心境之下完成的。當(dāng)然,寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上,如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性,與其強(qiáng)迫完成,不如干脆讓他不寫(xiě)。我們可以通過(guò)各種心理調(diào)節(jié),如鼓勵(lì)、談心交流,成功體驗(yàn)等方式,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成,做到“我手寫(xiě)我口,我口寫(xiě)我心”,這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。
二、讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)
當(dāng)代著名作家方方指出:寫(xiě)作文的過(guò)程也是一個(gè)人內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程。真實(shí)的故事,真實(shí)的想法,真實(shí)的情感,真實(shí)的見(jiàn)解,這些都應(yīng)該是寫(xiě)最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。她對(duì)幾年前一篇高考話題《戰(zhàn)勝脆弱》致使無(wú)數(shù)學(xué)生父母雙亡的笑話感到不可思議。的確,如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)連說(shuō)真話的勇氣就沒(méi)有,又怎能要求他在作文中有所創(chuàng)新呢?只有讓學(xué)生敢說(shuō)真話,把寫(xiě)作當(dāng)作是一種需要,把寫(xiě)作當(dāng)成是自己情感渲瀉,真情流露,價(jià)值體現(xiàn),理想放飛,表述真善美,鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn),創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。
然而,學(xué)生的作文長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種“假大空”的不正之風(fēng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象:一次作文,發(fā)現(xiàn)有許多篇寫(xiě)自己父母親生病住院,甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫(xiě)得空洞無(wú)文,讀起來(lái)索然無(wú)味。這不能不說(shuō)是“假大空”思想對(duì)學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住,對(duì)社會(huì)的危害是無(wú)窮的,六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛,我們不希望那樣的悲劇重演。試想,我們培養(yǎng)出來(lái)的人連講真話的勇氣都沒(méi)有,我們還能指望他有什么創(chuàng)新,就更別說(shuō)能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的,但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象,本來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話,由于我們用成人的眼光去待它,強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念,甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待,予以無(wú)情地批評(píng)乃至呵斥,學(xué)生哪還敢講真話。方方還指出,中學(xué)生寫(xiě)作文,文字最好樸素一些。不必為顯示獨(dú)特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái),把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),把自己的真實(shí)狀態(tài)寫(xiě)出來(lái),哪怕文字文字粗疏一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。(方方《閑說(shuō)作文》)同時(shí),在教學(xué)中,廣大教師為了應(yīng)付考試,往往在無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo):思想要健康,立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn),能寫(xiě)出真話來(lái)嗎?所以教師在作文教學(xué)中,一定提倡學(xué)生說(shuō)真話,鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話,抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè),張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子,讓學(xué)生想笑就放聲笑,想哭就盡情地哭。當(dāng)然,我們提倡學(xué)生說(shuō)真話,絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話是真的就行,不需要引導(dǎo)?傊,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。
三、鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀
