【熱門(mén)】定格作文集錦6篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的定格作文6篇，歡迎大家分享。
定格作文 篇1
十八歲的年紀(jì)里，無(wú)數(shù)記憶已垂垂老去。陣陣溫暖的春風(fēng)夾雜著陣陣青草的清香拂過(guò)我們少年的心，或酸甜，或苦澀，有過(guò)歡聲笑語(yǔ)，也有過(guò)淚水漣漪。
默數(shù)過(guò)去，回憶的是一條舊街，寂寥而悠長(zhǎng)。曾記得，每當(dāng)黃昏來(lái)臨，我總會(huì)踏著余暉，邁著輕快的步走過(guò)每個(gè)轉(zhuǎn)角，期待著那一陣沁人的香味，那是巷口阿婆買(mǎi)酥糖的香味。她總是推著一輛破舊的小車(chē)，但周?chē)偸菄鷿M(mǎn)著好多好多人，大多數(shù)都是小孩子。因?yàn)榘⑵诺乃痔堑拇_很好吃，白白的酥糖上面地鋪滿(mǎn)星星點(diǎn)點(diǎn)的芝麻，彌漫著濃濃地香味。我們這些饞嘴的小孩子，編纂者手中幾個(gè)硬幣，在車(chē)前轉(zhuǎn)悠著，想找到一塊更大或更白一點(diǎn)的。這時(shí)的阿婆總會(huì)皺起滿(mǎn)臉的皺紋，對(duì)我們笑著，替我們挑選最好的一塊。如今想起，獨(dú)自彷徨，落步譜寫(xiě)著殘章，攤開(kāi)手中的歲月，在繁華深處，邂逅了一抹斜陽(yáng)，匆匆的一揮衣袖，拖著傷感的足跡向前，幾處燈火闌珊？不去思量，遺忘了古色古香，沾染了莫名的憂(yōu)傷。
光影流年，回憶是那年剪影的校園。早就聽(tīng)過(guò)，青春是道明媚的憂(yōu)傷。模糊記得那個(gè)夏天明媚著陽(yáng)光，但我們的心卻始終明媚不起來(lái)，甚至是濕漉漉的，好似輕輕觸摸一下就會(huì)像噴泉一樣奔涌而出。我們互相隱忍著眼中的淚水，湊成堆說(shuō)著未來(lái)想要的生活，卻對(duì)過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不敢直言。那時(shí)離別的苦澀壓抑著每個(gè)人的心情，那時(shí)的我們天真地約定彼此的感情要地久天長(zhǎng)。如今風(fēng)依舊在吹，我卻模糊了你們的笑臉，記不清你們的容顏。回憶漸漸褪去了苦澀，隨之代替的是滿(mǎn)心的甜蜜和美麗。
時(shí)光沙漏，回憶是一幀發(fā)黃的照片。青春的勇氣帶我走過(guò)一個(gè)個(gè)人生的十字路口。而現(xiàn)在眼前照片里那張青澀的臉孔，好似述說(shuō)著恍然間童年就落下了帷幕，還沒(méi)來(lái)得及感慨，那些人，那些事。我在細(xì)碎的流年里，書(shū)寫(xiě)著明媚而刻骨的欣喜和悲傷，看時(shí)光倉(cāng)促，把隱隱的悲和喜遺留在記憶的角落。但流年無(wú)法帶走一切，當(dāng)春日的嫩芽咬破冬日的束縛，當(dāng)暖暖的春風(fēng)吹拂在我們臉上。，我們有一次走進(jìn)秋天，走進(jìn)這個(gè)回憶的季節(jié)。校園小道，三三兩兩成堆，引得一地的葉子飛舞。而我們，在這個(gè)清冷的季節(jié)里追憶似水流年的回憶。
“開(kāi)始的開(kāi)始，是我們?cè)诔�；最后的最后，是我們�(cè)谧�。”我們都一樣，那曾�?jīng)的關(guān)懷，那曾經(jīng)的陪伴，曾經(jīng)開(kāi)過(guò)的一樹(shù)絢爛的美好回憶，都珍藏在心底的某處，一轉(zhuǎn)身，一道別，都會(huì)放置心中一隅，永不褪色。
定格作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解文題中重要詞語(yǔ)的含義進(jìn)行審題。
2.通過(guò)觀看短片，在練筆中再次體會(huì)“定格”及“畫(huà)面”的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去想，讓文字具有畫(huà)面感。
3.取材生活，深刻立意。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確“定格”及“畫(huà)面”兩詞的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去思考，讓文字具有畫(huà)面感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)揮聯(lián)想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.凝視生活，形成鮮明的立意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
我會(huì)講故事：
你知道去年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是誰(shuí)嗎?(莫言)
他在瑞典文學(xué)院演講的主題是什么?(《講故事的人》)
他說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”
想想也是啊，我們讀書(shū)就是聽(tīng)別人講故事，寫(xiě)作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?
