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      《新教育》讀后感

      時間:2018-03-27 08:17:31 讀后感 我要投稿

      關(guān)于《新教育》讀后感

        新教育實驗是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點,以六大行動為途徑,幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗,《新教育》讀后感。其基本思想是:

      關(guān)于《新教育》讀后感

        一、新教育的核心理念:為了一切的人,為了人的一切。

        二、新教育的價值取向:“只要行動,就有收獲”,“只有堅持才有奇跡”。

        三、四種精神:

        1、追求理想的執(zhí)著精神。

        2、深入現(xiàn)場的田野精神。

        3、共同前行的合作精神。

        4、悲天憫人的公益精神。

        四、五大理念:

        1、無限相信學生與教師的潛力。

        2、教給學生一生有用的東西。

        3、重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗。

        4、強調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育。

        5、讓師生與人類的崇高精神對話。

        五、四大改變:

        1、改變教師的行走方式。

        2、改變學生的生存狀態(tài)。

        3、改變學校的發(fā)展模式。

        4、改變教育的科研范式。

        六、六大行動:

        1、營造書香校園。

        2、師生共寫隨筆。

        3、聆聽窗外聲音。

        4、培養(yǎng)卓越口才。

        5、構(gòu)筑理想課堂。

        6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

        通過閱讀和學校的實驗有以下體會:

        朱永新教授認為,一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說,在學校就要讀書,讀書就意味著教育,學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提,而且是整個教育的前提!俺空b—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目,無論是那些開啟黎明的美麗詩歌,還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價值所在,也是我學習感受最深的一點。另外,朱永新教授認為,教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體,人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。

        教育的理想境界是:成為學生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺,成為學校提升教育品質(zhì)的理想平臺,成為學生、教師、學校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高,成就也就越大。我認為,我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標,才能不斷增強責任意識和使命感,才能不斷進行自我挑戰(zhàn),與理想堅守,以智慧的行動、堅韌的行動,追求教育理想。就像新教育說的那樣,只要行動就有收獲,只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好,教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠是一個美麗的夢,是我們每個教育人擁有的夢,我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢,讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

        朱永新認為:一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史,一個民族的精神境界取決于閱讀的水平,一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。他說,只有閱讀才能使學生過一種幸福完整的教育生活,但我們現(xiàn)在還沒有形成一個共同的國家教育價值觀,應(yīng)試教育、填鴨式教育仍舊是教育的`主要形式,閱讀的整體缺失,導(dǎo)致了人文精神的缺失和許多教育問題的出現(xiàn),讀后感《《新教育》讀后感》。他說,考試不改,教育難興。近年來他致力于新教育理念的推廣和實踐,他認為,相對以分數(shù)為主要導(dǎo)向的應(yīng)試教育,新教育要致力于人的全面發(fā)展,而且強調(diào)一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史!敖逃龖(yīng)該是幸福的、快樂的。幫助人成為他自己,應(yīng)該是教育最重要的使命”。新教育的一個重要理念是教給孩子一生有用的東西,通過互動閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個性。

        閱讀之所以重要,是因為閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來!氨热绐q太人為什么如此厲害?我覺得這和猶太人視書如命,將閱讀作為崇高,是有很大關(guān)系的”。而我國當前的的圖書閱讀量是很可憐的!拔覈磕瓿霭娴膱D書不下30萬種,但是戶均消費圖書只有1.75本,是世界上人均閱讀量最少的國家之一。不僅僅是普通民眾,大學生也沒有閱讀習慣”。他認為,這和傳統(tǒng)的靠教科書去謀求學生成績的提升、以考試成績作為唯一考核指標等教育方式有關(guān),特別是中小學階段沒有培養(yǎng)出學生完整的、獨立的精神世界有關(guān)。對于我這樣的新教師來說,《新教育》確實是一本可讀性很強的書籍。書中有很多生動的實際事例,下面兩個篇章的內(nèi)容給我留下了深刻的印象。第一,“學會欣賞”,書中講述的是俄國著名作家列夫·托爾斯泰被發(fā)掘的故事:俄國著名作家屠格涅夫從撿到的一本雜志里,發(fā)現(xiàn)一篇另他十分觸動的文章。他四處打聽作者的住處,最后找到了作者的姑母,表達了他對作者的欣賞與肯定。他說:“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去,他的前途一定不可限量!弊髡咴诘弥耸潞篌@喜若狂,他本是因為生活的苦悶而信手涂鴉大發(fā)心中寂寥的,由于名家屠格涅夫的欣賞,竟一下子點燃了心中的火焰,找回了自信和人生的價值,于是一發(fā)而不可收地寫了下去,最終成為世界著名的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫托爾斯泰。