心理學(xué)家認(rèn)為“全部的創(chuàng)造性都離不開(kāi)想象”!跋胂笫且环N對(duì)記憶中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的思維方式!睕](méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,想象是創(chuàng)新的前提,更是創(chuàng)新的動(dòng)力。作文教學(xué)中,要求改革命題形式,創(chuàng)設(shè)想象空間,擺脫定勢(shì)思維。通過(guò)想象,把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來(lái)、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起。讓學(xué)生既能感受到今天的生活,也能展望美好的明天;既能看到現(xiàn)實(shí)的自我,又能設(shè)計(jì)出未來(lái)的自我。這種想象的過(guò)程本身就應(yīng)該算一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。試想沒(méi)有古人“飛天”的夢(mèng)想,就不會(huì)有今天載人飛船的升空。只要學(xué)生能夠動(dòng)腦子,善于思考,他們的創(chuàng)造思維就能夠得到充分的展示,學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上就能創(chuàng)造出新的形象來(lái)。
學(xué)生的想象一但調(diào)動(dòng)起來(lái),就如同脫韁的野馬,弛騁草原;如同翱翔的雄鷹,搏擊長(zhǎng)空。有利于拓展寫(xiě)作思路,使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn)、更深,使平凡的事物神采飛揚(yáng),使普通的形象富有靈氣,使文章富有感染力、表現(xiàn)力。這種釋放的思想一但放飛,就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的創(chuàng)造力。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”,可見(jiàn)想象力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,多引導(dǎo)學(xué)生想象,學(xué)生就會(huì)對(duì)生命有一次全新的體驗(yàn),創(chuàng)新的萌芽便會(huì)破土而出。
創(chuàng)新精神作文 篇6
作為一名企業(yè)家,我深刻體會(huì)到創(chuàng)新之于企業(yè),猶如雨露之于春苗,是企業(yè)蓬勃發(fā)展的助燃劑。但創(chuàng)新不是隨叫隨到,召之即來(lái)的.,凝聚著個(gè)人智慧及心血的創(chuàng)新同樣需要雨露的澆灌。我十分贊同小騰同學(xué)的想法將個(gè)人創(chuàng)新得到的回報(bào)奉獻(xiàn)社會(huì),鼓勵(lì)和支持更多學(xué)生參與創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
有一首詩(shī)說(shuō)得好:“我有一壺酒,足以慰風(fēng)塵。盡傾紅海中,共飲天下人!毙◎v同學(xué)捐獻(xiàn)獎(jiǎng)金鼓勵(lì)創(chuàng)新,何嘗不是另一種“共飲天下人”?創(chuàng)新人人都可以做到,但創(chuàng)新精神并非人人皆有之。只有有了創(chuàng)新精神,才能不斷激發(fā)人的創(chuàng)新欲,推動(dòng)個(gè)人不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新精神需要鼓勵(lì)去培養(yǎng)去肯定,設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金,無(wú)疑鼓勵(lì)及支持了更多人的創(chuàng)新意愿。
白花花的獎(jiǎng)金,其用途之廣自不用說(shuō),何必要撒去創(chuàng)新基金這一無(wú)底洞?我可以平分獎(jiǎng)金后各自喜愛(ài),也可以緩解經(jīng)濟(jì)壓力,或許創(chuàng)設(shè)基金是最愚蠢不過(guò)。但就其意義而言大不相同。如今社會(huì)不缺錢(qián),但缺人才;不缺口號(hào),但缺創(chuàng)意;不缺雄圖,但缺偉略。發(fā)展創(chuàng)新精神,其意義不言而喻。而設(shè)立創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)資金,于個(gè)人、于社會(huì)自有其偉大的意義。
我們不妨更進(jìn)一步,往長(zhǎng)遠(yuǎn)看。當(dāng)今國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,中國(guó)雖處于上風(fēng),但想立于不敗之地,創(chuàng)新精神所籠罩的社會(huì)風(fēng)氣是一大助力。縱觀美日,其對(duì)創(chuàng)新的重視使其建立完善制度以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),可見(jiàn)其社會(huì)中創(chuàng)新之風(fēng)靡,而這無(wú)疑快速推動(dòng)國(guó)家發(fā)展,當(dāng)我們對(duì)蘋(píng)果手機(jī)、日本馬桶蓋趨之若鶩時(shí),這些產(chǎn)品背后其實(shí)有著創(chuàng)新精神的有力支持。同樣,中國(guó)民族明星品牌華為在其發(fā)展過(guò)程中不斷嘗試發(fā)明獨(dú)立的手機(jī)系統(tǒng)脫離大品牌掌控更顯其創(chuàng)新精神。而小騰同學(xué)的獎(jiǎng)金用以創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金,在不斷鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí),也使創(chuàng)新精神得到了生長(zhǎng)的土壤,假設(shè)有更多的人站出來(lái)為創(chuàng)新精神而助力,何愁國(guó)家缺少創(chuàng)新?從長(zhǎng)遠(yuǎn)講,小騰同學(xué)此舉益人更興國(guó)。
鼓勵(lì)支持驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)新精神助力社會(huì)復(fù)興。小騰同學(xué)分享足以慰風(fēng)塵,慰天下人,更慰中華九州。堅(jiān)定你的選擇吧,享受創(chuàng)新成果帶來(lái)的甜蜜,也讓眾人輕嗅智慧的芬芳。
創(chuàng)新精神作文 篇7
要么創(chuàng)新,要么死亡。
——托夫勒
在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,想要立于不敗之地,就需要不斷地創(chuàng)新。一個(gè)人如果沒(méi)有創(chuàng)新精神,也就沒(méi)有向上的動(dòng)力,沒(méi)有創(chuàng)造能力,就會(huì)被時(shí)代淘汰,就會(huì)被發(fā)展的巨浪吞沒(méi),因此,我們需要?jiǎng)?chuàng)新精神。