莫言還說(shuō)：“用自己的方式，講自己的故事……我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷�！彼淖髌肪褪莵�(lái)自他的親身經(jīng)歷，這告訴我們：我們經(jīng)歷的生活就是寫(xiě)作的素材庫(kù)啊!
所以，寫(xiě)作不難，就是——講生活中的故事而已。
這節(jié)課，我們就一起看看別人的故事，聽(tīng)聽(tīng)我的故事，講講你的故事。
一、初識(shí)文題
師：“每當(dāng)我們靜靜回望走過(guò)的道路，每當(dāng)我們輕輕打開(kāi)記憶的畫(huà)屏(紅粉板書(shū)“記憶”)，一定有許多精彩的畫(huà)面浮現(xiàn)(紅粉板書(shū)“畫(huà)面”)，在我們的腦海深深定格(紅粉板書(shū)“定格”)。今天，我們寫(xiě)作的題目是《定格在記憶中的畫(huà)面》。
【請(qǐng)前面一位同學(xué)讀完整的文題，教師用白的粉筆完整文題】
【師生對(duì)話(huà)，解析文題，及時(shí)板書(shū)】
師：“面對(duì)文題，我們必須先審清題意。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)文題的認(rèn)識(shí)吧�！�
預(yù)設(shè)：“寫(xiě)一件難忘的事�！薄澳銖哪膫�(gè)詞語(yǔ)中想到了難忘?”“定格�！薄班牛@是個(gè)好方法，通過(guò)理解文題中的詞語(yǔ)審清題意。你的提醒真好，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽(tīng)過(guò)留痕才能提高我們學(xué)習(xí)的效率，對(duì)課堂中的重要內(nèi)容要及時(shí)整理才行。)
那我們?cè)儆眠@個(gè)方法去理解一下其他的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的寫(xiě)作要求吧!思考、傾聽(tīng)的同時(shí)可要記好筆記啊。
記憶：倒敘
畫(huà)面：寫(xiě)人、寫(xiě)景(選材廣泛)
在解析“畫(huà)面”這一詞語(yǔ)時(shí)，打開(kāi)學(xué)生選材的思路：可以人入畫(huà)，也可以景入畫(huà);可淡化情節(jié)擷取生活中的一個(gè)場(chǎng)景，也可講述一個(gè)難忘的故事，要準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面并生動(dòng)地描繪一些細(xì)節(jié)……
可謂條條大路通羅馬，今天，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)�！�
【板塊小結(jié)】
經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我想大家對(duì)這個(gè)文題定是刮目相看了——原來(lái)，這并不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面。
二、看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面
這是一個(gè)真實(shí)的故事，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現(xiàn)在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】
講故事：
在你們的眼睛中，我看到了滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。是什么感動(dòng)了你?(母愛(ài)等，教師板書(shū)“愛(ài)”)
師：“是她的勇氣給予了我們感動(dòng)，而這勇氣的源頭就是愛(ài)。能讀懂這份母愛(ài)的人也一定是心中有愛(ài)的人。那么請(qǐng)帶著心中的愛(ài)和感動(dòng)講講這個(gè)故事吧。”
選畫(huà)面：
一條線(xiàn)，是由點(diǎn)組成;一段影片是由畫(huà)面組成。那么，你剛剛看到了什么畫(huà)面呢?請(qǐng)用一句話(huà)勾勒畫(huà)面。
【初露鋒芒：一句話(huà)勾勒畫(huà)面】
例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨(dú)無(wú)助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽(tīng)地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點(diǎn)摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時(shí)眼神中是平靜的幸�！�
一幅幅畫(huà)面匯集在一起，共同表現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌、愛(ài)和勇氣。如果你恰好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了這位母親被拘捕的情景，那么，你在講述故事時(shí)會(huì)選取哪幅畫(huà)面給予詳細(xì)的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)
這正是我想提醒你的：講一個(gè)故事不難，在這個(gè)文題中，你還要做到——(準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面)此外，如果你還能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致描繪的話(huà)，你講的故事一定會(huì)讓感動(dòng)更多的人。
繪畫(huà)面：
