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      創(chuàng)新能力作文

      時(shí)間:2021-06-28 10:36:07 創(chuàng)新 我要投稿

      【精品】創(chuàng)新能力作文3篇

        在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的創(chuàng)新能力作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【精品】創(chuàng)新能力作文3篇

      創(chuàng)新能力作文 篇1

        有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才最重要的品質(zhì)。創(chuàng)造力是最好的能力。寫(xiě)作作為一種精神勞動(dòng),具有顯而易見(jiàn)的創(chuàng)造性。沒(méi)有創(chuàng)新的作品,讀起來(lái)是老生常談,味如嚼蠟;具有創(chuàng)新精神的作品才會(huì)膾炙人口、引人入勝。搞創(chuàng)作就是搞創(chuàng)新之作,用作文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一條切實(shí)可行的途徑。

        那么,我們?nèi)绾芜M(jìn)行這項(xiàng)工作呢?

        一、破思維定勢(shì),立創(chuàng)新意識(shí)

        在美國(guó)的許多華人學(xué)者認(rèn)為:中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦,書(shū)本知識(shí)掌握得好,但動(dòng)手能力差,創(chuàng)新精神不足。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?歸根結(jié)底是由我們的教育思維習(xí)慣和長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)造成的,因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人能夠進(jìn)行求異思維。求異思維要求作者在審題、立意、構(gòu)思的過(guò)程中,突破常規(guī)思維的束縛,使思維沿不同方向、不同角度發(fā)散,得出新奇而較正確的結(jié)論。

        二、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng),搞好創(chuàng)新

        作文是思維的再現(xiàn),一切作文訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上就是思維訓(xùn)練,最重要的是要加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)呢?

        1.養(yǎng)成逆向思維的習(xí)慣。

        即從題目、內(nèi)容要求的相反方向去思考,一反傳統(tǒng)做法,想出與之相對(duì)或相反的觀(guān)點(diǎn)。比如寫(xiě)《靜靜的夜晚》這篇作文,如果從正面思考,是很難下筆的。夜晚靜靜的,萬(wàn)籟俱寂,有什么好寫(xiě)的呢?但是如果能運(yùn)用逆向?qū)忣},眼前立即就會(huì)變得明亮起來(lái):靜靜的夜晚,大地萬(wàn)籟俱寂,但是老師在燈下備課,種子在破土,小苗在生長(zhǎng),樹(shù)葉在沙沙作響,河水在嘩嘩地奔流,邊防戰(zhàn)士在站崗放哨,公安人員正整裝待發(fā),一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地……思維的閘門(mén)一經(jīng)打開(kāi),就覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。

        2.養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣。

        即從材料或題目的需求多方面去闡述,注意事物的各個(gè)方面,從而寫(xiě)出看問(wèn)題全面、解決問(wèn)題有方的好文章。如以“手有五指”為題寫(xiě)說(shuō)理性文章,學(xué)生們就從四個(gè)角度確立了不同的論點(diǎn):(1)五指有長(zhǎng)有短,眾人千差萬(wàn)別,辦事不能“一刀切”、一樣要求;(2)手指各有各的用途,我們學(xué)習(xí)也是一樣,各科課程不能偏廢;(3)一個(gè)手指做事難,協(xié)同合作有力量,同學(xué)之間要互相支持、互相幫助;(4)握筆寫(xiě)字,小指要自覺(jué)站在一旁,同學(xué)之間不僅要互助,還要互讓?zhuān)葱枰、顧大局。還可以采用“同一題目,多種體裁”的方法進(jìn)行訓(xùn)練,這類(lèi)訓(xùn)練既培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力,又訓(xùn)練了他們思維的靈活性和敏捷性。

        3.培養(yǎng)想象思維的習(xí)慣。

        想象是作文的翅膀,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,善于創(chuàng)新就必須善于想象。豐富的想象,能使文章生機(jī)盎然、光彩奪目。 比如假設(shè)情境式的作文訓(xùn)練題——《寫(xiě)字臺(tái)上的鮮花》:“早晨,老師一跨進(jìn)辦公室,只見(jiàn)寫(xiě)字臺(tái)上插著一束鮮花,她將花兒貼著臉龐,情不自禁地問(wèn):“這是誰(shuí)送來(lái)的花?”請(qǐng)續(xù)寫(xiě)下去;幻想式訓(xùn)練題——《太空旅行記》;推測(cè)式的訓(xùn)練題——《第八代電腦》;假想式的訓(xùn)練題——《三十年后全班聚會(huì)》……這些都是發(fā)展學(xué)生的想象能力、獲得新材料的有效方式。

        三、擴(kuò)大閱讀量,創(chuàng)新有基礎(chǔ)