布萊克曾說(shuō)過(guò):“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī),在街道上擠來(lái)擠去不會(huì)有所作為。”舉世聞名的大衛(wèi)雕像,你能想象它原本是一塊紋路雜亂、許多雕塑家都不屑動(dòng)工的頑石嗎?事實(shí)上的確如此,對(duì)這塊“頑石”,米開(kāi)朗基羅別具匠心,另辟蹊徑。他拋開(kāi)石頭本身的紋路不管,用自己獨(dú)特的構(gòu)思與技巧,打造出了雕塑界的一大奇跡。米開(kāi)朗基羅成功了,他在千萬(wàn)條前進(jìn)道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路。
創(chuàng)新要有自己的獨(dú)特之處。獨(dú)特的思維,獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),獨(dú)特的創(chuàng)造。敢于拼搏的鳥(niǎo)兒才能在天空自由飛翔,勇于探險(xiǎn)的魚(yú)兒才能在大海盡情遨游。
瑞典化學(xué)家諾貝爾殫精竭慮研制火藥,在進(jìn)行最后一次試驗(yàn)時(shí),火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來(lái),身上淌著鮮血,嘴中卻叫著:“我成功了!我成功了!”或許創(chuàng)新就是需要義無(wú)反顧,需要一份激情。
清朝乾隆年間書(shū)法家劉石庵具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,與之相對(duì)的是“事事循古訓(xùn)”的另一位書(shū)法家翁方綱,他講究“筆筆有來(lái)歷”,認(rèn)為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦,針?shù)h相對(duì),但后人對(duì)注重創(chuàng)新的劉石庵的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于翁方綱。這是對(duì)兩種不同藝術(shù)的公正裁決。同時(shí)也印證了李可染說(shuō)的那句名言:“踩著別人的腳步前進(jìn),最佳結(jié)果也只能是‘亞軍’!
創(chuàng)新包含著萬(wàn)物的萌芽,孕育生命和思想。正如樹(shù)木的花和果,是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
我們需要?jiǎng)?chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神作文 篇8
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地,也是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn),是學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過(guò)程。因此,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá),放開(kāi)種種束縛,在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)狀況,
如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?
一、利用想象,獲取靈感。
當(dāng)前,學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個(gè)重要原因是我們的學(xué)生缺少想像力,特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫(xiě)作文,僅寫(xiě)自己觀察到的,往往使人覺(jué)得有骨無(wú)肉!跋胂笫亲魑牡某岚颉,作文離不開(kāi)想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象,可以使作者文思泉涌,浮想聯(lián)翩,使文章內(nèi)容更充實(shí),文章形式更多樣,文章的主題更深刻,思路更廣闊。沒(méi)有想象的文章,是干癟無(wú)味的。因此,在作文訓(xùn)練中,充分利用思維的形象性,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象,以此來(lái)指導(dǎo)作文。
比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢?”,“看著這些,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?”等問(wèn)題。促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā),由此及彼,塑造形象展開(kāi)合理想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫(xiě)道:“滿樹(shù)的桃花開(kāi)了,。∵@可太美麗了!完全是用香花組成的桃樹(shù),一朵朵花就像一朵朵小火苗,在綠葉中,像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星!边@些描寫(xiě)小作者有重點(diǎn)地觀察,抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)合理想象,使讀者身臨其境,如見(jiàn)其景,這無(wú)不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫(xiě)出有靈氣的好文章,才能培養(yǎng)自己的想象能力,創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,才能達(dá)到廣闊的作文境界。
二、善于觀察,發(fā)展思維。
要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒(méi)有無(wú)源之水,無(wú)本之木,生活的根底厚了,想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人,能寫(xiě)出充滿活力的文章來(lái)。對(duì)此,教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人,提倡他們寫(xiě)觀察日記,留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象,做到觸類(lèi)旁通,由此及彼,從而拓展視野,獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,寫(xiě)文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭,無(wú)從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí):總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新,思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察、留意,“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,世上所見(jiàn)所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛(ài)好都是寫(xiě)作的好材料。我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活,然后寫(xiě)《記一次家務(wù)勞動(dòng)》,材料果然新穎、鮮活多了。