【牛刀小試：一段話(huà)描繪畫(huà)面】
先說(shuō)再寫(xiě)：“我看見(jiàn)……”
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是：50字以上，卷面整潔，描寫(xiě)細(xì)節(jié)。
通關(guān)流程是：
A.獨(dú)立寫(xiě)作：寫(xiě)至課堂筆記。(約2分鐘)
B.展示佳作：本人念讀，同桌表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，其他聽(tīng)眾提出優(yōu)化建議。
明確要求后展示畫(huà)面，依次進(jìn)行。教師依據(jù)學(xué)生的評(píng)議加以引導(dǎo)，可能出現(xiàn)的情況有：
�、偈沁B續(xù)的概括事情而不是定格在畫(huà)面上。
回顧“定格”與“畫(huà)面”的含義。我想告訴你：你必須把一幅畫(huà)面從連續(xù)的事件中剝離出來(lái)。希望我的提醒能幫助你更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)題目中的“定格”與“畫(huà)面”的含義。
②描寫(xiě)了畫(huà)面，但是太單一。建議學(xué)生用心去看，關(guān)注人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。
“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他。”
�、鄄恢v究觀察的順序。
④寫(xiě)實(shí)性強(qiáng)而忽略了感受性的虛寫(xiě)，要運(yùn)用聯(lián)想思考人物的內(nèi)心情感。
總結(jié)方法：用心去看凸顯畫(huà)面，用心去想延伸畫(huà)面。
師從大師：(指名讀)沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的拘束，訓(xùn)練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在回憶和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然……”
【終極考核：手中妙筆可生“畫(huà)”】
用紅色筆修改你的文段，然后展示。
師：“只要你去聽(tīng)、去看、去感受，文字就會(huì)自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間。”
教師準(zhǔn)備：
如果需要，可以下面的修改提升為例進(jìn)行講評(píng)：描寫(xiě)順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。
“我看見(jiàn)她雙手合十，額上那凌亂的頭發(fā)無(wú)暇梳理;我看見(jiàn)她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見(jiàn)她嘴唇微啟，似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個(gè)畫(huà)面深深地定格在了我的記憶中。我想，這就是世上最真的母愛(ài)——哪怕千山萬(wàn)水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨(dú)無(wú)助……”
【板塊小結(jié)】
在一個(gè)故事中，剝離一幅畫(huà)面出來(lái)，細(xì)致地去寫(xiě)。
三、聽(tīng)聽(tīng)我的故事，定格感動(dòng)的畫(huà)面
這位勇敢的母親，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動(dòng)魄，卻一定也是滿(mǎn)滿(mǎn)的溫馨感動(dòng)。我想請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的故事。
【教師展示自己的隨筆】
如果不是那次偶然的回望，我一定不會(huì)看到那幅畫(huà)面……
“媽媽?zhuān)野巡使P落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車(chē)后座響起。這時(shí)，已走出家門(mén)二三十米。我一下子急了，中午時(shí)間短的很，他怎么丟三落四?
“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我。
好吧，下車(chē)，掉頭。
就在那一刻，我看到母親依舊立在門(mén)口的胡同里，望著我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專(zhuān)注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外，因?yàn)槟翘斓年?yáng)光很好，連映在地上的剪影都格外生動(dòng)，還有散落一地的花朵靜靜地點(diǎn)綴在母親的腳邊。
“怎么啦?”她見(jiàn)我們調(diào)頭回行，快步迎來(lái)并大聲地喊道。
“我的彩筆落在寫(xiě)字臺(tái)上了!”兒子回應(yīng)。
她便轉(zhuǎn)身回去拿了，小跑的樣子顯出她的努力。
可是，剛剛那幅靜立目送的畫(huà)面仍然歷歷在目。
是不是，在我們匆匆轉(zhuǎn)身的每個(gè)中午她都靜靜地目送?是不是，如果不是這次偶然的回望，這個(gè)畫(huà)面永遠(yuǎn)都是我看不到的秘密?
曾經(jīng)以為自己的每一個(gè)日子都平淡無(wú)奇，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》，想起了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，才明白：原來(lái)，這樣的愛(ài)也在我的身邊啊!