        作文是多種知識(shí)的綜合表現(xiàn),沒(méi)有較為豐富的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)是寫(xiě)不出具有深刻思想性、高超藝術(shù)性的好文章的。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些古今中外的名著,多讀一些自然科學(xué)的書(shū)籍,應(yīng)當(dāng)“讀萬(wàn)卷書(shū),走萬(wàn)里路”,只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”,才能“下筆如有神”。

        為了更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng),我們應(yīng)當(dāng)這樣做:首先要用好圖書(shū)館、閱覽室,讓學(xué)生多讀報(bào)刊,作好讀書(shū)筆記。班級(jí)要時(shí)常組織讀書(shū)交流會(huì)談體會(huì),組織故事會(huì)、演講會(huì),讓學(xué)生鍛煉口才,交流各自讀書(shū)所得;通過(guò)辦黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)、廣播站等形式,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生視野開(kāi)闊了,知識(shí)豐富了,思想活躍了,創(chuàng)新能力強(qiáng)了,學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出一篇篇思想深刻、手法新穎的佳作來(lái)。

        四、激發(fā)興趣,樂(lè)于創(chuàng)新

        動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng)以滿(mǎn)足個(gè)體需要的一種內(nèi)驅(qū)力。葉圣陶說(shuō):“寫(xiě)作文就為的是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)!边@里的“動(dòng)機(jī)”、“內(nèi)驅(qū)力”就是“想說(shuō)”,就是一種“表達(dá)的欲望”,有了內(nèi)部動(dòng)力的驅(qū)使,才能變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

        那么在作文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢?

        1.課堂上創(chuàng)設(shè)民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

        教師學(xué)生要大膽想象,敢于質(zhì)疑,大膽探究,鼓勵(lì)求異思維,活躍學(xué)生思維,鼓勵(lì)不同觀(guān)點(diǎn)的'百家爭(zhēng)鳴,各抒己見(jiàn),營(yíng)造一種百花齊放、熱烈奔放的課堂氛圍。

        2.倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)富有個(gè)性的文章。

        學(xué)生人小,單純直率,天真爛漫,思想上一塵不染,要體現(xiàn)他們的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。

        3.要采取激勵(lì)措施。

        既要鼓勵(lì)寫(xiě)作上出類(lèi)拔萃的學(xué)生,也要鼓勵(lì)寫(xiě)文章開(kāi)頭好或結(jié)尾好的學(xué)生,既要表?yè)P(yáng)一個(gè)詞用得好或一段寫(xiě)得好的學(xué)生,又要鼓勵(lì)選材好或?qū)懽饕暯呛玫膶W(xué)生等等,以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。我常用的激勵(lì)措施有:選取學(xué)生中的佳作登黑板報(bào),編墻報(bào),廣播播放,學(xué)生傳閱,班上朗讀,編印《優(yōu)秀作文選》等。

        二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的一代新人。只有具備創(chuàng)新能力的人,才能領(lǐng)導(dǎo)和把握科技發(fā)展的潮流。作文課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的條件,讓我們潛心研究,努力工作,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,啟迪他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓一代新人茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材。

      創(chuàng)新能力作文 篇2

        作文貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新是作文的生命線(xiàn),是寫(xiě)作永恒的話(huà)題!皩と怂磳ぃ肴怂聪,用人所未用,寫(xiě)人的所未寫(xiě)!标P(guān)鍵就是寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。如何創(chuàng)新?一般來(lái)說(shuō),可以從立意、選材、構(gòu)思、寫(xiě)法、語(yǔ)言上力求突破。

        1、選材、立意創(chuàng)新

        有同學(xué)說(shuō),這談何容易,我們中學(xué)生的作文材料已被大寫(xiě)特寫(xiě)一空,已無(wú)新意可言。人不可以每天重復(fù)地生活,生活中不是沒(méi)有美,只是在于你有沒(méi)有一從發(fā)現(xiàn)的眼睛。例如寫(xiě)老師的題材可謂“歷史悠久”,第一個(gè)寫(xiě)老師辛勤備課改作業(yè)到深夜、堅(jiān)持帶病上課的有新意,第一個(gè)寫(xiě)老師勇于教改、和學(xué)生如朋友般親密相處的更有新意。選材如何創(chuàng)新?選材往往是和立意緊密聯(lián)系在一起的,應(yīng)該引入時(shí)代活水,從小處切入,將鮮活的社會(huì)生活和時(shí)代話(huà)題寫(xiě)進(jìn)作文里,這樣才會(huì)使文章呈現(xiàn)出一種清新?lián)涿娴臍庀。例如?xiě)社會(huì)見(jiàn)聞,有位同學(xué)寫(xiě)在公共汽車(chē)上一位年輕的女售票員接受了農(nóng)民的幾個(gè)鴨梨而無(wú)視規(guī)章制度,諷刺了社會(huì)上的一些不正之風(fēng)真是無(wú)孔不入。事情雖小,卻很有感觸。再如寫(xiě)家庭生活,一位同學(xué)寫(xiě)的《幸福拴在老鼠的尾巴上》,敘述了一位父親利用電腦巧妙地與女兒溝通,并以“網(wǎng)友”的身份借機(jī)引導(dǎo)、教育的事情,巧妙地表達(dá)出了小作者對(duì)幸福的理解和感悟,比同類(lèi)題材的新穎,不落俗套。