三、方式多樣,培養(yǎng)能力。
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高他們的寫(xiě)作能力,因此,作文命題中,要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情,命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣,如:《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》、《假如我是校長(zhǎng)》、《異想大開(kāi)》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目,來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”.自然有興趣,也樂(lè)于寫(xiě)。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題作中來(lái),如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,讓學(xué)生自由的選擇,或請(qǐng)學(xué)生依作文要求,自擬題目,將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛,自由、快樂(lè)地作文,作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解也躍然紙上。
除了作文命題,作文形式也力求多樣化,片斷作文,作文填空,連詞口頭作文、想象作文、編寫(xiě)電視劇等多種形式的作文,使學(xué)生如同游戲,興趣盎然。心理學(xué)認(rèn)為:“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng),而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)!庇终f(shuō):“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地”。因此,“見(jiàn)人所未見(jiàn)、發(fā)人所未發(fā)、人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無(wú)”成為學(xué)生作文時(shí)追求的一種境界。
教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維,需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中,讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例,讓學(xué)生觸景生情,觸類(lèi)旁通,聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高,并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文,寫(xiě)出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新,如:《樓房高了,藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國(guó)”卡熱潮》等作文,充滿童趣,又散發(fā)出理性思維的光芒。
利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力,作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,可以滲透到活動(dòng)中去,如欣賞音樂(lè)作文,利用學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí),播放一段音樂(lè)讓學(xué)生欣賞和分析,體會(huì)樂(lè)曲的情感和意境,產(chǎn)生興鳴,再進(jìn)行形象思維,在頭腦中構(gòu)思創(chuàng)造出
四、注意評(píng)價(jià),培養(yǎng)人格
要注意作文評(píng)價(jià)的開(kāi)放,作文評(píng)價(jià)不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死。可以說(shuō)、充滿激情的鼓勵(lì),是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種,這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。比如,拿眾所周知的一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題“雪化了變成什么?”來(lái)說(shuō),如果按照思維的定勢(shì)來(lái)回答,答案自然是“水”。如果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“變成春天”,我們千萬(wàn)不能大驚小怪,要滿懷激情地鼓勵(lì)他說(shuō)得好。試想,如果沒(méi)有豐富的想象力,他的腦海中能近閃出這樣一個(gè)奇妙而充滿詩(shī)情的意象么?作文評(píng)價(jià)中,我們有的教師在不知不覺(jué)中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”,將“老鼠撞到墻上,不省鼠事”斥為“生造”,這些評(píng)語(yǔ)無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水,久而久之,會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境,真正能夠“柳暗花明又一村”,以上這幾個(gè)方面是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該做到的。