我倆走到門(mén)口的時(shí)候，母親恰好拿來(lái)了彩筆�！耙院笞屑�(xì)點(diǎn)......”她在身后囑我們。
我心里暖暖的，我知道她一定會(huì)目送我們到那個(gè)拐角……
這就是定格在我記憶中的畫(huà)面——因?yàn)橛心�，我多幸�?
由剛剛的片段寫(xiě)作，到現(xiàn)在的全文欣賞，相信你對(duì)這個(gè)文題一定有了更清晰的認(rèn)識(shí)。它絕不像寫(xiě)“一件難忘的事” 那么簡(jiǎn)單，真正的好文章應(yīng)該能做到：精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng)。
四、講講你的故事，定格一幅畫(huà)面
【心中有愛(ài)，凝視生活】
只要你心中有愛(ài)，你就能講出動(dòng)人的故事：可以體會(huì)到親人對(duì)你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對(duì)你的嚴(yán)厲，像魯迅那樣;可以領(lǐng)悟出自然給你的啟迪，像宗璞那樣……
現(xiàn)在，該講講你的故事了，用生動(dòng)的畫(huà)面去感動(dòng)你的聽(tīng)眾吧——
【板塊小結(jié)】莫言說(shuō)：“用嘴說(shuō)出的話(huà)隨風(fēng)而散，用筆寫(xiě)出的話(huà)永不磨滅�！蔽覀円瓿勺魑摹抖ǜ裨谟洃浿械漠�(huà)面》。
我要做到：
1. 溫暖地講述一個(gè)故事：采用倒敘，設(shè)下懸念。
2. 準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面：精心立意，定格心田。
3. 生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)：工筆細(xì)描，精雕細(xì)琢。
4. 細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng)：心中有愛(ài)，筆下有情。
五、想對(duì)你說(shuō)
寫(xiě)作并不難，莫言說(shuō)就是“講故事”。
怎么講故事?沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的 ，訓(xùn)練自己的 、鼻子、 ，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在 和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然 ……”
我對(duì)你說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的素材庫(kù)，閱讀是寫(xiě)作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛(ài)閱讀，用文字講述你行走中的故事!”
定格作文 篇3
或許有的人的內(nèi)心有時(shí)就像刀面刺在玻璃上的聲音一樣，令人厭惡。只是一個(gè)動(dòng)作卻讓原本被遮掩的丑陋表露無(wú)遺。但是世界仍有那種能夠詮釋文明的人。
——題記
正午，天暗得好似臨近傍晚的時(shí)候，刺骨的寒風(fēng)真的令人受不了，校園行走著初中部的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)笑笑，時(shí)不時(shí)埋怨天氣。不久高中部的鈴聲響起，隨后廣播放出了那首熟悉的鋼琴曲。樓道仿佛每天都在重復(fù)著一樣的事情，許多人在寬不到3米的樓梯擠來(lái)擠去，上去的下來(lái)的。
