《做樸素的教育》讀后感
細細品味一本名著后，你心中有什么感想呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《做樸素的教育》讀后感，歡迎大家分享。
湯勇局長《做樸素的教育》以新穎的書名吸引了我的眼球。借用21世紀教育研究院院長楊東平先生的話：湯勇局長是個勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、有思想、有智慧、有教育情懷的實干家。他對教育付出了諸多心血、做過許多規(guī)劃、提出過不同的階段目標。這本新書，是對閬中教育一個恰當(dāng)?shù)奶釤捄捅磉_。本書收錄了湯勇局長近年與閬中老師和校長們傾心交流、暢談教育與人生的演講稿，包括教育者的使命與擔(dān)當(dāng)、做“派往明天的教師”、“活出生命的意義”、“好教師可以這樣練就”等內(nèi)容。不難發(fā)現(xiàn)，湯勇是個難得的書生局長。我以為，本書有三個亮點：
呈現(xiàn)了樸素的教育情懷�！稑闼氐慕逃蠲馈肥亲髡叩淖孕颍赃@樣的題目作為我的讀書感悟，我以為非常恰當(dāng)。何謂樸素教育，作者連續(xù)用六句精辟的話作了闡述。他說，樸素的教育，應(yīng)該讓教育回歸寧靜；應(yīng)該讓教育回歸常識；應(yīng)該讓教育回歸人性；應(yīng)該讓教育回歸本質(zhì)；應(yīng)該讓教育剔去浮華；應(yīng)該讓教育順其自然。說得真好，讓我想到，我們的生態(tài)課堂研究，倡導(dǎo)的就是一種樸素教育。其實，教育就是讓每一個鮮活的生命，按照規(guī)律，借助土壤、空氣、陽光和水，以其獨特的方式生長。作為教育工作者，應(yīng)該守住一顆樸素的教育心，幫助孩子自然成長，幸福成長、健康成長。——無疑，這是湯局長的教育夢，他對樸素教育的生動詮釋，也呈現(xiàn)了樸素的'教育情懷，這是值得倡導(dǎo)的。
叩問了當(dāng)下的教育問題�！督逃隳茏叨噙h》，作為新書第一講的標題，不能不引發(fā)我們的共鳴和思索。莊子曾說過：“樸素而天下莫能與之美”。湯局長認為，樸素的教育就是體現(xiàn)質(zhì)樸、本色、寧靜、不浮夸、不浮華、不浮躁。帶著對孩子、對教育一種真實情感的教育。本書中，他羅列了一些地方、一些學(xué)校，提出的不切實際的口號，描繪著一些不著邊際的宏偉藍圖，制定出一些令人啼笑皆非的目標，其結(jié)果是做了很多違反教育規(guī)律的事情。不僅沒有出現(xiàn)所謂的轟動效應(yīng)，反而給當(dāng)?shù)氐陌傩�、對學(xué)校的孩子、對家長帶來了傷害。對于目前的所謂名校、名師、所倡導(dǎo)的“有效課堂”“高效課堂”“特色文化學(xué)�！钡鹊�，湯局長從大家熟悉的一些案例，加以分析，為我們道出了樸素的教育應(yīng)堅守的立場和原則：他以為，做樸素的教育，應(yīng)該就是做遵循規(guī)律的教育、做有責(zé)任的教育、做有溫度的教育、做更加公平的教育、做無愧于良知的教育……細細讀來，在湯局長的字里行間，我們能感受到湯局長對當(dāng)下教育的憂思，同樣作為一個教育工作者，我想，他的擔(dān)心不無道理。
美國教育家吉諾特說：“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心；能傷人，也能救人�！边@是教師的責(zé)任。很多時候，教育出了問題，我想，或許是上級有關(guān)部門沒有負起應(yīng)該負起的責(zé)任，學(xué)校沒有負起相應(yīng)的一部分責(zé)任，部分教師也缺少責(zé)任意識，部分家長更是沒有起到應(yīng)有的責(zé)任。孩子的教育，不僅是學(xué)校的事情，不僅是老師的事情，我想，第一責(zé)任人就是家長，家長對孩子的潛移默化的影響至關(guān)重要。我們都說當(dāng)下的教育出了問題，教育的過度功利化、急于求成、急功近利，實行工廠化教育、流水線作業(yè)，把學(xué)校辦成了監(jiān)獄，有的地方，完成靠延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，延長教師工作時間，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，以犧牲學(xué)生的身心健康來換取高考成績，提升升學(xué)率……教育，是有很多問題。如果學(xué)校不能解決的問題，我以為，有關(guān)部門應(yīng)該負起責(zé)任來。只有各負其責(zé)，人人都守住教育的底線，守住教育的良知，才能守住我們的孩子，才能看到光明的未來！
指向了教育的終極關(guān)懷。任何教育，如果冠以一個生動的名字，就會有很多表達方式。什么幸福教育、陽光教育……但是，任何美好的教育，目標是一致的，就是促進人的發(fā)展�；谶@樣的思考，教育者應(yīng)該有其自己的使命與擔(dān)當(dāng)，好的教師應(yīng)該活出生命的意義來。此書的第三講至第十講，湯局長用了豐富的實例，大量的篇幅，指出了樸素教育的建設(shè)路徑，指向了教育的終極關(guān)懷。
在《美麗人生從讀書開始》一文中，湯局長從自身的成長經(jīng)歷，道出了優(yōu)秀教師的成長路徑。他以為，讀書不僅能夠增長我們的共識，增添學(xué)問、增強能力。而且能夠開拓眼界、充實我們的精神世界、陶冶我們的情操、磨練我們的意志、啟發(fā)我們的思想、豐富我們的人生閱歷、涵養(yǎng)我們的氣質(zhì)。誠如畢淑敏說過：“日志一天一天地走，書要一頁一頁地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿、一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了、書的效力就凸顯出來了。”所以，湯局長給我們的建議是：愛書，永遠沒有商量。要讀書，優(yōu)秀的人都是讀出來的。誠哉斯言！
那么，作為一個有夢想、有追求的教育者，如何活出生命的意義呢？聽湯局長為我們支招：喜歡讀書的人不會感到無聊。當(dāng)夢想照進現(xiàn)實，毫不猶豫盡快行動，為夢想的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，才是夢想成真的必經(jīng)之路。內(nèi)心是龐大的故鄉(xiāng)，是自己的精神家園，真正的幸福不是取決于物質(zhì)財富，也不是取決于顯赫地位，而是取決于我們的內(nèi)心世界。一個人，最重要的是成長，有心者、事竟成。作者還要求我們從自我中追求無我。湯局長認為幸福教師成長有十一個關(guān)鍵詞：理想、激情、習(xí)慣、寧靜、堅持、愛心、樂觀、擔(dān)當(dāng)、進取、謙卑、超越。我想，教育是培育一個又一個生命成長的過程，也是提升一個又一個生命價值的過程。只有教師幸福了，優(yōu)秀了，成功了，才能培育優(yōu)秀的學(xué)生，才能真正提升教育的品質(zhì)，點化生命的美麗。從這十一個關(guān)鍵詞中，可以看到湯局長對青年教師的一份關(guān)愛之心、一份熱誠之心。我們可以做到的，就是懷揣夢想，落地行動。
《做樸素的教育》全書分為十講，思路清晰，行文流暢，鮮活的案例伴以理性的思辨，讀來深受啟發(fā)，相信你也會在湯勇局長樸素的文字中收獲頗多。
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