思音之路初三作文
認(rèn)識你，是在上小學(xué)時。一摞厚厚的書中，你散發(fā)著迷人的香氣，把我深深地吸引。翻開你來，又似傳來動聽婉轉(zhuǎn)的歌聲。于是，我從那一刻起，便深深愛上了你。
可是，這場相思僅僅是場“單戀”……
入我相思門，
知我相思苦
剛上三年級那段時間，我周身似乎洋溢著一種歡樂的氛圍：上下學(xué)蹦蹦跳跳，無論何時都掛著笑容，身邊的人都被我所感染。許多人問為什么？其實(shí)原因很簡單，因?yàn)檎n程表上醒目的寫著，每周有兩節(jié)“音樂課”！看著課表，我似乎美麗而溫柔的音樂老師已在講臺，穿著白色的長裙，臉上掛著淡淡的.笑容，雙手靈活地在鋼琴上演奏，我們和著伴奏歡快地歌唱著。啊！多美妙��！
可是，想象很美好，現(xiàn)實(shí)很“殘酷”。在音樂課上，我的一切幻想都變成了泡沫——“音樂老師嗓子受傷了，未來一個月音樂課停上”當(dāng)班主任宣布這一不幸的消息時，對我來說無疑是“晴天霹靂”，那一刻，“失望”、“沮喪”似乎是我的代言詞，我對天狂吼“悲傷已逆流成河！”
長相思兮長相憶，
短相思兮無窮極
六年級，作為小升初最后的沖刺，它的“壓力”絲毫不亞于初三、高三。用語文老師的話來說，六年級便是邁向美好人生的第一步，也是尤為關(guān)鍵的第一仗。于是，“不重要”的音樂課便被“征用”，用來復(fù)習(xí)各科知識。最后的一個月里，用“累”流成河形容毫不為過。
但在忙碌的學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，我總會不由自主想起音樂，想起那份最初的摯愛。作業(yè)完成后，戴上耳機(jī)，躺在床上，閉上眼睛，翹起二郎腿，放上一首心儀的音樂，細(xì)細(xì)品味，瞬間心里被滿足感所充斥。可短暫的“重逢”豈能滿足我對音樂的喜愛？作為典型“吃著碗里的，看著鍋里的”人，我的理想當(dāng)然是上一節(jié)音樂課，一節(jié)真正的音樂課。但又苦于無力和老師反抗，于是常常嘆息，悲傷。唉！真是“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭！”
早知如此絆人心，
何如當(dāng)初莫相識
初一，在大多數(shù)人眼中，它的“代言詞”一定是“朝氣蓬勃”“昂揚(yáng)向上”，可在我眼中，它卻是噩夢的“源頭”。
教學(xué)樓的某間教室里，絲絲涼風(fēng)從窗外吹來，伴著“呼呼”的電扇聲大家都在埋頭“苦干”：個個正襟危坐，緊縮眉頭，手握筆桿，飛快地移動筆頭，連額頭上的細(xì)汗都無暇顧及，與“作業(yè)大軍”抗衡。在如此嚴(yán)峻的情況下，我卻有種“眾人皆醉，我獨(dú)醒”的感覺。把眼鏡掛低，頭微微抬起，眼睛瞪大，目不轉(zhuǎn)睛注視著鐘表：兩點(diǎn)五十，兩點(diǎn)五十五，三點(diǎn)，耶！終于到了，我左手一把抓起卷子塞到課桌里，右手飛快地抽出早已準(zhǔn)備好的音樂書，挺直腰板，掛著笑容，期待地望著教室門。三點(diǎn)零五，音樂老師似是知道了我的心思，推門而入。在這美好的時刻，“一個”亂入的“班主任”打破了我的幻想。他疾步向音樂老師走向，低聲細(xì)語了什么，隨即露出了滿意的笑容。然后他微笑著對我們說：“這節(jié)課讓音樂老師看著你們做作業(yè)。”
剎那間，我的心似從云端跌到了谷底，周圍的一切都變得灰暗，我的雙眼寫滿了迷茫，嘴角抽搐，還，還有這種狀況？于是，本來美好的音樂課呈現(xiàn)出了以下場景：前有音樂老師，后有班主任，我們在中間做著作業(yè)。此時此刻，無言勝有言，說多了都是淚��！
音樂啊音樂，我思你，勝于“永杯愁不寐，松月夜窗虛�！蔽夷钅悖哂凇按怂畮讜r休，此恨何時已�！蔽遗文�，大于“這次第，怎一個愁字了得�！�
唉，就讓這場“單戀”繼續(xù)吧！
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