一團(tuán)紙，猶如時(shí)光孤獨(dú)老人，獨(dú)守記憶。獨(dú)守那些他們對(duì)它踢來(lái)踢去抑或被踩著的回憶。它已經(jīng)待在那里兩天了，待在這個(gè)不屬于它的地方。人開(kāi)始少起來(lái)，原本狹窄的路面變得越來(lái)越寬，留下的僅僅只是絕望。他，緩緩的走下去，與老師道別后，走到三樓的樓梯口，紙團(tuán)，垃圾桶，他無(wú)視了，繼續(xù)走在前往食堂的路上。另一個(gè)他，玩耍著手中的籃球，和旁邊的同學(xué)聊天著，他也走到了這個(gè)無(wú)數(shù)人經(jīng)過(guò)的三樓樓梯口，正當(dāng)他要走下去的時(shí)候，轉(zhuǎn)過(guò)頭看到了那張紙，他把球遞給了旁邊的那位同學(xué)，他走到了垃圾桶旁邊，撿起了那張渴望待在屬于它的地方的紙團(tuán)，他沒(méi)有運(yùn)用以前熟悉的投籃技巧，而是將手伸進(jìn)垃圾桶，讓那張紙自己墜落，回歸。他緩緩將手伸出來(lái)，還四處俯視地板。
這個(gè)將手伸進(jìn)垃圾桶的瞬間定格，流傳出一種不滅的精神。定格在美好的昨日，用一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，定格在我們心中敬仰的那些事物。
定格作文 篇4
灰褐色的膠片，骨碌碌的轉(zhuǎn)著。交錯(cuò)的底片重疊在一起，一個(gè)個(gè)輕啟的動(dòng)作，一串串微妙的表情。你看見(jiàn)了光影里的他們眼底綻放開(kāi)的小太陽(yáng)，他們笑靨如花。他們是永遠(yuǎn)守護(hù)著你的魔法師，默默的為你收藏著這份厚厚的膠卷。
在一個(gè)略帶寒意的早春，連燕子都還未從南方回來(lái)的時(shí)候，你卻早早得到了。你舒適地窩在溫暖的襁褓里扭了扭身子睡著了。一雙強(qiáng)健而有力的臂膀抱著你，那是一雙魔法師的手臂。他年輕而略帶些英氣，溫柔地看著你，“真是個(gè)可愛(ài)的小東西呦�！币粋�(gè)美麗而善良的女魔法師安靜的躺在床上，眼中滿(mǎn)是暖意地看著這個(gè)畫(huà)面，嘻嘻地笑了。男魔法師把你高高的舉起在他們頭頂，粉紅色的陽(yáng)光射進(jìn)窗戶(hù)，嬉戲地灑在你臉上細(xì)密的茸毛上，泛起一層金色。年輕勇敢的魔法師向你鄭重宣誓，“從今天起，我們將永遠(yuǎn)守護(hù)著你�！钡谝粓�(chǎng)落幕，起誓定格了。
第二幕，微夏，太陽(yáng)把外面的土地烤得火辣辣的，一切都是明晃晃的白。你像一陣小旋風(fēng)從遠(yuǎn)處跑來(lái)，攪動(dòng)了身邊寧?kù)o的氣流，帶來(lái)一絲炎熱。魔法師蹲下身來(lái)，手拿著冰涼的濕毛巾替你擦去額上的汗水。“看！”你突然從身后抽出手來(lái)，一只純黑色的'獨(dú)角仙穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)呐吭谀闶种�。“咦，好大一只�?dú)角仙啊�！蹦Х◣熡行@訝的感嘆到。“啊呀，這個(gè)不是蟬么？”你撇了撇嘴有些不滿(mǎn)，身后突兀地響起了刺耳的蟬鳴。“唉，果真不是蟬。”你拿起獨(dú)角仙狠狠地?cái)S到地上。魔法師有些小怒地輕拍了一下你的頭，“它是一個(gè)生命哦，有親人，有家。它被你平白無(wú)故的抓來(lái)然后死掉，它的家人會(huì)很傷心的�！庇行┪⑽⒌恼痼@，你拿起地上的獨(dú)角仙合到手里，一路飛奔到外一邊呢喃說(shuō)“對(duì)不起，你一定摔得很痛吧，我這就送你回家哦�！秉S昏時(shí)，你回家了，大門(mén)后的拉栓上掛了一個(gè)籠子，一只黑色的蟬趴在里面。不管是什么，魔法師都會(huì)幫你弄到�！拔�?guī)慊丶野��！蹦銓?duì)著籠子說(shuō)著。躲在一旁的魔法師們看到了這個(gè)場(chǎng)景，偷偷地笑了。他們的笑定格了。
入秋了。第三幕的開(kāi)頭是個(gè)滿(mǎn)是金黃的落葉林。你在路上閑逛著，腳踩在綿綿的落葉上，發(fā)出窸窸窣窣的聲音。身后突然傳來(lái)了急促的腳步聲，你知道事情不對(duì)，偷偷地躲在一棵大樹(shù)后面。腳步聲越來(lái)越近，在大樹(shù)前面步伐戛然而止�！俺鰜�(lái)。”那是魔法師的聲音，不論你在哪，他都會(huì)找到你。你突然跳了出來(lái)，激動(dòng)的喊著“我受夠了！你們好煩啊，什么考試，補(bǔ)習(xí)的。我想做一回我自己，就讓我清靜一下吧�！蹦隳切┒逊e的怒火一起發(fā)出，像是休眠火山突然爆發(fā)。魔法師壓住自己的怒氣，只是沉著而嚴(yán)肅地說(shuō)道“回家去吧，我們好好的談一下�！蹦Х◣煵⒉幌胗媚切┠Х▉�(lái)束縛你，他只愿用魔法來(lái)保護(hù)你�！皼](méi)什么好談的，我累了�！蹦阋宦放苓h(yuǎn)了，你不會(huì)知道魔法師的心痛，他眼中的落寞定格了。
