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      《回歸真教育》的讀后感作文

      時(shí)間:2021-04-26 09:07:03 讀后感 我要投稿

      《回歸真教育》的讀后感作文

        假期里,一本好書(shū)《回歸真教育》與我相識(shí)相伴,讓我擁有了詩(shī)意的假期,身體得以靜謐,靈魂得以安頓,很愜意很享受。

      《回歸真教育》的讀后感作文

        這本書(shū)如若教育的“心靈雞湯”,用一個(gè)個(gè)通俗的故事、鮮活的案例闡釋一個(gè)個(gè)教育哲理,娓娓道來(lái),發(fā)人深思,耐人尋味。讓我的思想時(shí)時(shí)激起漣漪:教育究竟是什么?答案愈發(fā)明晰。

        這本書(shū)用五個(gè)章節(jié),從五個(gè)方面闡述了作者對(duì)教育的理解。

        第一輯“總有一粒種子會(huì)開(kāi)花”,與我的“相信每個(gè)生命個(gè)體都有他存在的別樣價(jià)值”的教育理念非常吻合。一塊地,總有一粒種子適合它。學(xué)生的個(gè)性不一,智力不一,那么他們對(duì)于教育的'感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我們絕不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求他們,而要允許他們的差異,允許他們的不同。

        第二輯“個(gè)個(gè)爭(zhēng)第一讓教育走向何處”,每一個(gè)孩子都是獨(dú)特而唯一的,他們的發(fā)展注定不可能整齊劃一,用同一把尺子去丈量孩子的成長(zhǎng),為孩子貼上看似平等的標(biāo)簽,其實(shí)卻是對(duì)孩子最大的不公。教育應(yīng)當(dāng)最大可能地促進(jìn)每一位孩子的發(fā)展,讓每一位孩子成為他自己。這輯內(nèi)容的確給應(yīng)試教育當(dāng)頭一棒,給“唯分論”當(dāng)頭一棒,觀點(diǎn)明確,讓人深思。

        第三輯“打破關(guān)住自己的門(mén)”,對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的必要性、緊迫性、自主性提出了要求,不唯上、不唯書(shū)、不唯權(quán),只唯專業(yè)的良知,教師要有獨(dú)立思考、自主探索的精神。也只有具有這種專業(yè)自主的意識(shí),教師才能充分認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值,體驗(yàn)到職業(yè)的尊嚴(yán),收獲到教育的幸福。

        第四輯“尋找高效管理的‘標(biāo)牌’”,高效的管理,應(yīng)當(dāng)“以人為本”,站在人的角度,激發(fā)人的積極主動(dòng)性。學(xué)校管理者要通過(guò)一定的手段與技巧,對(duì)師生多一分賞識(shí)激勵(lì),少一些硬性壓迫,多一些方向性引導(dǎo),少一些硬性的要求。

        第五輯“向上的種子成就魅力教師”。一顆種子之所以能夠破土而出、生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng),靠的并不是陽(yáng)光、雨露與溫度,而是其積極向上的力量。如不然,即使陽(yáng)光再溫暖,雨水再充沛,溫度再適合,種子也終究會(huì)沉默,永久地塵封于土壤之中。教師工作的內(nèi)驅(qū)力,積極主動(dòng)性非常重要,那么如何提升教師的幸福指數(shù),如何讓老師擁有自主發(fā)展的意愿和空間?的確需要我們靜下心來(lái)去思考。

        細(xì)細(xì)品讀,這本書(shū)的味道愈發(fā)醇厚,讓我時(shí)時(shí)聯(lián)想到自己的工作,審視著,反思著,或謀劃著。

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