總而言之,將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中,會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天,充滿盎然的生機(jī)。作為語(yǔ)文教師,在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到,在學(xué)生寫(xiě)作陷于困境時(shí),要激發(fā)起他們興趣的火花,點(diǎn)燃火花以后,還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把,并使之越燒越旺,從而真正提高寫(xiě)作水平。陶行之先生說(shuō):“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力,以從事于創(chuàng)造之工作!睂(duì)于新時(shí)期的每位教育工作者,在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁,使學(xué)生的作文從小就有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解躍然紙上。
創(chuàng)新精神作文 篇9
我的家鄉(xiāng)宣城是一個(gè)歷史悠久的古城,文化底蘊(yùn)深厚,歷史遺存眾多,山川秀麗馳名。在清朝初期的時(shí)候,宣城峴山口坐吉村出了一位著名的天文學(xué)家與數(shù)學(xué)家——他便是被稱(chēng)為清初歷算第一名家的梅文鼎。
1661年梅文鼎跟隨師傅學(xué)習(xí)交食法,“夜則披圖仰觀 ,晝則運(yùn)籌推步!钡诙,他便完成了一部科學(xué)專(zhuān)著《歷史駢枝》四卷,連梅文鼎的師傅都稱(chēng)贊他“智過(guò)于師”。1672年,梅文鼎又創(chuàng)作了數(shù)學(xué)著作《方程論》、《梅氏叢書(shū)輯要》等等。后又通過(guò)自己的努力,成為了17世紀(jì)世界上最有成就的數(shù)學(xué)家之一,與英國(guó)的牛頓、日本的關(guān)孝和齊名。
梅文鼎是怎樣取得這樣大的成就的呢?這與他的勤奮刻苦當(dāng)然是分不開(kāi)的,但是他的創(chuàng)新精神更為重要。在梅文鼎創(chuàng)作《方程論》的時(shí)候,不僅結(jié)合了一些古籍,在古書(shū)上進(jìn)一步創(chuàng)新還闡述了自己的新觀點(diǎn)。
創(chuàng)新精神在我們的生活中也是起到了很大的作用的。包括歷史上的另外一些中國(guó)偉人也有很多是由于不斷創(chuàng)新改革而取得巨大的成就的。例如春秋時(shí)期的齊桓公姜小白,他真可謂“不拘一格降人才”,任用賢才,使齊國(guó)進(jìn)行了一次翻天覆地的改革——發(fā)展生產(chǎn),按土地好壞,征收賦稅;采礦、曬鹽業(yè)收歸官管;并嚴(yán)令各級(jí)管史舉薦賢才。在這種井井有條有創(chuàng)新的管理下,齊國(guó)變得國(guó)富兵強(qiáng),姜小白也成為春秋一霸主。再說(shuō)公元前356年的商鞅變法,更是為秦國(guó)做了巨大的貢獻(xiàn)。在變法的前夕,秦孝公召集了諸多大臣,商討變法大計(jì)。代表貴族勢(shì)力的大臣們紛紛反對(duì),他們說(shuō):“現(xiàn)行的制度是祖宗傳下來(lái)的,不能改!”而商鞅理直氣壯的反駁他們道:“商湯王、周武王,都沒(méi)有按照祖宗傳下來(lái)的制度治理國(guó)家,可是國(guó)家都富強(qiáng)起來(lái);而夏桀和商紂,墨守祖宗的成規(guī),結(jié)果卻都使國(guó)家滅亡。治理國(guó)家不一定只用一種方法,只要對(duì)國(guó)家有利,就不必效仿古代的制度!鼻匦⒐珱Q定支持商鞅的變法。于是經(jīng)過(guò)了商鞅的變法,秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷地加強(qiáng),發(fā)展成了戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。
或許你覺(jué)得上述人物離我們現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了,那我且說(shuō)說(shuō)最近剛剛發(fā)生的“神六上天”的事情吧。“神六”一飛沖天,舉國(guó)歡騰。因?yàn)樵谶@個(gè)小小地球上,有能力把人送到外太空的,美、俄之外,也就只有咱們中國(guó)人了,所以說(shuō)是已經(jīng)站在了世界前列也不為過(guò);如果把白種人排除出去,在有色人種中,我們黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的龍的傳人還拔了一個(gè)頭籌,我們當(dāng)然要?dú)g呼,當(dāng)然要驕傲!而神六的發(fā)射成功,足以證明了創(chuàng)新自主的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值。在改革開(kāi)發(fā)的大環(huán)境下,GDP持續(xù)高速增長(zhǎng)的同時(shí),將成本從重復(fù)勞動(dòng)開(kāi)始向自主性的發(fā)展改變,是進(jìn)一步解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力、調(diào)動(dòng)人民群眾積極性的重要舉措。尤其在高科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,我國(guó)要趕上超一流的水平,必須要進(jìn)一步對(duì)于開(kāi)發(fā)方式、研究能力進(jìn)行綜合調(diào)整。在神舟載人航天事業(yè)的精密產(chǎn)業(yè)中,如果不以自主創(chuàng)新為基本的研發(fā)思路,那么不但無(wú)法將人送上天,還會(huì)浪費(fèi)大量的財(cái)力和物力。所以說(shuō)神六飛船的烈焰為自主創(chuàng)新的國(guó)策提供了一個(gè)最好的注腳。
如今的時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在進(jìn)步,如果你只墨守成規(guī),不大膽創(chuàng)新,在社會(huì)中就只有落后,最終以至于無(wú)立足之地。想要更快的跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)梅文鼎那種打破成規(guī)的創(chuàng)新精神。
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