        此外意需深掘,材料好比是大地,中心思想是埋藏在地下的金礦和石油,只有向下挖掘,才能找到金礦,打出石油。材料開(kāi)掘得越深,中心就越明確,文章也就越有意義。同學(xué)們?cè)陂_(kāi)掘主題時(shí),要在一個(gè)材料面前,多問(wèn)幾個(gè)為什么,反復(fù)分析研究,并要透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì),深掘它的涵義,然后用最有力、最簡(jiǎn)潔的方法表現(xiàn)出來(lái)。

        2、構(gòu)思、寫(xiě)法創(chuàng)新

        構(gòu)思體現(xiàn)了材料組織的能力,從所選的材料中確立寫(xiě)作重點(diǎn),為表達(dá)中心思想服務(wù),這是寫(xiě)作的一個(gè)基本功。目前,許多中學(xué)生在選材之后動(dòng)筆就寫(xiě),缺少思考,分析研究材料,哪些地方最能體現(xiàn)中心的應(yīng)該詳寫(xiě),采用什么方式來(lái)寫(xiě)?可以采用烘托法、對(duì)比法、欲揚(yáng)先抑法、倒敘法、懸念法等,不要千篇一律平鋪直敘。如一考生的《拜年小記》,寫(xiě)一位大學(xué)生給啟蒙老師拜年,通過(guò)老師院中臘梅花的數(shù)次描寫(xiě),烘托出人物美好的心靈。

        作文也可以通過(guò)形式來(lái)創(chuàng)新。例如日記式、訪(fǎng)談式、求證式、短劇式、書(shū)信式、小標(biāo)題式等,不一而足。如一考生話(huà)題作文《“交流”欄目的一次直播》就采用電視節(jié)目直播,分析了批評(píng)教育和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)教育對(duì)學(xué)生的不同影響,得出感悟:教育要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,同學(xué)們應(yīng)該正確地對(duì)待批評(píng)和表?yè)P(yáng)。還有20xx年安徽省中考作文話(huà)題“掌聲”,一位考生以《一道關(guān)于“掌聲”的證明題》為題;山東淮坊話(huà)題“比”,有考生擬題《我不是墮落的催化劑——“比”的申辯》;吉林省命題作文《同自己談話(huà)》一位考生就擬了三個(gè)小標(biāo)題:同自己的眼睛談話(huà)、同自己的性格談話(huà)、同自己的心靈談話(huà),設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎……

        3、語(yǔ)言創(chuàng)新

        語(yǔ)言的基本功反映在作文中,往往給閱卷老師所產(chǎn)生的印象差距較大,所以重視作文的語(yǔ)言創(chuàng)新也是取得高分的關(guān)鍵之一。語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有個(gè)性,例如《港灣》一文中寫(xiě)媽媽反對(duì)我看課外書(shū)籍說(shuō)“我愛(ài)魯迅的書(shū),魯迅的書(shū)也愛(ài)我;媽媽也愛(ài)魯迅的書(shū),可魯迅的書(shū)不愛(ài)她”就極有個(gè)性。能將學(xué)到的比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、排比等修辭方法適當(dāng)運(yùn)用到作文中,也往往叫人欣賞;蚰軐(xiě)出幾句讓人回味、反復(fù)咀嚼的話(huà)也別有一番情趣,同學(xué)們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練中不妨多做一些嘗試。

      創(chuàng)新能力作文 篇3

        前些天,聽(tīng)到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨:“這次的作文真好批!”我不禁奇怪,都說(shuō):“寫(xiě)作文是學(xué)生一大難,批作文是老師一大煩”怎么又……?原來(lái),這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》,交上來(lái)的54篇作文中,竟有30多篇都套用了同一個(gè)模式:“我睡著了,夢(mèng)見(jiàn)……醒來(lái),原來(lái)是個(gè)夢(mèng)!

