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      初三作文教學(xué)的點(diǎn)滴探索與嘗試

      時(shí)間:2021-04-23 17:54:26 初三作文 我要投稿

      初三作文教學(xué)的點(diǎn)滴探索與嘗試

        當(dāng)下學(xué)生在作文訓(xùn)練中暴露出來(lái)的主要問題為:言之無(wú)物與無(wú)物言之。針對(duì)這一情況,我在作文教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)做了以下一些探索和嘗試。

      初三作文教學(xué)的點(diǎn)滴探索與嘗試

        一、 讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)攜手并進(jìn)

        1. 從課文中挖掘素材,豐富訓(xùn)練。學(xué)完課文后,我們可以從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)、觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫。如我們教過古文《陋室銘》之后,學(xué)生對(duì)這種短小精悍的駢文產(chǎn)生濃厚的興趣,于是我們引導(dǎo)學(xué)生寫《學(xué)習(xí)銘》《作業(yè)銘》《上課銘》,收到了較好的效果。如:課上聽講,專心才行。下課休息,不鬧則寧。斯是學(xué)校,學(xué)生嘆氣。習(xí)題做得快,講義寫得急。錯(cuò)誤一出現(xiàn),老師就生氣。不能打瞌睡,看小說。唯朋友來(lái)談心,唯同學(xué)來(lái)歡笑。左有老師說,右有家長(zhǎng)叫。學(xué)生曰:“何樂之有?”

        2. 教學(xué)中抓住契機(jī),多寫隨感。新教材有許多課文,密切聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際,學(xué)生在閱讀的過程中肯定會(huì)與之產(chǎn)生許多共鳴,碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機(jī),指導(dǎo)學(xué)生寫一些隨感,這樣既有效地提高了學(xué)生的寫作水平。 比如學(xué)習(xí)過培根的《論美》,可以叫學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活中的現(xiàn)象寫寫 “論美”的隨感,學(xué)過了《生于憂患,死于安樂》可以叫學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)“成才”與“環(huán)境”的關(guān)系。

        3. 從閱讀中習(xí)得方法,及時(shí)遷移。教學(xué)過程中,很多學(xué)生對(duì)課文中涉及的修辭手法,寫作方法等只會(huì)在課堂上籠統(tǒng)接受,而當(dāng)要求用在自己的作文里時(shí)就不會(huì)遷移了。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟,品味課文的要點(diǎn),講課中及時(shí)點(diǎn)撥并在課后作有效的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。比如初一初二都學(xué)過形容人物聲音的句子:“外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里!保ā锻甑呐笥选罚;“這些話,從那瘦弱的身軀里,從那干裂的嘴唇里發(fā)出來(lái),又慢又輕,可是,它卻像沉雷一樣隆隆地滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛”(《草》)。我們就要求學(xué)生運(yùn)用比喻寫一句人物的聲音。學(xué)生寫出不少好的語(yǔ)句:“她的聲音如三月的春風(fēng),柔柔的,又似嶄新的絲綢,滑滑的,一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞轿夷潜环薹薏黄酱蛋櫟膬?nèi)心!

        4. 審美閱讀中頓悟,培養(yǎng)素質(zhì)。初中生的思想和心理都處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段,審美指向不確定,審美情趣比較廣泛,教師可通過教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感受,去體悟,去描繪美的生活,美的世界。比如學(xué)習(xí)過《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后,我們引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校正在開放的玉蘭花,用心感悟?qū)懗鲇裉m之美。學(xué)生的寫作興趣高漲,寫出了不少美的片段。如:“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了,它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴,高高的綻放在枝頭,沒有綠葉的襯托,只是一朵朵白的有點(diǎn)圣潔的花瓣,在陽(yáng)光下亭亭玉立,花瓣上透露出一點(diǎn)淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子,優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂,但你卻能從她的身上感覺到溫潤(rùn)與馨香!

        二、 將課外閱讀與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),全面提高學(xué)生作文水平

        課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí),時(shí)間畢竟是有限的。要想提高學(xué)生的寫作水平,毫無(wú)疑問地要增加課外閱讀量,應(yīng)力求做到好讀書,讀好書,讀整本的書。課外閱讀應(yīng)有計(jì)劃,有步驟地實(shí)施。開學(xué)初開列本學(xué)期閱讀的名著書目,分期閱讀,特別是充分利用節(jié)假日的時(shí)間。要求每個(gè)學(xué)生都有一些報(bào)刊雜志,要求每星期讀三四篇千字精美短文,并認(rèn)真做好讀書筆記,有時(shí)也可以師生同讀一篇美文,大家交流讀后的收獲。

        三、 多觀察,多思考,勤動(dòng)筆,豐富寫作素材

        首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心身邊的.人和事,體會(huì)自己親身做的事,積累生活經(jīng)驗(yàn),積累寫作素材。其次,要引導(dǎo)學(xué)生多思考,把讀書和思考結(jié)合起來(lái),把觀察與思考結(jié)合起來(lái),這樣就可以把所讀的東西內(nèi)化為自己的東西,把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱?jīng)驗(yàn),作文就會(huì)左右逢源,言之有物。我們的做法是每周至少寫一篇周記,以豐富自己的寫作素材,提高寫作水平。

        四、 批改形式多樣,加大習(xí)作交流,多多激勵(lì)

        作文的批改采取了“師改,自改,互改和生改”四種最基本的形式。

        1.師改。每次作文后,教師抽取近半作文進(jìn)行批改,目的是了解此次作文的情況,找出優(yōu)點(diǎn),差距,然后全班評(píng)講。

        2.自評(píng)。學(xué)生作文后,要求他們自己朗讀一次,然后從文中畫出自己最滿意的句子,做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評(píng)語(yǔ)。

        3.互評(píng)。周圍的同學(xué)交換作文進(jìn)行批改,要求從別人的作文中至少找到一處閃光點(diǎn),作好旁批,然后寫評(píng)語(yǔ)。

        4.生評(píng)。學(xué)生作文后,每個(gè)班選兩個(gè)學(xué)生來(lái)批改作文,要求他們給出書寫分,找出閃光點(diǎn),再下評(píng)語(yǔ),批改后做好記錄,上課時(shí)由學(xué)生評(píng)講。

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