第四幕開(kāi)場(chǎng)了，漫漫的雪花從天空中飄落下來(lái)，是一群白色的精靈踩著歡快的舞步。你好久都沒(méi)回家了，整日都在這張?jiān)嚲淼侥菑堅(jiān)嚲淼臒o(wú)限延伸中埋沒(méi)。寂靜的晚餐，大家都默默的吃著飯沒(méi)有生氣。你無(wú)意的一瞥，女魔法師的眼角多了幾條細(xì)紋，男魔法師的頭上多了些許銀絲。他們沒(méi)有了往日的光彩熠熠，沒(méi)有了熱情活力。魔法師是不應(yīng)該老的，不是么？你突然覺(jué)得有些澀澀的。你回到了房里復(fù)習(xí)，用時(shí)間沖淡難過(guò)。過(guò)了很久，夜深了，你走出房里休息，赫然看見(jiàn)了魔法師們互相依偎在一起睡著了。喉嚨間有些哽咽，他們老了。你那來(lái)了毯子蓋在他們身上。轉(zhuǎn)身有輕輕的呢喃，有你們的守護(hù)我好幸福。鏡頭靜止了，那些膠片一張張的快速流動(dòng)著，劇終了。
父母便是你的魔法師，他們?cè)?jīng)多么年輕蓬勃無(wú)所不能，但是他們?yōu)榱耸刈o(hù)你，磨去了所有的魔法。他們成了凡人，經(jīng)常發(fā)脾氣，經(jīng)常做錯(cuò)事，然后開(kāi)始老去。但他們依舊收錄著你的膠片，等待著你來(lái)播放。
我是一個(gè)不稱(chēng)職的放映師，我讓他們用心血化成的一個(gè)個(gè)定格蒙上灰塵，對(duì)不起，我的魔法師們。
定格作文 篇5
我是一架相機(jī)，我的主人是一位高中生。高中生活多姿多彩，主人便帶著我到處去捕捉鏡頭，定格青春。
我欣喜地從那精美的相機(jī)袋中竄出來(lái)，在主人手中盡顯風(fēng)姿。我睜開(kāi)了眼睛，映入眼簾的是一束刺眼的光芒，經(jīng)過(guò)些光度調(diào)節(jié)，我變得活躍了，去尋找青春。柳絲兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在風(fēng)中盡顯婀娜；蝴蝶兒翩飛起舞，在空中風(fēng)姿綽約；魚(yú)兒自由閑適，在水中嬉戲玩鬧……主人一次次地按動(dòng)快門(mén)，我便將一幅幅美景保存。突然，一個(gè)意志很消沉的學(xué)生進(jìn)入了我的視角，他神情沮喪，眼神很恍惚。坐在水池邊，似在享受水珠濺到臉上手上的那種透心涼的感覺(jué)，但更多的則是內(nèi)心的郁悶、無(wú)助。池邊沒(méi)有其他人，花兒草兒在他痛苦的心情下也不敢有一絲擺動(dòng)，生怕驚擾了這失意之人。本該激情飛揚(yáng)的少年為何如此憂(yōu)傷？本該是世界上最幸福的學(xué)生為何如此抑郁？是壓力！學(xué)業(yè)的沉重，考試的殘酷以及排名的殘忍將學(xué)生們的青春瓜分得支離破碎。一切的一切，不該屬于這個(gè)青春時(shí)光的，全都?xì)w屬了它，而那該本該屬于它的呢？在哪兒？真的不復(fù)存在了嗎？
主人也不愿再多逗留，我們便離開(kāi)了。
吃過(guò)午飯，已是下午一點(diǎn)多，主人要去休息了，我也回到我那可愛(ài)的袋子中休息去了。等到我再次醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在籃球場(chǎng)上了。球場(chǎng)上熱鬧非凡，拉拉隊(duì)也激情高漲。各個(gè)手舞足蹈，恨不得上去露一手�！昂�!”接著是一陣熱烈的掌聲。我隨即迎了上去，只見(jiàn)一人控球，連過(guò)兩人，胯下連運(yùn)幾次，然后轉(zhuǎn)身，后仰，球在空中劃出一條美麗的弧線(xiàn)，正中球框。場(chǎng)上爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。主人連連按下快門(mén)，一幅幅優(yōu)美的圖片便儲(chǔ)存在我的記憶中。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這就是青春，靈動(dòng)的青春。不需要有過(guò)多的束縛，盡情的展現(xiàn)自己，生活中我才是主角。