        我不禁想起當(dāng)前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路,牽著學(xué)生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學(xué)無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來(lái),壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,所以往往沒(méi)有“新穎之作”產(chǎn)生,也談不上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        我認(rèn)為,要改變這種狀況,首先要改變教師的指導(dǎo)方法。

        作文課上,教師應(yīng)多尊重學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生為主體。這就要求教師在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)盡可能地利用周?chē)挛镒寣W(xué)生親身體驗(yàn),用學(xué)生感興趣的方式開(kāi)啟想象的大門(mén)。比如讓學(xué)生走出課堂,到圖書(shū)館、公園、田野、溪邊去完成作文;也可在實(shí)物描寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)喜歡的玩具、相片等;還可在作文前開(kāi)展一些“體育游戲”、“智力游戲”等;為喚起學(xué)生創(chuàng)新的靈感,還可采用聽(tīng)音啟發(fā)想象法:聽(tīng)音樂(lè)聲、車(chē)聲、鳥(niǎo)聲等,啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物;還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情趣與現(xiàn)實(shí)生活等因素將命題作文改成半命題作文,甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生做的做法,向?qū)W生征集命題,教師點(diǎn)撥等等。寫(xiě)作時(shí),可以采取學(xué)生自己想,老師幫著想的方法,也可以集體組成智囊團(tuán),讓學(xué)生分小組合作,既可以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”也可以“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,讓學(xué)生先想后說(shuō),說(shuō)好了再寫(xiě)。這樣,真正把學(xué)生擺在主體地位上,使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě),盡情的展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

        其次,要巧用范文,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

        有人認(rèn)為范文只會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思路,束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。我覺(jué)得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫(xiě)作之路何其難也,運(yùn)用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧,利大于弊。但范文的選擇一定要講究,范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類(lèi)似,也可以盡量把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘出具有鮮明時(shí)代性,反映當(dāng)代小學(xué)生寫(xiě)作水平的作品展示出來(lái)。這樣不僅能教會(huì)學(xué)生欣賞作品,還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想、新題材、新構(gòu)思、新手法。

        第三,作文評(píng)改方法要靈活,給足學(xué)生自信心。

        學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,反復(fù)思考,反復(fù)修改,完成了一篇作文,實(shí)屬不易,作為老師,不可隨意否定其成績(jī),要以人為本,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,從他們的實(shí)際水平出發(fā),給學(xué)生一個(gè)屬于他們自己的成功的等級(jí)。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生個(gè)修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容、和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平!彼,我建議,作文評(píng)改采用“典型評(píng)析——互評(píng)互改——展示交流——評(píng)語(yǔ)激勵(lì)”的步驟進(jìn)行。

        1、典型評(píng)析。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品,指出其優(yōu)缺點(diǎn)以及修改的方向。當(dāng)然,評(píng)析時(shí)要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提,引導(dǎo)學(xué)生自己也去讀一讀,劃一劃,批一批,再說(shuō)一說(shuō),議一議,鼓勵(lì)學(xué)生自主修改,進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,為互評(píng)互改打下基礎(chǔ)。

        2、互評(píng)互改。這一環(huán)節(jié)教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓他們認(rèn)真地讀自己或好友的作文,然后依據(jù)“典型評(píng)價(jià)”的思路、方法進(jìn)行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽(tīng),征集組員的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

        3、展示交流。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽(tīng),教師鼓勵(lì)全班學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),指出不足。在此過(guò)程中,教師不要過(guò)多限制學(xué)生,使學(xué)生可以從自己的認(rèn)知水平、審美角度去評(píng)價(jià)作文。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文,還為他們提供了表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),一舉多得。

        4、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)。就是請(qǐng)對(duì)方在自己的文尾寫(xiě)上一段鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),學(xué)生看過(guò)評(píng)改和評(píng)語(yǔ)后,也在文末寫(xiě)出自己從這次作文評(píng)改交流中得到的感受。這樣,無(wú)論是優(yōu)等生還是差生,都能在不同程度上得到別人的欣賞,自己也從中得到創(chuàng)作的動(dòng)力。

        以上整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn),做到了“有話(huà)就說(shuō)”,使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。

        最后,共同體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。學(xué)生成功了,應(yīng)該讓他們品嘗樂(lè)趣,可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽(tīng)或念給父母聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)賞后還可以把精彩的篇目排練成小話(huà)劇演出,有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加投稿。這樣通過(guò)讀稿,評(píng)稿,演稿,投稿,能夠強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作文的熱情。這樣堅(jiān)持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的飛躍。

        傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,想辦法為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多科學(xué)的、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),用自己獨(dú)到的見(jiàn)解,描述眼中的世界。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,在樂(lè)思善寫(xiě)中提高創(chuàng)新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在。當(dāng)然,要做到這幾點(diǎn),教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念,樹(shù)立新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān),不但要多給學(xué)生大膽寫(xiě)、自由練的機(jī)會(huì),還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí),跟上時(shí)代步伐。只有這樣,我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。

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