慢慢地等待花開作文1200字

　　慢慢地，我教學生如何立意、如何選材、如何安排詳略、如何布局，如何修飾語言，如何開頭和結(jié)尾，如何修改作文……

　　一年過去了，看著學生們在我的一步步引導下，寫作能力一點點進步，我心里有一種成就感。但有幾個人卻讓我頭痛：周媛的字寫得一沓糊涂，而且屢教不改；楊章從來不按你的要求作文，你說到廣東，他一定去北京；張盛營每次作文都抄襲，如果不準抄就寫不出……，他們還是遠遠達不到合格的要求，我沉不住氣了，開始罵、罰、甚至挖苦，但越是這樣他們越是有抵觸情緒。怎么辦呢？我意思到，急是沒有用的，只有想辦法。對他們幾個人我一是耐心談話，二是特殊處理，每次作文我都和他們一起做四道程序：第一道，和全班同學一道寫，讓他們自由寫，盡可能按老師要求寫；第二道，選出班上寫得好的同學的范文做參考來修改自己的作文，可以借鑒別人的好句子好思路，但不能照抄；第三道，他們相互批改點評；第四道，根據(jù)老師的.修改意見再寫一遍。在這個過程中，我始終都保持關心和細心，及時表揚他們的點滴進步，現(xiàn)在他們已經(jīng)能保證每篇文章都認真做，而且基本上能做到圍繞中心，語言通順，張庭旺和王照夫的一篇文章還達到了班級中上的水平，我給予了高度的評價，他們興奮不已，這對他們來說確實不容易。

　　語文教學的目的是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，其中寫是最難的，是其他能力的綜合。作文教學一直被視為語文教學的老大難，因為它費時多，收效低，特別是對于基礎特別差的學生來說，這個工程尤其艱巨和漫長。語文教師應該以滿腔的熱忱關注學生的點滴進步，不急不燥，手把手的領著學生上路，相信吧，有耕耘就一定有收獲，只是有的種子需要更多的養(yǎng)分、需要更長的時間和精力精心打理，當我們做園丁的教師付出了足夠的耐心和心血后，我們要做的事就是：慢慢地等待花開

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