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      《做最好的老師》的高中讀后感

      時間:2020-11-07 11:57:16 讀后感 我要投稿

      《做最好的老師》的高中讀后感

        著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》第一章里“童心是師愛的源泉”。作者說:“教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要”。樂于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個兒童,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。作者的這番話不是隨便說說而已,而是經(jīng)過多年的教學(xué)實踐總結(jié)出來的。我作為一名小學(xué)教師在保持一顆童心這方面更是有同感。

      《做最好的老師》的高中讀后感

        一、童心,是教師保持激情與夢想的靈丹妙藥。作為一名教師,對待工作應(yīng)該保持一定的激情,但教師工作壓力大:同事相處的壓力,教學(xué)壓力,社會認(rèn)知壓力,經(jīng)濟(jì)壓力。如果這種壓力帶入我們的教學(xué)工作,勢必會影響教學(xué),影響孩子。但是如果教師擁有一顆童心,在面對孩子的時候,會自覺拋棄一切世俗雜念,想孩子所想,做孩子所做,樂孩子所樂,永遠(yuǎn)保持一顆天真爛漫的童心,對未來充滿激情與幻想,那我們的工作也會一直保持激情與幻想。這正是教育所需要的。

        二、擁有童心使教師能更好地與學(xué)生溝通。小學(xué)教師有了童心,才能和小學(xué)生打成一片,成為小學(xué)生的好朋友,心靈相通。這樣才有利于溝通交流,有利于課堂教學(xué)。教師擁有童心,從童心的角度思考問題,就易于解決學(xué)習(xí)中的困難等問題;才能與學(xué)生“零距離”接觸。比如這個學(xué)期學(xué)生第一次接觸標(biāo)點符號,剛開始的時候我怎么解釋他們都不明白。后來我從孩子的角度出發(fā),把這些符號當(dāng)作他們最感興趣的事物,句號我比喻成“小眼睛”,問號比喻成“大耳朵”,感嘆號是“金箍棒”。這樣一來,孩子很快就將標(biāo)點符號記住了。就是因為有童心,才有與學(xué)生“心有靈犀一點通”以童心善待童心,以童心交換童心,才能建立新課改下新型的師生關(guān)系,達(dá)到教育預(yù)期效果。教育家陶行知多次告誡我們:“我們必須會變小孩子,才配做小孩子的先生!

        三、擁有童心是教師教學(xué)機(jī)智的法門。新課程的人文起點是“以人為本”,以學(xué)生的知、情、意的健全、完善、和諧發(fā)展為本。小學(xué)教師面對的是一個個天真爛漫,充滿童真的孩子。教師擁有童心,面對學(xué)生提出的“救小白兔的.雪孩子死了嗎?”才會組織學(xué)生去觀察白云,觀看視頻,讓孩子知道雪孩子犧牲自己的精神和善心,明白大自然中的自然現(xiàn)象!敖滩脑娙恕蓖跻苏裼40多首作品入選中小學(xué)教材,談及兒童詩歌創(chuàng)作時說,我的秘密是對童心的敬畏。

        四、一個擁有童心的老師在教育教學(xué)中一定充滿了愛心。童心,表現(xiàn)為淳樸、真誠、自然、率直,而這些是作為老師應(yīng)具備的品質(zhì)。“童心在教育上的體現(xiàn)便是愛心;愛心是好教師的基本條件!睋碛幸活w愛學(xué)生的心是作為一名教師的基本素質(zhì)。正因為有童心,我才會擁有愛心,有了愛心,即使面對最調(diào)皮的孩子,我都會耐心教育他。有愛心能夠滋潤童心,只有童心能夠喚醒愛心。那么,教師應(yīng)該如何做才會擁有同孩子一樣的童心呢?

        1.首先,要了解孩子的心理。不了解孩子的心理就不會有童心,盡管你是為了學(xué)生著想,但很難取得好的效果。小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段,心理上表現(xiàn)不平穩(wěn)、幼稚、未成熟狀態(tài)、容易沖動、情感外露等,我們要學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生的這種心理狀態(tài),才能采取相應(yīng)的措施,不要讓學(xué)生的逆反心理出現(xiàn)。我教過的潘杰,他是一個極度調(diào)皮的孩子,每次上課都搗亂。但我知道他的心理是想吸引別人對他的注意。于是我對他采取“懷柔”政策,并且經(jīng)常跟他聊天,和他玩耍,過了一段時間我就“收服”了他,并且和他成為了好朋友。

        2.其次要經(jīng);貞涀约旱耐。每個人都有自己美妙的童年,我們老師同樣也有快樂的童年:彈球、吹泡泡、過家家,打雪仗、捉迷藏……都曾使我們迷戀過,也曾使我們激動過。如果我們在對待貪玩、調(diào)皮的孩子時也能回憶一下我們的童年,那么我們就會對孩子多一份理解,也能正確地引導(dǎo)孩子。

        3.我們還要用發(fā)展的眼光看孩子,用發(fā)展的眼光看“童心”。有些教師說,我有童心,“現(xiàn)在的孩子和我小時候比怎樣……”可是越比越麻煩,與孩子的代溝越深。(這一點尤其表現(xiàn)在年長一點的教師身上。)我們要知道時代發(fā)展了,現(xiàn)代孩子的興趣、愛好與我們童年有了很大差別,F(xiàn)在信息廣泛了,孩子的生活條件改善了,智力開發(fā)早了,觀念也改變了。老師要保持童心,就不能完全沉醉于自己兒童時代的那顆童心,而是要用發(fā)展的眼光看待孩子和“童心”,這就要求新時代的小學(xué)教師要研究社會變化對孩子造成的影響,研究孩子的心理發(fā)展變化。

        4.最后,還要融入孩子的生活。特級教師竇桂梅把自己的每個學(xué)生都當(dāng)作朋友,并經(jīng)常堅持書信往來,樂此不疲。每次上課我都感覺自己和孩子一起遨游在語文的世界中,一起嬉笑,一起朗讀,一起體味。我仿佛和孩子融在一起。

        擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。能以學(xué)生的快樂而快樂,以學(xué)生的悲傷而悲傷,就如書中說的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”。如果我們能做到了這一點,那我們一定是學(xué)生的好老師,也一定是學(xué)生的好朋友。

        童心是師愛的源泉,讓我們所有的小學(xué)教師保持一顆童心吧!都來做一名最好的老師!

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