我一直沉浸在這美好回憶中，運(yùn)球時(shí)的自信，過(guò)人時(shí)的靈巧，進(jìn)球時(shí)的欣喜，青春真的無(wú)懈可擊，唯有如此，才能將青春定格，將屬于青春的本質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)。然而我錯(cuò)了。當(dāng)我來(lái)到教室里看到沉浸于書(shū)海的學(xué)生自得其樂(lè)，津津有味地享受精神世界的時(shí)候，我才意識(shí)到原來(lái)這也是青春。主人便將它定格，牢牢地儲(chǔ)存在我的記憶中。這青春，雖然沒(méi)有那份熱情澎湃，靈動(dòng)自如，但我卻分外強(qiáng)烈地感覺(jué)到了一種前所未有的青春氣息，它不需要任何東西去修飾，更不用任何事物去襯托，它是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的一種的真摯的青春氣息。我徹底被征服了，我被青春爆發(fā)出來(lái)的蓬勃魅力折服了……
后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在池塘邊悠然地漫步也是青春，在學(xué)堂里熱情似火地辯論也是青春，還有那班會(huì)課上瀟灑英俊地演講也是青春……
我發(fā)現(xiàn)我真的錯(cuò)了。
青春的美麗，不是街衢流行的名牌時(shí)尚；
青春的旋律，不是吉他彈奏的纏綿憂(yōu)傷；
青春的瀟灑，不是臂臀搖擺的忸怩作態(tài)；
青春的快樂(lè)，不是車(chē)輪旋轉(zhuǎn)的郊游飛揚(yáng)。
“逝者如斯夫，不舍晝夜！”沒(méi)有人能阻止時(shí)間的腳步。時(shí)光的流逝是不可拒絕的必然，而青春的流失則是無(wú)可置疑的過(guò)錯(cuò)。輕輕走過(guò)，回首間，白云已走遠(yuǎn)，往事如煙隨風(fēng)飄散，于是我們小心翼翼捕捉那一份青春，定格于記憶。
定格作文 篇6
在一個(gè)夜深人靜的夜晚，我靜靜地坐在電視機(jī)前，不知不覺(jué)兩滴淚滾了下來(lái)，我被感動(dòng)了，同時(shí)也明白了一位老人的心。
一位老人，他得了老年癡呆癥。忘記了吃飯，但他沒(méi)有忘記兒子喜歡吃的菜。他忘記了兒子現(xiàn)在的樣子，但他沒(méi)有忘記兒子的照片在哪里。他忘記了回家的路，但他沒(méi)有忘記兒子在家里等他回家。這位老人，他愛(ài)自己的兒子，愛(ài)得很深很深。
有一次，兒子帶著老人去吃飯，很多兒子的朋友，也有很多菜，其中一道菜很好吃，讓時(shí)間定格了，讓人們感動(dòng)了。開(kāi)始吃飯了，火鍋沸騰起來(lái)了，一道道菜都擺上來(lái)了，其中一道是餃子，老人眼睛掃了掃，似乎在尋找什么，最終，老人看到了一盤(pán)菜－－餃子。接下來(lái)，老人的舉動(dòng)讓“兒子”驚奇，老人竟然把餃子拿起來(lái)，放進(jìn)口袋，“兒子”大叫“爸，你干什么？”時(shí)間定格了，兒子反應(yīng)過(guò)來(lái)，因?yàn)樗麗?ài)吃的就是餃子��！他看著老人，老人家的眼神中充滿(mǎn)父愛(ài)，老人覺(jué)得這件事對(duì)于愛(ài)兒子愛(ài)得很深的父親來(lái)說(shuō)很平常，因?yàn)楦笎?ài)本身就是那么偉大！“餃子，是我兒子愛(ài)吃的，我要拿給我兒子嘗嘗！”老人說(shuō)著笑了笑。
父愛(ài)讓時(shí)間定格了，讓人們感動(dòng)了，這位老人把餃子放進(jìn)口袋的那一刻，詮釋了父愛(ài)不平凡中的偉大！
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