【精品】等待的作文四篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的等待的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
等待的作文 篇1
什么是等待?
是接受時間漫無止境的折磨嗎?是輕彈指間光陰消逝后的落寞嗎?還是細數(shù)時間齒輪痕跡的無趣?
于是，時間周而復始地前進著，等待還是等待，漫長而黑暗，沒有勇氣相信這將會是黎明的先兆，而在白開水與龍井茶之間選擇了前者，一切皆因此而變得索然無味。
縱然，等待是無奈，但其實，它是一份美好的無奈，正如淚光中的微笑，因有了淚光的滋潤才變得更加動人，又如我們沒有懷念過，又怎知相思之苦，重聚之樂?
如此種種，我們又豈可將等待視作折磨，視作無趣?
等待的過程是幸福的，那是因為：等待，給人以憧憬，給人以希望，給人以慰藉。懷著一顆朝陽般的心，在新的一天，開始新的等待，讓人亢奮，使人激進。等待如茶，經(jīng)過耐心等候才能細細品嘗出個中香醇;等待如書，慢慢咀嚼方知其中奧妙;等待亦如種花，享受的永遠只是過程，然后在花開的瞬間詮釋著幸福。
等待，有時候像巖石，是一種頑強;有時候像青竹，是一種堅定;有時候像古藤，是柔韌;但更像孕育了萬物的土地，是一種成熟……
因此，等待變得妙不可言。
我們等待，是為重逢后的喜悅，是為年輕的心醞釀的成熟，是為內(nèi)心情感的升華。誰不曾等待?但智者的等待，卻是精彩的，他們在等待中學會了堅持，學會了耐心，同時多一份包容，多一份領悟。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
等待，在斜陽余暉里，捻一把細碎的思念，捎一縷清風，佇足靜候。
身影，在拉長，拉長……
也許，在這個時候，安靜地咀嚼，是那嘴邊的笑容。
等待的作文 篇2
今天中午第一節(jié)已經(jīng)上課10分鐘了，但我班的小A同學還沒到校，任課老師告訴我后，我很是著急，要知道，她是一個文靜、守紀的學生，我教她兩年多，沒批評過她一次，難道今天遲到有特殊情況？
我急忙給她家長打電話，她家長的電話停機，我顧不上正飄落的小雨，騎著摩托車往她家里趕，到她家一看，大門緊鎖，我只好無奈地回到學校。
我心里著急，但更多的是擔憂，她從來沒有曠過課，今天難道……每一節(jié)下課我都要到教室里看看，但她的座位上依舊是空蕩蕩的，就這樣一直到中午放學，她始終沒有來學，她整整曠了一中午課！我顧不上吃飯，就又騎著摩托車向她家里奔去。
她和她奶奶在家，她看到我，先是吃驚，繼而是恐懼，但更多的是從她眼神中流露出的哀求，從我家訪的經(jīng)驗來看，她不想讓我說出她曠課的事實，當我看到她奶奶時，我更不忍心說出來此行的目的，老奶奶七十多歲光景，從她渾濁的目光中，已知道老人飽經(jīng)滄桑，真不忍心讓老人家再擔心什么，于是，我和老人寒暄幾句后，就匆匆告辭。
下午第一節(jié)預備前20分鐘，我就站在教室門口，等候她，她遠遠地看到我，就低下了頭，我把她叫到辦公室，用盡量和藹的語氣問她中午曠課的原因，但她低著頭一聲不吭，我又問了一遍，還是不吭，我一連問了三聲，她依舊一聲不吭，無名之火“騰”地一下子燃燒起來，我正準備用高八度的聲音去呵斥她，突然，看到一行淚順著她的臉頰淌下，滴落在地上，此情此景，我立時改變了自己的想法——也許她有什么委屈，這筆帳先記著，過兩天再找她不遲，我讓她先回教室上課了。
放學后，她讓宣傳委員給我送來一封信：張老師，今天我錯了，我對不起您，但我很想我媽媽，很想見我媽媽，老師，你知道么，今天是我媽媽的忌日，媽媽去世后，爸爸很難過，就去深圳打工了，撇下我和奶奶相依為命，老師你知道么？每當我看到別人的媽媽為自己的孩子挑選衣服時，看到孩子和媽媽一起散步時，看到孩子在媽媽面前撒嬌時，看到媽媽悉心照料生病中的孩子時，我就心如刀絞，我多想擁有一個疼我、愛我的媽媽呀！可是……昨天晚上在夢中我見到了自己的媽媽，她是那么的慈祥，媽媽摟著我，一個勁的親我，我真的好幸福呀。我醒來后，哭了大半夜，眼睛也哭腫了，我不想讓奶奶難過，更不想讓同學們看到我紅腫的雙眼，我就用鄰居家的電話給你打電話，可你的電話正在通話中，我就匆匆去給媽媽燒紙了，我在媽媽的墓前整整坐了一中午，我有太多的話想對媽媽說，老師，今天在您辦公室我之所以不吭一聲氣，是因為我害怕控制不住自己的情緒，而嚎啕大哭，老師，請您原諒我，原諒一個沒有母愛的我吧，我今后一定不會惹您生氣的，您的學生……