        我們教師當然不可能個個都是屠格涅夫,也不可能都有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼,但是,我們的校園里可能有無數(shù)個托爾斯泰。只要我們學會欣賞,只要我們學會發(fā)現(xiàn),就會為無數(shù)個學生找回自己的自信,尋回他們的夢想。有人說,欣賞是一種善良,欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源。“欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美之善念;被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進之力、向上之至!逼鋵崳蕾p不是施舍,不是恩賜,欣賞之善總是不經(jīng)意間自然流淌,是無功利心的真誠贊許,是長者對幼者的呵護,是智者對智者的敬佩。欣賞不需要刻意的努力,也沒有高深的學問、繁雜的技巧。對于欣賞者來說,一個贊許的眼神,一句肯定的話語,一次溫馨的撫慰,都可能讓欣賞者銘記終身,甚至會改變他們的人生軌跡。如果老師都能學會欣賞,我們的教育就會改變摸樣,學生們的心田就會充滿陽光。第二,“如何看待外語與母語并重”, 在基礎(chǔ)教育階段,掌握好母語無疑是最重要的,然而,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言、世界級刊物的80%以上都用英語,不懂英語難以進入世界的主流,F(xiàn)在我國進入世界主流圈的人其實很一般,主要是他們懂英語,但我們喝多很優(yōu)秀的任務(wù)因為不懂英語而無法將自己展示給世界。

        其實,語言教育的文化功能從來都不是單一的。它是交際、交流的工具,也與語言體系合而為一實現(xiàn)了文化的傳遞。雙語教學,重在運用,當然首先是熟練運用中文,掌握好我們的母語,在此基礎(chǔ)上強化英語的運用,培養(yǎng)學生的英語交流技能。人的個性是有差異的,每個學生的學習能力各不相同,因此在雙語的語言訓(xùn)練中,要促進學生的個性發(fā)展。不能用同一把尺子衡量所有的學生,教師要深入了解每一個學生,根據(jù)每一個學生的實際語言能力來因材施教。閱讀書籍,學生可以根據(jù)自己的興趣愛好而選擇;抄寫單詞,是可以根據(jù)自己的水平和需要選擇單詞;作文練習,學生可以根據(jù)各自不同的生活感受而選擇不同的內(nèi)容。語言必須在一定的環(huán)境中,,經(jīng)過長期練習才能習得。缺乏一定的情景,語言學習就很困難。因此,英語教師等要盡量設(shè)置雙語環(huán)境,使學生有機會感受和運用語言。雙語教學中,“說”的能力尤為重要,這是適應(yīng)社會、發(fā)揮自己能力的基礎(chǔ)。因此,我們要多給學生“說”的機會,別太在意學生語言結(jié)構(gòu)的對與錯,要鼓勵他們多用雙語進行交流、學習。

        古人云:“開卷有益”。常讀書和常思考,會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,既不憚于正視自己之短,又要努力探究補救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。讀《新教育》,我想對自己及老師們說一句:讀書,能使你的知識變得更豐富。我們所提到的新教育,雖然有幾年時間了,但它還處在實驗階段,這也只是一項教育實驗,我覺得教育實驗的目的,不是在于發(fā)明一種方法,教師能在同樣的時間內(nèi)教兒童更多的東西。更確切地是要給兒童展現(xiàn)自己的各種能力,并且如何在他所處的世界中從物質(zhì)的和社會的兩方面練習這些能力,使他成為一個更好、更幸福、更有用的人。

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