看著信，淚水不覺模糊了我的雙眼，此時此刻我好像看到一位因失去母愛而孤獨無助的她，擦干淚水，我暗自慶幸今天沒有過分責備她，更沒有用高八度的聲音去呵斥她，否則，將給她帶來多大的傷害呀，那將是我一輩子都無法饒恕自己的錯誤。
通過這件事，我更加理解了“教育需要等待”這句話的含義，所以在此請各位教師，在遇到學生犯錯誤時，一定要保持一種寬容的心境，“欲速則不達”這句箴言在我們教育學生時更應時刻響在耳邊，只有這樣，我們才會有耐心，才會冷靜、睿智地思考有效的教育對策。
教育等待不是消極被動、聽天由命的放棄，更不是教師不盡心盡責的表現(xiàn)，而是根據(jù)教育情景，積極創(chuàng)設有利于解決問題的氛圍，積極尋求解決問題的有效良策，同時也會給學生留下“反省”的機會，讓學生經(jīng)過自己的內(nèi)心反思，從而修正自己的“過失”。
等待的作文 篇3
有人說，等待是一種幸福，是一種快樂；還有人說，等待是一種消磨時間的方法，一種可笑的行為，做事應做到利落。
有一次，放了學，我在學校門口等媽媽來接我放學。那天，下著雨，路上全是五顏六色的雨傘，我在一個路口左瞧右看，依舊沒有發(fā)現(xiàn)媽媽的身影，我站在那兒，看著一輛輛汽車奔馳而過，望著行人越來越少，心想：媽媽怎么還不來？是不是有什么事？我要不要走回去？心里很著急，像一只熱鍋上的螞蟻。在經(jīng)過一番心理斗爭后，決定走回去。我一步步地走著，踢著一塊兒石頭緩緩前進。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我轉(zhuǎn)過頭來，啊！是媽媽！我奔跑過去，投入了媽媽溫暖的懷抱之中。
正是因為等待，我才看到了媽媽。就像《揠苗助長》中的主人公，那個人因為不耐心，沒有等待才讓他的苗都枯了。所以我們才說“欲速則不達”。劉備有“三顧茅廬”的等待，才請出了諸葛亮，才做出來一番大事業(yè)。
等待是漫長的，也是短暫的�；ú莅l(fā)芽需要等待；燒沸開水要等待……
等待的作文 篇4
秋天了，天也是異常的興奮和激動，其實秋的季節(jié)相對于時間的變化僅僅是一個時間的點上，天就變了。
人生中最對不起的就是時間，在時間里等待、在時間里找到或找不到，也都需要時間，我們都沒有為時間想過，有時候還問時間都去哪兒了。
時間就在我們的身邊，它無時無刻的在看著我們，但對于時間的認識在每一個時刻的時候是所不同的。而時間恰似一個涉過了萬水千山的行人，在紅塵中走走停停，只能在煙雨花臺中深悟、過往中繁復、成熟。
季節(jié)輪回的思念，等待只為來年的再次相遇，時間在不斷地來回中依然選擇了守望，而守望就是把時間與季節(jié)還原成最初的模樣。穿塵而過的絢爛，同樣可以靜賞落葉的美麗，閑看白云的飄逸。
歲月紅塵，留下的僅一縷煙痕滑落的瞬間。時間，是無涯的'荒野，生長出荊棘和蒹葭，有青草、有鮮花，沒有人能挽留住落花流水的離去，沒有人能夠阻攔住歲月的流逝，倘若心中藏一彎明月，又何懼世間迷離。
秋天了，把寫滿相思和柔情的信箋托付給秋葉吧，讓它捎著身在異鄉(xiāng)的人們的牽掛，不知相思的情和苦它能否負載起寄送到秋離時那欲望秋水長天的韻情里，更不知遠方的遠方能否早已翹首期盼，望眼欲穿的等待，只有秋風知道，只有秋韻相知。
一切都有因有果，坦然的接受就好，要知道有了過去的經(jīng)歷，才有了現(xiàn)在的你。我們所走的每一步路，做的每一件事，所有經(jīng)歷都是為了讓你懂得做自己的事，走自己的路，而不是活在別人的眼里，為別人去活。
那些回味不夠的風景，那些讓人棄舍不了的情緣，在時光的溫柔中，在日暮西斜的黃昏里，偶然想起曾經(jīng)溫暖的地方，某個久遠的記憶，都成了難以言狀的柔情。只想在歲月的輪回中，將夏走秋涼的凄涼，與春天接軌，讓人間溫暖如春。
悠遠清明的山河，季節(jié)更迭的深處，與清風相隨；淺談的時光里，歲月年輪的印記中，靜隨緣心，把生命的底色旖旎成七彩多姿，斑斕成成熟，讓那些朗月清風在眉間飄逸，讓花開的嫣然在季節(jié)交替里成最明的媚，讓人生修行成一場場美麗，如花、成果。
秋已深，天漸涼，保護好自己，淡然的面對人生中遇到的每一個遇見，便是最好的選擇……
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